閱讀拓展校園景深書香提升教育品位

近年來(lái)，泰州市姜堰區(qū)積極推動(dòng)全民閱讀、書香城市建設(shè)，

以“大閱讀”行動(dòng)為抓手，結(jié)合區(qū)域?qū)嶋H，科學(xué)謀劃、有序推進(jìn)，從涵養(yǎng)閱讀文化、建設(shè)閱讀課程、推進(jìn)全民閱讀等方面精心打造“書香伴成長(zhǎng)”姜堰閱讀品牌，努力用閱讀拓展校園景深，以書香提升教育品位，促進(jìn)全區(qū)教育文化生態(tài)高位發(fā)展。我們的主要做法有：

一、雙線并進(jìn)，建設(shè)書香校園，涵養(yǎng)“大閱讀”校園文化

文化是學(xué)校的靈魂，是影響學(xué)生成長(zhǎng)的重要元素。書香校園建設(shè)是學(xué)校文化建設(shè)的重要組成部分。姜堰人始終將涵養(yǎng)“大閱讀”校園文化作為學(xué)校文化建設(shè)的重頭戲，始終堅(jiān)持“環(huán)境建設(shè)”和“活動(dòng)引領(lǐng)”雙線并進(jìn)的行動(dòng)策略：

1.加強(qiáng)圖書館建設(shè)，讓書籍觸手可及。阿根廷作家博爾赫斯說(shuō)：“如果有天堂，天堂應(yīng)該是圖書館的模樣。”推進(jìn)“大閱讀”，打造書香校園，首先要加強(qiáng)學(xué)校圖書館建設(shè)。近年來(lái)，我區(qū)投入圖書館建設(shè)經(jīng)費(fèi)累計(jì)超過(guò)億元，先后建成了57個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校圖書館。到2014年底，我區(qū)100%的學(xué)校均按照江蘇省教育裝備Ⅰ類標(biāo)準(zhǔn)建成學(xué)校圖書館，并以每年不少于10萬(wàn)元的經(jīng)費(fèi)用于購(gòu)置新書，學(xué)校圖書藏有量達(dá)到250萬(wàn)冊(cè)，城域網(wǎng)擁有共享電子圖書30萬(wàn)冊(cè)，電子期刊500多種，學(xué)生年均閱讀量20多冊(cè)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于江蘇省定標(biāo)準(zhǔn)。全區(qū)所有學(xué)校圖書館均做到全天候開放、全開架借閱，確保學(xué)生每學(xué)期到館不少于10次，同時(shí)建立了圖書共享查詢系統(tǒng)，圖書登記造冊(cè)實(shí)現(xiàn)電子化，方便師生自行檢索、預(yù)約借閱。為了使學(xué)校圖書館的管理與應(yīng)用更加科學(xué)規(guī)范，我區(qū)制定出臺(tái)了《泰州市姜堰區(qū)中小學(xué)星級(jí)圖書館評(píng)定實(shí)施細(xì)則》，每年組織一次優(yōu)秀圖書館等級(jí)認(rèn)證。去年年底，首批20所學(xué)校圖書館評(píng)定為“四星級(jí)圖書館”，15所學(xué)校圖書館評(píng)定為“三星級(jí)圖書館”。我們還將學(xué)校圖書館建設(shè)列入學(xué)校考核指標(biāo)體系，努力讓圖書館“建”得優(yōu)、“管”得實(shí)、“用”得好，為師生閱讀提供切實(shí)的保障，讓圖書館成為師生閱讀的“天堂”。

與此同時(shí)，我區(qū)各校在推進(jìn)完美教室、完美辦公室建設(shè)時(shí)，將圖書角作為必備內(nèi)容，在樓角走廊設(shè)立開放閱讀區(qū)，讓書籍在校園內(nèi)真正實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨處觸手可及。如今，走進(jìn)姜堰的任何一所學(xué)校，圖書館藏書豐富，閱覽室環(huán)境優(yōu)雅，樓角走廊的“快樂(lè)書吧”“漂流書屋”“好書驛站”成為學(xué)生最為喜愛(ài)的地方，隨時(shí)可以看到孩子們手捧書本、快樂(lè)閱讀的身影，“帶一本書上學(xué)、帶一本書回家”已日漸成為我區(qū)學(xué)生最喜歡的生活方式。

2.凸顯立體化引領(lǐng)，讓書香溢滿校園。為營(yíng)造濃厚的閱讀氛圍，我區(qū)啟動(dòng)了“每天集中讀書一小時(shí)”行動(dòng)，倡導(dǎo)師生過(guò)一種“晨誦、午讀、暮省”的“書式”生活。我區(qū)組織實(shí)施小學(xué)青年教師“讀寫體藝221”計(jì)劃，為青年教師開列書單，助推教師廣泛閱讀；每月開設(shè)“三水講堂”，邀請(qǐng)知名學(xué)者專家定期開講，引領(lǐng)廣大教師專業(yè)閱讀；開辟姜堰教育博客，鼓勵(lì)全體教師讀書寫博，教師博文集《三水師韻》公開出版；定期開展“閱讀小明星”“閱讀形象大使”、優(yōu)秀文學(xué)社團(tuán)、優(yōu)秀?？鐖?bào)評(píng)選，培植閱讀典型。各校還紛紛成立師生悅讀班、文學(xué)社、讀寫團(tuán)，設(shè)立電子“教師書庫(kù)”，建立QQ讀書群，拓寬交流渠道。各校的“讀書節(jié)”活動(dòng)更是精彩紛呈，圖書跳蚤市場(chǎng)、“每周一書”推薦、師生讀書交流會(huì)、經(jīng)典誦讀比賽、讀書主題演講比賽、漢聽(tīng)成語(yǔ)大賽、“書香伴成長(zhǎng)”“我家的讀書故事”征文評(píng)選等活動(dòng)的開展，展示了師生閱讀成果，激發(fā)了師生閱讀熱情。全覆蓋、立體化的活動(dòng)引領(lǐng)讓閱讀成為師生成長(zhǎng)中最豐富的精神動(dòng)力，讓閱讀成為校園文化建設(shè)中的亮麗風(fēng)景。

二、創(chuàng)新實(shí)踐，融入課程建設(shè)，提升“大閱讀”行動(dòng)品質(zhì)

課程是學(xué)校提供的最重要產(chǎn)品，有什么樣的課程，就能為學(xué)生提供什么樣的營(yíng)養(yǎng)。推進(jìn)“大閱讀”不能僅停留在活動(dòng)層面，沒(méi)有課程支撐的閱讀容易陷入“淺閱讀”“偽閱讀”的泥淖。我們主要從三個(gè)方面將“大閱讀”行動(dòng)融入課程建設(shè)：

1.借助課程整合，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)課外融通。近年來(lái)，我區(qū)積極推進(jìn)區(qū)域課程整合實(shí)驗(yàn)，借助課程整合推進(jìn)“大閱讀”工程。在課程內(nèi)容上實(shí)施“區(qū)級(jí)+校本（師本）”計(jì)劃，區(qū)教師發(fā)展中心教研部依據(jù)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)和年段實(shí)際每學(xué)期以及寒暑假均推薦中小學(xué)生雙語(yǔ)閱讀內(nèi)容，明確提出將課外閱讀與課堂教學(xué)進(jìn)行有機(jī)整合，其中，小學(xué)階段每學(xué)期至少?gòu)恼Z(yǔ)文課中拿出10節(jié)課專門用于課外閱讀指導(dǎo)；英語(yǔ)學(xué)科每學(xué)期至少拿出8節(jié)課專門用于課外閱讀指導(dǎo)，數(shù)學(xué)學(xué)科每學(xué)期用4-5課時(shí)進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀。區(qū)本教材《小學(xué)生經(jīng)典誦讀》包含名言警句、古典詩(shī)詞、古文誦讀、名家名作，分層要求，重在積累。整本書閱讀涵蓋了故事類、散文類、名著類等，每個(gè)月師生共讀一本，

積極探索文學(xué)導(dǎo)讀課、閱讀分享課、閱讀欣賞課、閱讀創(chuàng)作課等多種課外閱讀課型。故事類文本重在讀、講、說(shuō)，在班級(jí)內(nèi)和年級(jí)內(nèi)開展講故事比賽，語(yǔ)文課上每天安排1-2名學(xué)生到前面講（讀）故事；散文類文本與課文教學(xué)有機(jī)整合，開展美文鑒賞、美文誦讀、美文仿寫等讀寫活動(dòng)；名著類文本圍繞一本名著開展主題系列閱讀活動(dòng)：情節(jié)講述、語(yǔ)段賞析、人物評(píng)價(jià)、心得交流、戲劇編演，融讀、講、寫、演、評(píng)、編為一體，開發(fā)形成“名著閱讀小課程”，不斷提高整本書閱讀的效果，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)閱讀與課外閱讀的融合，帶領(lǐng)學(xué)生真正進(jìn)行廣泛閱讀、海量閱讀。

2.實(shí)施變臉文考，撬動(dòng)閱讀教學(xué)改革。考試是教學(xué)的指揮棒。

為打消一些教師因?yàn)閾?dān)心考試成績(jī)而不敢推進(jìn)“大閱讀”的顧慮，把學(xué)生從課本的小泥潭、題海的大渾水中解救出來(lái)，引導(dǎo)教師真心實(shí)意抓“大閱讀”，去年期末考試我區(qū)就實(shí)施了考試評(píng)價(jià)改革：低年級(jí)取消統(tǒng)一紙質(zhì)書面考試，推行“快樂(lè)游考”；中高年級(jí)推行“變臉文考”，語(yǔ)文試卷形式和板塊設(shè)計(jì)上進(jìn)行了整體“大變臉”，沒(méi)有了以往的字詞句等基礎(chǔ)知識(shí)考察，突出了學(xué)生閱讀面和閱讀能力及遷移運(yùn)用、綜合表達(dá)能力的考察。其主導(dǎo)思想就是試圖改變過(guò)去評(píng)價(jià)以知識(shí)掌握為中心，過(guò)于偏重課本知識(shí)的散碎考察，糾偏題海訓(xùn)練導(dǎo)致學(xué)生閱讀熱情喪失、語(yǔ)文教學(xué)高耗低效的現(xiàn)狀，徹底改變當(dāng)下語(yǔ)文課程只教一本語(yǔ)文書的教學(xué)模式——只教一本教材、做一本《補(bǔ)充習(xí)題》的語(yǔ)文之路肯定是一條死路；“肢解式”“串問(wèn)式”、一篇白話文教幾課時(shí)的“馬拉松式”的閱讀教學(xué)樣態(tài)只會(huì)讓學(xué)生越學(xué)越討厭語(yǔ)文，建立與“大閱讀”相匹配的質(zhì)量評(píng)價(jià)制度，側(cè)重考察學(xué)生閱讀的廣度、深度及閱讀能力，有效促進(jìn)學(xué)生“語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化理解與傳承”等學(xué)科核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展，讓書讀得越多、讀得越深的班級(jí)、學(xué)生在考查中真正脫穎而出，讓考試評(píng)價(jià)更好地引導(dǎo)廣大教師大膽進(jìn)行課堂教學(xué)改革，充分激活語(yǔ)文教師的課程建設(shè)意識(shí)，對(duì)教材中內(nèi)容資源進(jìn)行整合重組，豐富語(yǔ)文課程內(nèi)容，加大語(yǔ)文課教學(xué)的容量，積極推行單元整體推進(jìn)的群文教學(xué)、主題閱讀教學(xué)、一篇帶多篇的群文教學(xué)等語(yǔ)文課堂樣態(tài)，用“大閱讀”的課程眼光實(shí)現(xiàn)國(guó)家課程校本化實(shí)施，目前已培植一批種子教師在進(jìn)行國(guó)家課程校本化實(shí)施創(chuàng)新班的實(shí)驗(yàn)工作。我們堅(jiān)信：星星之火，必可燎原。

3.鼓勵(lì)創(chuàng)新實(shí)踐，開發(fā)校本閱讀課程。我們鼓勵(lì)學(xué)校結(jié)合校情在閱讀課程建設(shè)上不斷創(chuàng)新。我區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)城南校區(qū)一個(gè)二年級(jí)學(xué)生讀完童話故事《沒(méi)頭腦和不高興》，和父母一起完成了一幅貼畫作品，用碎布、海綿紙等材料再現(xiàn)了“沒(méi)頭腦”和“不高興”兩個(gè)主人公背倚大西瓜看月亮的場(chǎng)景，并帶到學(xué)校展示給同學(xué)、老師看，受到大家的一致贊賞。同學(xué)們紛紛模仿，在父母的幫助下將自己讀過(guò)的繪本、童話故事中自己喜歡的任務(wù)及有趣的場(chǎng)景用剪貼、描摹等方式呈現(xiàn)出來(lái)。受這個(gè)班學(xué)生的啟發(fā)，出于敏銳的課程開發(fā)意識(shí)，該校開始了“手指上的閱讀”的校本課程開發(fā)之路。學(xué)校通過(guò)分析學(xué)生的手工作品，從“兒童喜歡的名著”和“名著塑造的兒童”角度，篩選出以兒童（含類似兒童形象的動(dòng)物）為主人公的60本兒童文學(xué)作品作為“手指上的閱讀”課程的主要內(nèi)容，確定了年段教學(xué)目標(biāo)，制定了“手指上的閱讀”操作指南，編寫了《手指上的閱讀》校本教材，并排進(jìn)課表，每周一課時(shí)實(shí)施，形成了“讀—做—說(shuō)—評(píng)—讀”的教學(xué)流程，以及以指導(dǎo)實(shí)踐和交流展評(píng)為主的兩大基本課型?！笆种干系拈喿x”這一校本課程基將課外閱讀與手工實(shí)踐相結(jié)合，有效激活了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、審美力，引導(dǎo)學(xué)生從“快餐式閱讀”走向“營(yíng)養(yǎng)式閱讀”，切實(shí)提高了學(xué)生的課外閱讀素養(yǎng)。2015年第14期《人民教育》“學(xué)校品質(zhì)提升”專輯以《手指上的閱讀》為題，深度介紹了該校通過(guò)閱讀課程建設(shè)提升學(xué)校品質(zhì)內(nèi)涵的創(chuàng)新做法。

城南校區(qū)的探索實(shí)踐只是我區(qū)閱讀課程建設(shè)的一個(gè)縮影。目前，我區(qū)各校都在實(shí)踐探索中不斷提升課程建設(shè)水平，形成了各具特色的校本閱讀課程，如姜堰中學(xué)的梯度閱讀課程、勵(lì)才學(xué)校的讀寫共生閱讀欣賞課程、東橋小學(xué)的課內(nèi)外對(duì)比閱讀課程、兒童詩(shī)誦讀與創(chuàng)作課程、蔣垛小學(xué)的讀寫編演課本劇課程、區(qū)實(shí)小三水校區(qū)的英語(yǔ)戲劇閱讀課程和童謠讀寫課程、白米小學(xué)的童畫閱讀課程、王石小學(xué)的古詩(shī)文誦讀課程，區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園、東橋小學(xué)幼兒園的繪本閱讀課程研究等，逐漸形成了百花齊放的校本閱讀課程特色。各校還積極探索“大閱讀”評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，如馬莊小學(xué)的讀書會(huì)員卡、銀卡、金卡升級(jí)制度，實(shí)小城南校區(qū)的“悅讀卡”“悅讀幣”“悅讀獎(jiǎng)?wù)隆奔?lì)措施，不少學(xué)校的讀書考級(jí)探索，學(xué)生成長(zhǎng)檔案中關(guān)于讀書成果的記載，在圖書館設(shè)立學(xué)生讀書成果展示區(qū)等。一些學(xué)校推行優(yōu)秀學(xué)生在完成規(guī)定閱讀任務(wù)后，每周可以有半天時(shí)間泡在圖書館閱覽室自由閱讀，不用參加學(xué)校統(tǒng)一安排的其它學(xué)習(xí)活動(dòng)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀書興趣，讓學(xué)生享受到讀書的快樂(lè)和成功。

融入課程建設(shè)，讓“大閱讀”行動(dòng)真正在校園落地生根，推動(dòng)了學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)提升，提高了師生閱讀能力和文學(xué)素養(yǎng)。我區(qū)師生在各級(jí)各類競(jìng)賽中捷報(bào)頻傳：2015年泰州市漢字聽(tīng)寫大賽，我區(qū)實(shí)驗(yàn)初中、張甸初中勇奪初中組冠亞軍，實(shí)驗(yàn)初中在省賽中擊敗了曾經(jīng)的全國(guó)冠軍連云港隊(duì)。江蘇省第十四屆初中學(xué)生作文大賽，我區(qū)斬獲特等獎(jiǎng)第一名。江蘇省“瑞云杯”中小學(xué)教師原創(chuàng)詩(shī)歌散文大賽，教師組全省10個(gè)一等獎(jiǎng)，我區(qū)獨(dú)占三席。推進(jìn)“大閱讀”讓我區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量高位攀升，近幾年高考相關(guān)數(shù)據(jù)表明，我區(qū)的語(yǔ)文、外語(yǔ)均分高于全省平均水平10多分，穩(wěn)居江蘇省第一方陣，2015年高考，江蘇省理科第一、二、五名均花落姜堰。

三、家校共建，引領(lǐng)全民閱讀，打造“大閱讀”公眾品牌

我們認(rèn)識(shí)到，在大力倡導(dǎo)全民閱讀的今天，推動(dòng)書香家庭建設(shè)，是“大閱讀”行動(dòng)的應(yīng)有之義，構(gòu)建家校共育的成長(zhǎng)文化生態(tài)，是每一個(gè)教育人的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。為此，我們實(shí)施了“教師、學(xué)生、家庭牽手閱讀行動(dòng)”，讓“書”適生活席卷所有家庭，我們主要實(shí)施了兩方面的創(chuàng)新行動(dòng)：

1.推進(jìn)“五有書香家庭”建設(shè)，助力親子共讀。

教育本來(lái)就是學(xué)校、家庭、社會(huì)三方共同發(fā)力的事業(yè)，閱讀沒(méi)有家庭的支持與配合，很難深入?，F(xiàn)在相當(dāng)多的家庭舍得在孩子身上投資，但不知道著力點(diǎn)在何方。比如相當(dāng)多家庭孩子沒(méi)有相對(duì)獨(dú)立的讀書作業(yè)的空間，父母很少抽時(shí)間陪孩子一起讀點(diǎn)東西。精神生命的成長(zhǎng)有時(shí)是需要獨(dú)立空間的。因此，我們推出了“五有書香家庭”建設(shè)行動(dòng)，即有一架好書，有月度親子讀書計(jì)劃表，有每天固定的親子讀書時(shí)間，有親子讀書筆記，有一處親子共讀共寫的網(wǎng)絡(luò)空間。列出了評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，以此培植一批充滿書香味道的門第。全區(qū)近兩萬(wàn)多個(gè)學(xué)生家庭積極投入到“五有書香家庭”創(chuàng)建中。我區(qū)各學(xué)校充分利用家校開放日、變臉父母會(huì)、校園讀書節(jié)等途徑邀請(qǐng)父母走進(jìn)校園，參與閱讀分享與交流。同時(shí)利用姜堰教育微信、姜堰報(bào)教育周刊、姜堰電視臺(tái)教育頻道等媒體平臺(tái)推介優(yōu)秀書籍、開設(shè)名師講堂，把閱讀從學(xué)校引向家庭，讓書香浸潤(rùn)千家萬(wàn)戶。

2.打造“鳳凰讀書吧”欄目，掀動(dòng)全民閱讀。

為了更好地推進(jìn)全民閱讀，搭建一個(gè)學(xué)生、父母、老師讀書交流的空間和平臺(tái)，我們與電視臺(tái)、鳳凰書城聯(lián)合打造了一檔面向全區(qū)觀眾的文化生活類節(jié)目——“鳳凰讀書吧”，“一本經(jīng)典在手，一位名師引領(lǐng)，一群書蟲追隨，一段悅讀時(shí)光”是本欄目的定位，該節(jié)目通過(guò)“書吧”式自由開放的交流互動(dòng)形式，每期解讀和推薦一本好書，促進(jìn)師生共讀、家庭閱讀，推進(jìn)全民閱讀，帶動(dòng)市民讀好書、好讀書。節(jié)目一經(jīng)推出便受到了學(xué)生及父母的歡迎，創(chuàng)下了較高的收視率。不少父母自發(fā)帶著孩子來(lái)到節(jié)目錄制現(xiàn)場(chǎng)，積極參與互動(dòng)。

為增強(qiáng)節(jié)目的影響和張力，“鳳凰讀書吧”還將利用《姜堰日?qǐng)?bào)》、姜堰教育微信等媒介平臺(tái)開通互動(dòng)渠道，不定期召開新書簽售會(huì)、作者見(jiàn)面會(huì)，舉行讀書知識(shí)競(jìng)賽電視直播等推廣活動(dòng)，努力推動(dòng)全民閱讀。同時(shí)，節(jié)目資源將作為全區(qū)各學(xué)校推進(jìn)“大閱讀”的課程資源。

隨著“大閱讀”活動(dòng)的深入實(shí)施，如今，我區(qū)許多學(xué)生家中的藏書已達(dá)上千冊(cè)，父母堅(jiān)持每天陪子女一起看書，晚飯后的閱讀時(shí)刻成了不少家庭里最溫馨、最幸福的時(shí)光，周末的圖書館、書城多了父母孩子共讀的身影。書香，聯(lián)結(jié)著濃濃親情；共讀，打開了幸福之門。在我區(qū)首批“十佳書香家庭”頒獎(jiǎng)典禮及風(fēng)采展示活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，區(qū)委、區(qū)政府四套班子領(lǐng)導(dǎo)以及黃蓓佳、祁智等著名作家現(xiàn)場(chǎng)頒獎(jiǎng)、深情寄語(yǔ)，在全區(qū)產(chǎn)生了良好的社會(huì)效應(yīng)，“五有書香家庭”“鳳凰讀書吧”正日漸成為具有公信力的姜堰教育閱讀品牌。

三水競(jìng)嫵媚，書香添神韻。用閱讀拓寬校園景深，以書香提升教育品位，閱讀，呈現(xiàn)了教育迷人的風(fēng)景。尋找風(fēng)景，享受風(fēng)景，我們且歌且行！

（作者單位：江蘇省泰州市姜堰區(qū)教育局）