窮孩子的春天在哪里

劉迎

【摘要】本文以布勞-鄧肯模型及其拓展模型為基礎(chǔ)，利用中國(guó)社會(huì)綜合調(diào)查（CGSS）數(shù)據(jù)，通過(guò)實(shí)證研究，找出了父親教育水平、父親職業(yè)地位及本人教育水平、政治面貌、性別、戶籍、關(guān)系網(wǎng)絡(luò)等因素對(duì)個(gè)人職業(yè)地位獲得的影響力大小，從而呈現(xiàn)了當(dāng)代中國(guó)的階層流動(dòng)現(xiàn)狀，并認(rèn)為權(quán)力因素、城鄉(xiāng)差別和教育不公平是阻礙階層流動(dòng)的主要原因，而縮小行業(yè)差距是促進(jìn)階層流動(dòng)的方式之一。

【關(guān)鍵詞】布勞-鄧肯模型 地位獲得 階層流動(dòng)

一、引言

近年來(lái)，社會(huì)分層與流動(dòng)的問(wèn)題不斷引起人們的廣泛關(guān)注。2011年， 《南方周末》一篇“窮孩子沒(méi)有春天？”的報(bào)道指出，“中國(guó)重點(diǎn)大學(xué)農(nóng)村學(xué)生比例自1990年代起不斷滑落……出身越底層，就讀學(xué)校越差，這一趨勢(shì)正在被加劇和固化?！背霈F(xiàn)這種狀況的根本原因之一，就是當(dāng)代中國(guó)出現(xiàn)階層固化趨勢(shì)。社會(huì)階層的分化和流動(dòng)的受阻有著強(qiáng)烈的負(fù)面影響。一方面，貧窮家庭將很可能陷入貧困之中無(wú)法翻身；另一方面，社會(huì)增加的財(cái)富越來(lái)越多地聚集在上層群體之中。階層流動(dòng)受阻，加大了社會(huì)分化與貧富差距，使得國(guó)家整體財(cái)富增長(zhǎng)的同時(shí)，處于貧困地位的人群的發(fā)展受制，陷入惡性循環(huán)。因此，了解當(dāng)代中國(guó)的階層流動(dòng)性現(xiàn)狀，找出阻礙階層流動(dòng)的是哪些因素，對(duì)于我們思考脫貧問(wèn)題、社會(huì)資源分配問(wèn)題很有意義。社會(huì)階層流動(dòng)一直是社會(huì)學(xué)研究重點(diǎn)之一。在微觀層面，對(duì)地位獲得模式最為經(jīng)典的探討就是由美國(guó)社會(huì)學(xué)家布勞和鄧肯根據(jù)對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的實(shí)證研究，提出的的“布勞-鄧肯地位獲得模型”：地位獲得=

他們認(rèn)為，一個(gè)人在社會(huì)中地位的獲得是由先賦性因素和后致性因素共同導(dǎo)致的，并且先賦因素對(duì)后致因素也有影響，本人教育程度、初職和現(xiàn)職既是自變量也是中間變量。此模型的提出，為人們理解家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位的代際傳遞提供了有力的解釋。隨著時(shí)代的變化和各地實(shí)證研究的發(fā)展，學(xué)者們分別對(duì)此模型進(jìn)行了修正和拓展，認(rèn)為還有一些因素也至關(guān)重要，包括性別（李春玲，2009）、族群（Bonacich，1972；Wilson，1987）、同期群（Turner， 1960）、政治忠誠(chéng)（Walder， 1989）、單位地位（林南與邊燕杰，1999）、關(guān)系網(wǎng)絡(luò)（費(fèi)孝通，1984）。本文利用拓展后的模型，來(lái)研究影響社會(huì)階層流動(dòng)的主要因素。

二、實(shí)證研究

本研究數(shù)據(jù)全部采自2008年度全國(guó)綜合社會(huì)調(diào)查（CGSS2008

）。該調(diào)查以2005年1% 人口抽樣調(diào)查數(shù)據(jù)為抽樣框，在全國(guó)28個(gè)省、市、自治區(qū)的城市、城鎮(zhèn)范圍內(nèi)采用分層的四階段PPS不等概率系統(tǒng)抽樣，共完成城鄉(xiāng)樣本6000個(gè)。表1列出了基本模型中需要的所有變量：

采用OLS回歸，回歸結(jié)果如表2。從表中可以發(fā)現(xiàn)：第一，本人教育水平深刻影響著職業(yè)地位。這一點(diǎn)在模型二中尤其明顯：每多接受一年教育，初職地位可提高約2個(gè)單位。在模型三中，多接受一年的教育可使現(xiàn)職地位提高約1個(gè)單位。

第二，父親受教育水平主要是通過(guò)影響子輩受教育水平來(lái)作用的。模型一中父親教育水平顯著，但當(dāng)我們控制了本人教育水平后，回歸系數(shù)明顯變小且不再顯著。父輩教育對(duì)子輩教育的影響力可以由兩個(gè)因素解釋：第一，父輩素質(zhì)決定家庭環(huán)境，擁有良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境的子女更容易在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)良好；第二，在義務(wù)教育之后，能否接受更高層次的教育與智力因素有關(guān)，而智力因素帶有遺傳性。

在模型一中，通過(guò)比較標(biāo)準(zhǔn)化的回歸系數(shù)發(fā)現(xiàn)，對(duì)子輩教育水平影響力最大的是父親職業(yè)地位，回歸系數(shù)為0.556，而不是教育水平。由于本人教育水平深刻影響著本人職業(yè)地位，這意味著父輩地位對(duì)子輩地位影響力很大，權(quán)力在其中依然發(fā)揮著作用，因?yàn)椤奥殬I(yè)地位往往同職務(wù)、職權(quán)或特權(quán)聯(lián)系在一起”（翁定軍，何麗，2007）。我們所測(cè)量的職業(yè)地位高低，是指具體職業(yè)所含有的權(quán)力、財(cái)富、聲望的差別而表現(xiàn)出來(lái)的社會(huì)地位差別。（仇立平，2001）。

三、結(jié)論

通過(guò)本文的回歸分析，筆者認(rèn)為拓展的布勞-鄧肯地位獲得模型對(duì)當(dāng)代中國(guó)社會(huì)地位獲得現(xiàn)狀具有一定的解釋力，對(duì)模型中的變量進(jìn)行分析，可以使我們更好地了解社會(huì)階層流動(dòng)的狀況；使我們知道了在當(dāng)代中國(guó)社會(huì)中，性別、政治面貌和關(guān)系網(wǎng)絡(luò)等通過(guò)不同的機(jī)制對(duì)社會(huì)流動(dòng)產(chǎn)生著深刻影響?；貧w結(jié)果表明：第一，各種社會(huì)因素主要是通過(guò)影響本人受教育水平促進(jìn)或阻礙個(gè)人的階層流動(dòng)，教育的不公平是阻礙階層流動(dòng)的主要因素之一。第二，權(quán)力因素在社會(huì)分層中的作用依然比較明顯，這些都可能導(dǎo)致社會(huì)不平等的加劇，不利于社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展。第三，縮小行業(yè)間差距是促進(jìn)階層流動(dòng)的方式之一，需要得到重視。（本論文使用數(shù)據(jù)全部來(lái)自中國(guó)國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金資助之“中國(guó)綜合社會(huì)調(diào)查（CGSS）”項(xiàng)目。該調(diào)查由中國(guó)人民大學(xué)社會(huì)學(xué)系與香港科技大學(xué)社會(huì)科學(xué)部執(zhí)行，項(xiàng)目主持人為李路路、邊燕杰教授。作者感謝上述機(jī)構(gòu)及其人員提供的數(shù)據(jù)協(xié)助。）

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