張遠(yuǎn)秀

閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力是其中一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容。在開展閱讀活動(dòng)時(shí)，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，使他們掌握有效的閱讀方法，讓學(xué)生在積極的思維狀態(tài)下深入理解課文內(nèi)容，獲得深刻的閱讀體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)高效的閱讀教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的提高。

一、結(jié)合語(yǔ)文教材進(jìn)行閱讀，提高學(xué)生的閱讀理解能力

小學(xué)生掌握的語(yǔ)文知識(shí)有限，在閱讀課文內(nèi)容時(shí)，不容易深刻體會(huì)課文的內(nèi)涵。在教學(xué)過程中，教師讓學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí)，不能將課文中蘊(yùn)含的知識(shí)硬塞給學(xué)生，讓他們死記硬背，而是要抓住教學(xué)時(shí)機(jī)，設(shè)計(jì)思維情境，利用問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，讓他們?cè)谇笾囊龑?dǎo)下主動(dòng)進(jìn)行課文內(nèi)容的閱讀。在以學(xué)生為主體的閱讀教學(xué)中，教師要讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)閱讀和思考，深刻理解課文內(nèi)容。在主動(dòng)思維下進(jìn)行閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生把“背教材”的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)化成了“用教材”，有利于促進(jìn)他們語(yǔ)文思維的深入發(fā)展，加深他們的閱讀體驗(yàn)。

例如，在教學(xué)《大海睡了》時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課文題目進(jìn)行交流，說一說自己對(duì)題目的理解。在積極的發(fā)言中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使他們想要了解課文內(nèi)容，從而積極主動(dòng)地進(jìn)入到閱讀環(huán)節(jié)。通過深入閱讀和思考，讓學(xué)生感受到了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚里大海的美麗景象，體會(huì)到大海的溫柔和可愛。

二、創(chuàng)設(shè)開放性的閱讀環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

隨著素質(zhì)教育的進(jìn)行，教師在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)時(shí)，要改變傳統(tǒng)教學(xué)中的做法，給學(xué)生提供一個(gè)活躍開放的閱讀環(huán)境，讓學(xué)生在探究課文內(nèi)容時(shí)自主選擇閱讀方式。在自由的閱讀過程中，學(xué)生能在輕松的狀態(tài)下進(jìn)行閱讀，促進(jìn)他們思維的深刻性發(fā)展，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。在閱讀課堂上，教師要把學(xué)生放到學(xué)習(xí)主體的位置上，讓他們發(fā)揮閱讀的主體作用，通過對(duì)課文的通篇閱讀，了解課文的內(nèi)容，在再次閱讀的過程中，學(xué)生能針對(duì)重點(diǎn)段落進(jìn)行分析，用已有的語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行思考和探究。通過閱讀、思考、探究的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生逐步深入掌握課文內(nèi)容。在學(xué)生進(jìn)行自由閱讀時(shí)，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，讓他們掌握有效的閱讀方法，學(xué)會(huì)在閱讀過程中提取重要的信息，抓住課文的中心思想進(jìn)行深入挖掘，掌握課文的主旨和蘊(yùn)含的深意。在教師為主導(dǎo)的開放性閱讀教學(xué)中，學(xué)生能通過閱讀活動(dòng)高效掌握課文內(nèi)容，有利于促進(jìn)他們語(yǔ)文思維能力的發(fā)展，讓他們的學(xué)習(xí)能力有效提高，實(shí)現(xiàn)高效的閱讀教學(xué)。

三、創(chuàng)設(shè)多媒體情境，讓學(xué)生在閱讀過程中加深體驗(yàn)

多媒體情境對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用越來越顯著。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，用多媒體來創(chuàng)設(shè)閱讀情境，能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使他們?cè)诙嗝襟w課件的引導(dǎo)下進(jìn)行針對(duì)性的閱讀，把閱讀和思考結(jié)合起來，加深對(duì)閱讀內(nèi)容的理解。在多媒體情境下開展的閱讀教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，促進(jìn)他們語(yǔ)文思維的發(fā)展，讓學(xué)生掌握語(yǔ)文教材內(nèi)容的同時(shí)，提高他們積累信息、處理信息和分析信息的能力，提高他們的閱讀理解能力，在閱讀中獲得深刻的感受。

例如，在教學(xué)《孔繁森》時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體給學(xué)生播放孔繁森生活的背景資料。在了解課文創(chuàng)作的背景后，再讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，讓他們深入品讀課文，了解孔繁森的動(dòng)人事跡，體會(huì)孔繁森關(guān)心人民、為民族團(tuán)結(jié)無私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)，感受孔繁森的優(yōu)秀，使他們得到從小就要關(guān)心別人、主動(dòng)幫助別人的啟示。通過多媒體教學(xué)，學(xué)生在閱讀時(shí)能飽含感情地進(jìn)行閱讀，有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的理解，提高他們的閱讀能力和技巧，使閱讀教學(xué)高效進(jìn)行。

四、注重課外閱讀，增加學(xué)生的知識(shí)積累

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)包括課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩部分。在課內(nèi)閱讀教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法和技巧的指導(dǎo)，使他們掌握有效的閱讀方法，激發(fā)閱讀興趣。課外閱讀環(huán)節(jié)是對(duì)課內(nèi)閱讀的拓展和補(bǔ)充，通過課外閱讀，拓展學(xué)生的知識(shí)面、閱讀理解能力和語(yǔ)文思維，有助于他們深入分析課文內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。因此，課內(nèi)閱讀和課外閱讀是相輔相成的兩個(gè)部分，缺一不可。在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的課外閱讀，選擇感興趣的閱讀書籍，在閱讀中獲得提高。教師要對(duì)學(xué)生閱讀的書籍進(jìn)行推薦，選擇健康積極向上的閱讀書籍，讓學(xué)生通過閱讀活動(dòng)獲得提高，促進(jìn)閱讀能力的有效發(fā)展。

總之，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，學(xué)生只有通過積極的閱讀，才能對(duì)語(yǔ)文課文有深刻的理解和感悟，促進(jìn)他們語(yǔ)文理解能力的提高。教師要根據(jù)學(xué)生的興趣開展多樣化的閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生能在開放式的環(huán)境中進(jìn)行閱讀，發(fā)揮主動(dòng)性，通過閱讀獲得更多的知識(shí)，促進(jìn)思維能力、想象能力和理解能力的共同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高效的閱讀教學(xué)。

（作者單位：江蘇省濱?？h八巨鎮(zhèn)中心小學(xué)）

責(zé)任編輯：鄧 鈺