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      在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)思考

      2017-06-09 10:52劉旭欣
      啟迪·教育教學(xué) 2017年4期
      關(guān)鍵詞:乘法同桌同學(xué)

      劉旭欣

      一、小組合作學(xué)習(xí)的作用

      (一)可以有效解決教學(xué)的協(xié)作問題

      如在《尋找身體上的數(shù)學(xué)“秘密”》教學(xué)中,要求同學(xué)們解決“一步長多長”問題,一個人很難獨(dú)立完成測量和讀數(shù)。讓學(xué)生開展小組合作,學(xué)生們開始有意識的與同桌合作,我?guī)椭悖銕椭?,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

      (二)可以有效輔導(dǎo)后進(jìn)生

      對于一部分學(xué)習(xí)困難或者有障礙的學(xué)生,在合作交流之前,指定其代表小組發(fā)言,這樣以來,其他同學(xué)也會去幫助這一部分學(xué)習(xí)較差的同學(xué),讓小組成員形成一股合力解決問題,有助于合作學(xué)習(xí)效果的提升。

      (三)有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

      低段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開展小組合作最大的好處就是提升了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,通過小組合作讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)中體會到巨大的快樂和成功,成為提高他們興趣的不竭源泉。

      二、小組合作學(xué)習(xí)的方法措施

      (一)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行異質(zhì)分組

      在小組活動過程中,各小組的活動速度有快有慢。速度快的小組完成任務(wù)后, 就開始“亂說”、“亂動”起來。因此,在組建小組時,小組間成員的水平應(yīng)相對均衡搭配,需要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況采用異質(zhì)分組。在實(shí)際教學(xué)中,老師根據(jù)學(xué)生的學(xué)識水平、智力能力、性格品質(zhì)進(jìn)行分類?;A(chǔ)強(qiáng)、能力高、成績好的同學(xué)分為一類,成績中等的分為一類,學(xué)習(xí)有困難、能力相對較差的分為一類。每一個合作小組將這三類同學(xué)合理搭配,合作學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短。

      (二)以同桌合作為主,四人合作為輔

      采用這些方式是因?yàn)榈湍昙墝W(xué)生班級里最熟悉的人就是他的同桌,與自己熟悉的人進(jìn)行合作交流,他們沒有心理壓力,他們在課堂上敢說,有助于養(yǎng)成大膽表達(dá)意見的習(xí)慣,也有助于幫助學(xué)生養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣。在組織同學(xué)合作學(xué)習(xí)時,按照同桌異質(zhì)、桌間同質(zhì)的原則有意識的給孩子們編排座位,讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行組合,同桌兩人左邊的是1號,右邊的2號,1號同學(xué)各方面發(fā)展稍微較弱的同學(xué),2好同學(xué)是各方面發(fā)展較好的同學(xué),在合作學(xué)習(xí)中我一般都是讓1號同學(xué)先進(jìn)行活動,2號同學(xué)后活動,這樣讓能力稍微弱一點(diǎn)的孩子有展示自己的機(jī)會,也可以在2號同學(xué)的講解操作過程中學(xué)習(xí)到一些方法,促進(jìn)自己的發(fā)展。

      同桌合作學(xué)習(xí)還有利于同桌之間的互相監(jiān)督,促進(jìn)共同進(jìn)步。低段的孩子在完成一些書面的任務(wù)后,欠缺檢查的習(xí)慣和方法,使得學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了自己的錯誤。但是同桌都有一雙火眼金睛,能又快又準(zhǔn)的發(fā)現(xiàn)別人的錯誤。在課堂活動中和學(xué)生自批自改作業(yè)的時候,老師可充分的利用學(xué)生的這一特點(diǎn),讓同桌之間相互監(jiān)督,發(fā)現(xiàn)問題,改正問題。

      (三)合作任務(wù)要恰當(dāng)

      學(xué)生活動之前要有明確的任務(wù)要求,學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí),就有了學(xué)習(xí)的的動力和目標(biāo)。學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)要適合孩子們合作學(xué)習(xí)。當(dāng)安排的合作任務(wù)難度太低時,學(xué)生會顯得索然無味,課堂也會隨之變得氣氛低沉,教學(xué)效果不好;當(dāng)合作任務(wù)難度太大時,大部分學(xué)生會產(chǎn)生畏難心理,教學(xué)目的無法達(dá)到。所以,在設(shè)計小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)時,既要有一定的任務(wù)難度,又要能夠充分激發(fā)學(xué)生的興趣和競爭意識,激發(fā)學(xué)生的求知欲,讓每一名同學(xué)都參與進(jìn)來。如在教學(xué)《數(shù)松果-----5的乘法口訣》的時候,我就在如下的環(huán)節(jié)安排了學(xué)生的同桌合作學(xué)習(xí)。1、學(xué)生用圓片代替松果數(shù)一數(shù),在數(shù)完松果后學(xué)生完成表格,學(xué)生同桌之間互相檢查表格完成情況。2、學(xué)生根據(jù)表格完成有關(guān)的5的乘法算式,同桌相互檢查。3、學(xué)生完成有關(guān)5的乘法算式后,試著來編一編5的乘法口訣,把自己編制的乘法口訣讀給同桌聽一聽。在和同桌交流合作的過程中,學(xué)生可以借鑒同桌編制的口訣。即使有些學(xué)生完成稍微困難一些,在同桌的幫助之下也能很好的完成任務(wù)。

      在低段數(shù)學(xué)課堂的小組合作學(xué)習(xí)中,要給學(xué)生留下足夠的獨(dú)立學(xué)習(xí)空間和時間,讓學(xué)生充分經(jīng)歷獨(dú)立思考過程,對合作任務(wù)有自己的想法和意見。

      三、小組合作學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)體會

      (一)需要培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力

      對于小學(xué)低段學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)而言,傾聽至關(guān)重要,是提高小組合作學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵所在。低年級的孩子普遍以自我為中心,不善于聽取別人的意見,還有一些低段孩子表達(dá)能力有限,回答的語言沒有吸引力,別的孩子無法聽懂。所以,在組織小組合作學(xué)習(xí)中,教師要直注重培養(yǎng)學(xué)生傾聽的能力和習(xí)慣。所以我要求學(xué)生學(xué)會認(rèn)真聽每個同學(xué)的發(fā)言,不插嘴;聽出別人發(fā)言的要點(diǎn),培養(yǎng)自己收集他人發(fā)言中重要信息的能力;聽后需要作思考。當(dāng)然提出的要求比較高,實(shí)施起來有一定的難度,但是只要我們堅(jiān)持就會有收獲。

      (二)合作能力的發(fā)展不能一蹴而就

      從一年級開始觀察剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生,合作能力幾乎為零,所以從一年級開始就逐漸在培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。那時合作小組人數(shù)為兩人,一人說,另一人聽;一人操作,另一人觀察、評價,然后換位進(jìn)行,讓學(xué)生逐步適應(yīng)、接受這種學(xué)習(xí)方式。當(dāng)兩人合作經(jīng)歷了一段時間,學(xué)生已有了初步的合作經(jīng)驗(yàn),再結(jié)合具體情況逐步向3人、4人等多人小組過渡,這樣才能逐步建立起他們的合作意識和合作能力,才能逐步掌握合作的技能。

      (三)小組合作能達(dá)到良好效果

      如在二年級《數(shù)學(xué)好玩》一課中,讓學(xué)生探究自己身體中的秘密,讓學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的工具進(jìn)行操作活動,學(xué)生在操作中發(fā)現(xiàn)自己給自己測量身體上有些部位時是測量不到的,于是孩子們自己進(jìn)行合作,互相幫助,測量完了之后一起討論,取得了很好的效果。在教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)孩子們在合作學(xué)習(xí)中是最放松的,最樂意表達(dá)的,可以看出這對于提高他們的學(xué)習(xí)積極性,提升自信心也是非常有效果的。

      (四)激勵性評價有利于提高小組合作學(xué)習(xí)效果

      在同桌活動始終要適時的利用積極的評價來引導(dǎo)他們的合作學(xué)習(xí)。在課堂活動中,老師在桌間不停地巡視,只要發(fā)現(xiàn)合作的比較好的同桌,要及時的進(jìn)行表揚(yáng)、評價,老師的評價要有指向性、針對性和引導(dǎo)性,經(jīng)常會這樣表揚(yáng)學(xué)生的同桌合作學(xué)習(xí)“某某是這樣和同桌合作的,某某說了什么,某某做什么,他們很會學(xué)習(xí),特別提出表揚(yáng)”,這樣詳細(xì)的描述同桌合作的細(xì)節(jié),會讓那些不知道如何合作的學(xué)生有一些啟發(fā),給他們提供學(xué)習(xí)的方法。同樣在同桌合作學(xué)習(xí)的過程中,同伴之間的相互評價也非常的重要,如果你覺得同桌的任務(wù)完成的很好,就給同桌的一個大拇指,如果同桌什么地方還需要改進(jìn),也請你告訴他。這樣可以讓學(xué)生對自己、對同桌有進(jìn)一步的認(rèn)識,不斷的提高自己。

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