張佳寧

摘 要： 中學(xué)信息化建設(shè)是信息技術(shù)在教育領(lǐng)域運(yùn)用的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于提高教育教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)中學(xué)生成長(zhǎng)成才有重要的影響。中學(xué)信息化建設(shè)的關(guān)鍵是創(chuàng)造信息化教學(xué)環(huán)境、建設(shè)信息化教學(xué)資源、改革信息化教學(xué)方式，建成動(dòng)態(tài)更新的信息化教學(xué)—學(xué)習(xí)系統(tǒng)；以注重學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)為長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生自我成長(zhǎng)；完善信息管理，不斷改善學(xué)校育人環(huán)境。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)信息化建設(shè) 信息化教學(xué) 影響

一、引言

隨著科技的飛速發(fā)展，人類社會(huì)經(jīng)歷了以信息技術(shù)革命為主要標(biāo)志的第三次科技革命，由工業(yè)社會(huì)進(jìn)入了信息社會(huì)。以信息技術(shù)為代表的高新技術(shù)的突飛猛進(jìn)促進(jìn)了人類社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)形態(tài)和思想觀念的變革。信息化在教育領(lǐng)域引發(fā)了深刻的變革，互聯(lián)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)和多媒體融入教育教學(xué)過程，逐漸成為現(xiàn)代教育的技術(shù)基礎(chǔ)。《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出：“把教育信息化納入國家信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略，超前部署教育信息網(wǎng)絡(luò)。到2020年，基本建成覆蓋城鄉(xiāng)各級(jí)各類學(xué)校的教育信息化體系，促進(jìn)教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化。”[1]以提高教學(xué)質(zhì)量為核心，各中學(xué)積極推進(jìn)信息化建設(shè)，將現(xiàn)代信息技術(shù)融入教育教學(xué)管理，探索改革課堂教學(xué)，建立教師之間、師生之間、家校之間互通互聯(lián)的管理和學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，使信息技術(shù)真正走進(jìn)教育教學(xué)的各個(gè)方面，對(duì)傳統(tǒng)的教和學(xué)的模式帶來極大的沖擊，對(duì)中學(xué)生的教育和培養(yǎng)、成長(zhǎng)和成才產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

二、信息技術(shù)強(qiáng)化課堂教學(xué)效果

1.營(yíng)造信息化教學(xué)環(huán)境

信息化學(xué)習(xí)環(huán)境包括多媒體教學(xué)場(chǎng)所、互聯(lián)網(wǎng)接入、移動(dòng)終端等硬件設(shè)施，校園網(wǎng)絡(luò)、通信系統(tǒng)、遠(yuǎn)程交互、移動(dòng)APP等軟件平臺(tái)，全媒體、可交互、多樣化的教學(xué)資源，完善的知識(shí)傳授、解決問題、自我更新的信息化教學(xué)流程等四大基本組成部分。例如某中學(xué)為創(chuàng)造信息化的教學(xué)環(huán)境，在所有教室都安裝了多媒體電教平臺(tái)、液晶投影，開通了千兆帶寬校園網(wǎng)；建設(shè)了學(xué)校信息化內(nèi)容管理系統(tǒng)、學(xué)科網(wǎng)站、校園論壇和教師博客、數(shù)字圖書館、視頻專區(qū)、中心電教館資源庫等系列數(shù)字化資源；建設(shè)了多媒體教室、語音室、數(shù)字化備課中心、多媒體閱覽室和數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教室等，并為各教研室配備臺(tái)式辦公電腦，為教師配備筆記本電腦，形成以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為核心，組合信息交互與管理平臺(tái)、教學(xué)資源共享平臺(tái)、檔案管理平臺(tái)、校園卡應(yīng)用平臺(tái)等多平臺(tái)服務(wù)的校園網(wǎng)綜合應(yīng)用系統(tǒng)。

2.建設(shè)信息化教學(xué)資源

信息化教學(xué)資源一方面是指對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)資源的信息化升級(jí)，使之更有利于獲取、傳播、檢索，如多媒體教案、試題庫、試卷、案例、文獻(xiàn)資料、問題解答等，另一方面是應(yīng)信息化教學(xué)模式改革的需求而創(chuàng)造出方便在互聯(lián)網(wǎng)等媒介上傳輸?shù)臄?shù)字化資源，包括由圖文影音動(dòng)畫等多媒體素材組成的網(wǎng)絡(luò)課件、資源目錄索引，以及其他類型的如ebook、手機(jī)APP和歐美影視劇等教學(xué)資源。以英語課程為例，英文經(jīng)典文學(xué)作品、英文新聞網(wǎng)站和報(bào)刊、英美經(jīng)典影視劇乃至?xí)r下流行的英語學(xué)習(xí)軟件如手機(jī)端的背單詞APP等均可以成為信息化教學(xué)資源，值得關(guān)注的是，這些資源往往以其內(nèi)容新穎、形式多樣，輔助課本配套教材教學(xué)，能達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無聲”事半功倍的學(xué)習(xí)效果。因此，在其他課程教學(xué)中除注重經(jīng)典的教學(xué)內(nèi)容之外，還適當(dāng)引進(jìn)符合時(shí)代主題、能引起學(xué)生共鳴的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3.改革信息化教學(xué)方式

中學(xué)教育在長(zhǎng)期的教學(xué)過程中形成了以板書為主要手段的課堂教學(xué)方式，具有直觀、方便、可控性強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)，也有參與性差、互動(dòng)性差、可復(fù)制性差等客觀缺點(diǎn)。信息化教學(xué)方式主要針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的缺點(diǎn)，用信息技術(shù)革新傳統(tǒng)的教學(xué)方式，最終建成信息化的教學(xué)—學(xué)習(xí)系統(tǒng)（圖1）。對(duì)教學(xué)來說，就是課前備課準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)材料上傳至信息化教學(xué)—學(xué)習(xí)系統(tǒng)平臺(tái)上，學(xué)生可以在多媒體教室或者在家里通過網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程登錄信息化教學(xué)—學(xué)習(xí)系統(tǒng)平臺(tái)進(jìn)行預(yù)習(xí)，并與老師互動(dòng)，課堂上師生進(jìn)行互動(dòng)討論學(xué)習(xí)，課后教師根據(jù)課堂效果提出問題、布置作業(yè)、補(bǔ)充知識(shí)點(diǎn)、在線答疑。對(duì)學(xué)生來說，就是通過信息化教學(xué)—學(xué)習(xí)系統(tǒng)平臺(tái)，由以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)、由單向?qū)W習(xí)變成互動(dòng)學(xué)習(xí)、由片段式學(xué)習(xí)變成連貫式學(xué)習(xí)。

信息化教學(xué)—學(xué)習(xí)系統(tǒng)能完善中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，在以素質(zhì)教育為導(dǎo)向、重視綜合能力培養(yǎng)為目標(biāo)的中學(xué)生教育培養(yǎng)模式中打牢基礎(chǔ)，信息化學(xué)習(xí)系統(tǒng)硬件的改善，對(duì)改變教師教學(xué)方式，實(shí)施教學(xué)改革提供了好的信息化支撐環(huán)境。一門課程在信息化教學(xué)—學(xué)習(xí)系統(tǒng)中全方位地呈現(xiàn)和使用，教學(xué)方式和教學(xué)資源也在師生互動(dòng)過程中得以實(shí)時(shí)反饋，方便動(dòng)態(tài)改進(jìn)、更新和完善，從而不斷強(qiáng)化課堂教學(xué)效果[2]。

圖 信息化教學(xué)—學(xué)習(xí)系統(tǒng)

三、信息素養(yǎng)促進(jìn)學(xué)生自我成長(zhǎng)

1.中學(xué)生培養(yǎng)信息素養(yǎng)的內(nèi)涵

信息技術(shù)一方面更新和完善傳統(tǒng)的教學(xué)方式，從更長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)來看，對(duì)于身處高度信息化的當(dāng)代社會(huì)中的中學(xué)生而言，培養(yǎng)信息素養(yǎng)使他們更加適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展，是信息化教育的關(guān)鍵目標(biāo)之一。所謂信息素養(yǎng)，是一個(gè)人當(dāng)代社會(huì)生存基本能力，與中學(xué)生的讀、寫、算等基本學(xué)習(xí)技能，實(shí)踐和創(chuàng)新技能，人際交往技能等一起構(gòu)成中學(xué)生基本能力素養(yǎng)；它是一種綜合能力，在系統(tǒng)學(xué)習(xí)各學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)上，一個(gè)人能否熟練地、有效地利用計(jì)算機(jī)及軟件完成實(shí)際工作的能力，是否具有能從信息社會(huì)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中獲得有用知識(shí)的能力；不僅包括利用信息工具或資源的技能，還包括獲取識(shí)別信息、處理信息、創(chuàng)造信息等六種基本能力（表1），更重要的是有獨(dú)立求知的態(tài)度和方法、思辨精神及強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感與時(shí)代使命感，最終目的在于提高每個(gè)學(xué)生有效參與信息時(shí)代的能力，成為合格的信息社會(huì)公民[3]。

表 中學(xué)生信息素養(yǎng)6種基本能力

2.中學(xué)信息化要注重信息素養(yǎng)教育

關(guān)鍵要培養(yǎng)學(xué)生在信息化教育環(huán)境中的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，在信息技術(shù)課程中，營(yíng)造自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，老師作為課程設(shè)計(jì)者和學(xué)習(xí)指導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、寫作學(xué)習(xí)。老師利用數(shù)字化和多媒體技術(shù)，構(gòu)建信息豐富的、結(jié)構(gòu)清晰、有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互動(dòng)學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)的環(huán)境與工具，開發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法路徑，鼓勵(lì)學(xué)生自由探索，極大地促成創(chuàng)新性和創(chuàng)造性思維的養(yǎng)成與發(fā)展。

目前中小學(xué)信息學(xué)科的課程設(shè)置更偏向于工具操作的學(xué)習(xí)，傳授的是帶有說明性質(zhì)的經(jīng)驗(yàn)或技巧。隨著智能手機(jī)等移動(dòng)終端廣泛普及，QQ、微信等社交媒體的廣泛使用，基本技能通常是無師自通的，也具備一定的查找、探究新事物的技能，但是建立在較高自然或人文科學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)上的信息綜合分析判斷能力顯得更為重要和迫切，這種能力的培養(yǎng)并不局限于信息技術(shù)相關(guān)課程。各學(xué)科老師首先要更新傳統(tǒng)觀念，將信息化的思維融入本學(xué)科知識(shí)的傳授過程中，如此才能提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，并在今后的高等教育學(xué)習(xí)中進(jìn)一步培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和進(jìn)取精神。

3.營(yíng)造學(xué)生自我成長(zhǎng)的信息化環(huán)境

在以往的中學(xué)教育中，主要由教師主導(dǎo)整個(gè)教材、目標(biāo)、考核等教學(xué)進(jìn)程，在課堂教學(xué)之外缺乏有效的引導(dǎo)。信息化校園建設(shè)要營(yíng)造學(xué)生自我成長(zhǎng)的信息化環(huán)境，建立統(tǒng)一的師生身份認(rèn)證體系，系統(tǒng)根據(jù)身份識(shí)別就可以將各項(xiàng)課內(nèi)外學(xué)術(shù)文體活動(dòng)推送給每位同學(xué)，體現(xiàn)個(gè)性化育人理念，學(xué)生可以在學(xué)校平臺(tái)上維護(hù)自己的班級(jí)主頁，分享有用的課程資源，表達(dá)自己的學(xué)習(xí)心得；也可以通過發(fā)起、組織、參與各種活動(dòng)，發(fā)表文學(xué)作品等，展現(xiàn)多姿多彩的校園生活，從而培養(yǎng)奉獻(xiàn)意識(shí)、參與意識(shí)、集體意識(shí)。通過校園信息化教育管理，最大限度地促進(jìn)學(xué)生自我成長(zhǎng)。

四、信息管理提升學(xué)校育人環(huán)境

1.信息化校園建設(shè)能提升學(xué)校品牌形象

信息化校園建設(shè)的外在體現(xiàn)是學(xué)校門戶網(wǎng)站的建設(shè)，它是向社會(huì)展示辦學(xué)理念、校園風(fēng)貌和辦學(xué)成果的重要窗口，美觀大氣的網(wǎng)站頁面設(shè)計(jì)能夠展現(xiàn)積極向上、追求卓越的學(xué)校品牌形象。一所合格的中學(xué)網(wǎng)站首先能在網(wǎng)站上看到最新的辦學(xué)動(dòng)態(tài)，要看新聞?wù)故臼欠裢暾志哂斜憩F(xiàn)力，要能在網(wǎng)站中及時(shí)展現(xiàn)出學(xué)校的辦學(xué)成果；其次，學(xué)校網(wǎng)站上要有學(xué)生自我展示的平臺(tái)，特別要發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的榜樣示范作用；學(xué)校網(wǎng)站還要能充分展示校園文化、歷史傳承、社會(huì)貢獻(xiàn)，等等[4]。

例如某中學(xué)門戶網(wǎng)站開設(shè)了學(xué)校概況、新聞中心、教育研究、課程一覽、學(xué)科教研、學(xué)生工作、招生招聘等欄目，以及校園OA、業(yè)務(wù)檔案、教務(wù)管理、網(wǎng)絡(luò)教室、網(wǎng)絡(luò)郵箱等系統(tǒng)應(yīng)用接口，僅新聞中心就設(shè)有校園新聞、每周日程、通知公告、教育教研、國際交流、學(xué)生佳績(jī)、校友佳音、校長(zhǎng)感言、國旗下講話、學(xué)術(shù)講座等二級(jí)欄目。可見在學(xué)校的科學(xué)系統(tǒng)規(guī)劃下，通過大量教學(xué)、管理、文體活動(dòng)等素材支撐，廣大師生的熱心支持和積極參與，從而建立一個(gè)內(nèi)容豐富的、形象生動(dòng)的、內(nèi)容翔實(shí)的學(xué)校門戶網(wǎng)站。

2.信息化管理能更好地服務(wù)師生

傳統(tǒng)的學(xué)校管理模式與信息化時(shí)代的需求不相適應(yīng)，信息交流不順暢、信息共享程度低，導(dǎo)致管理工作效率低、重復(fù)勞動(dòng)多，極大浪費(fèi)了人力成本和財(cái)力成本。實(shí)行信息化管理是學(xué)校管理工作高效、流暢的重要保障，通過專業(yè)開發(fā)人員調(diào)研分析總體需求，建立起信息化管理系統(tǒng)的總體方案，再針對(duì)子系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)計(jì)優(yōu)化，進(jìn)一步建立、實(shí)現(xiàn)軟硬件系統(tǒng)，提高管理效率，降低辦學(xué)升本，更好地服務(wù)師生教學(xué)活動(dòng)[5]。

信息化校園建設(shè)也要更好地服務(wù)家長(zhǎng)和社會(huì)。在建設(shè)學(xué)校門戶網(wǎng)站的基礎(chǔ)上，建設(shè)家長(zhǎng)服務(wù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)線上陪讀，搭建家長(zhǎng)與學(xué)校之間溝通的橋梁。家長(zhǎng)通過身份驗(yàn)證登錄后可以移動(dòng)在線學(xué)習(xí)學(xué)校通識(shí)課程，了解學(xué)校辦學(xué)情況、學(xué)生學(xué)習(xí)情況、繳費(fèi)情況，還可以和老師實(shí)時(shí)溝通，向?qū)W校反饋意見，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)中學(xué)生成長(zhǎng)的全過程管理。

五、結(jié)語

中學(xué)信息化建設(shè)對(duì)中學(xué)生教育和成長(zhǎng)發(fā)揮著積極的影響，信息化校園建設(shè)是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)、不斷更新的動(dòng)態(tài)過程，信息化教學(xué)—學(xué)習(xí)系統(tǒng)平臺(tái)是核心，優(yōu)質(zhì)教育資源、特色資源建設(shè)是重點(diǎn)，要?jiǎng)訂T全校師生、家長(zhǎng)社會(huì)廣泛參與到信息化教育教學(xué)實(shí)踐中，打造完善傳授學(xué)生知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生能力、促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的信息載體，從根本上實(shí)現(xiàn)信息化建設(shè)的目標(biāo)和宗旨。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧明遠(yuǎn).學(xué)習(xí)和解讀《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》[J].高等教育研究，2010（07）：1-6.

[2]潘勇，全麗莉.中學(xué)智慧校園信息化學(xué)習(xí)系統(tǒng)的構(gòu)建與實(shí)踐研究——以華中師大一附中為例[J].中國電化教育，2015（02）：70-77.

[3]覃麗君.中學(xué)生計(jì)算機(jī)與信息素養(yǎng)形成與發(fā)展的影響因素研究——以2013計(jì)算機(jī)與信息素養(yǎng)國際測(cè)評(píng)為例[J].中國電化教育，2015（03）：56-62.

[4]董璐，柳瑞雪.中學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)的研究與思考——以某市A中學(xué)IS平臺(tái)為例[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2016（06）：103-108.

[5]鮑素貞.現(xiàn)代信息技術(shù)在中學(xué)信息化教育中的應(yīng)用研究[J].教育教學(xué)論壇，2013（09）：244-245.