辛德萬

【摘要】校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)是高校健康發(fā)展水平和綜合實力表現(xiàn)的核心問題，也是高?！败泴嵙Α钡闹匾獌?nèi)容。本文著重分析藝術(shù)院?！叭L(fēng)”建設(shè)現(xiàn)狀及存在的主要問題，力求探索出高校黨建工作有效開展的新思路。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)院校；“三風(fēng)”建設(shè)；存在問題

此論文為2016年度遼寧省高校黨建研究課題成果（課題名稱：以黨風(fēng)建設(shè)帶動藝術(shù)院校"三風(fēng)"建設(shè)研究，課題編號：2016GXDJ-C005）。

“三風(fēng)”是一所學(xué)校在辦學(xué)過程中所形成的文化氛圍，是內(nèi)在的精神狀態(tài)和潛在的教育力量，不僅是一所學(xué)校社會信譽(yù)的外在表現(xiàn)，更是高校生存發(fā)展、培養(yǎng)合格人才的重要條件。近年來，各高校都十分重視“三風(fēng)”建設(shè)，三風(fēng)發(fā)展呈現(xiàn)出良好態(tài)勢，但校際間卻存有很大差異，尤其對藝術(shù)院校來說更是任重道遠(yuǎn)。因此，正確分析藝術(shù)院?！叭L(fēng)”建設(shè)中存在的主要問題，推進(jìn)學(xué)校健康發(fā)展，是當(dāng)前藝術(shù)院校的一個重要課題。

一、藝術(shù)院校在校風(fēng)上存在的問題

1.對藝術(shù)院校校風(fēng)建設(shè)的認(rèn)識還需進(jìn)一步加強(qiáng)。校風(fēng)建設(shè)是藝術(shù)院校三風(fēng)建設(shè)中的根本，是一項長期而復(fù)雜的工程。高校的學(xué)生是流動性的，老生畢業(yè)，新生入校，因此，校風(fēng)建設(shè)是靠堅持不懈、一點(diǎn)一滴培育起來的，如不經(jīng)常強(qiáng)化，良好的校風(fēng)也會逐漸淡薄。

2.校園建設(shè)規(guī)劃和具體措施落實不到位。校園建設(shè)規(guī)劃往往重硬件建設(shè)而輕校園軟文化建設(shè)、重教學(xué)科研輕風(fēng)氣營造的現(xiàn)象，缺乏對校風(fēng)建設(shè)的經(jīng)費(fèi)投入，校風(fēng)建設(shè)往往停留在會議、文件等表面形式上。

3.藝術(shù)院校校風(fēng)建設(shè)欠缺合力。校風(fēng)建設(shè)是個系統(tǒng)工程，需要學(xué)校各個部門之間協(xié)調(diào)配合才能形成合力，但實際情況是還沒有完全達(dá)到通力協(xié)作的效果。

二、藝術(shù)院校在教風(fēng)上存在的問題

1.部分教師缺乏責(zé)任感，職業(yè)素養(yǎng)差。教師是高?？蒲薪虒W(xué)綜合發(fā)展的中堅力量，但如今部分教師受到社會不良風(fēng)氣的熏染不能堅定理想信念，言傳身教。課下對學(xué)生們關(guān)心不夠，在教學(xué)工作中缺乏主動性和積極性，不能全身心投入到本職工作中。

2.部分教師業(yè)務(wù)水平低，缺乏創(chuàng)新精神。部分教師采用傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)，只注重把知識傳授給學(xué)生，不注重學(xué)生主動學(xué)習(xí)和思考，沒有思維拓展的內(nèi)容，缺乏探索創(chuàng)新精神，缺乏教學(xué)的吸引力和感染力，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。

3.部分教師教學(xué)工作不規(guī)范。部分教師在教學(xué)管理中不夠嚴(yán)格，教與學(xué)相脫節(jié)，備課不充分，課堂上缺乏互動，對學(xué)生要求松懈，導(dǎo)致遲到、早退、曠課現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生。

4.部分教師憂患意識不強(qiáng)。有些教師認(rèn)為在教師職業(yè)是“鐵飯碗”，便不求上進(jìn)，覺得申報科研課題麻煩、教學(xué)研究辛苦，就放松了對學(xué)術(shù)知識和專業(yè)性的研究。

三、藝術(shù)院校在學(xué)風(fēng)上存在的問題

1.對藝術(shù)院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的認(rèn)識還不夠全面。學(xué)風(fēng)建設(shè)是以學(xué)生為主體，很多高校十分重視第一課堂在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用，但對如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、自覺性等方面卻缺乏深入細(xì)致的研究，簡單認(rèn)為靠嚴(yán)明的制度、嚴(yán)厲的處罰來約束和管理學(xué)生。大學(xué)生們?nèi)裟軓谋粍庸苤瓢l(fā)展為自我管制、自我約束、自我教育，那么學(xué)風(fēng)建設(shè)效果會更加明顯。此外，各部門之間齊抓共管力度不夠，學(xué)風(fēng)建設(shè)是多層次、多結(jié)構(gòu)的，開展學(xué)風(fēng)建設(shè)并不是某一個或者某兩個部門的任務(wù)，而是全校教職工及所有部門共同的責(zé)任。

2.藝術(shù)院校學(xué)風(fēng)建設(shè)忽視理論與實踐相結(jié)合。藝術(shù)院校目前對學(xué)風(fēng)建設(shè)的研究大多停留在理論層面，學(xué)風(fēng)建設(shè)實踐中一般只注重研究具體措施，從加強(qiáng)教學(xué)管理、嚴(yán)格學(xué)習(xí)紀(jì)律、積極開展文化活動促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)等具體措施進(jìn)行闡述，沒有與思想政治教育理論更好地結(jié)合起來，達(dá)不到理想的教育效果。

3.藝術(shù)院校學(xué)風(fēng)建設(shè)制度不夠完善。多數(shù)藝術(shù)院校沒有實行考教分離制度，任課教師負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)科考試，很多任課教師在考前為學(xué)生圈劃考試內(nèi)容，不僅降低了考試的難度，也使得考試變得形式化，沒有更好地達(dá)到教育的目的。另外，學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)相關(guān)制度不夠完善。

4.藝術(shù)院校在學(xué)風(fēng)建設(shè)管理上還需加強(qiáng)。在教學(xué)管理過程中，一些教師對學(xué)校的相關(guān)管理制度沒有給予足夠的重視，只重視教書，而忽略了育人。如：對于學(xué)生的到課率及課堂紀(jì)律沒有嚴(yán)格要求，導(dǎo)致學(xué)生出勤率大大降低，上課效果也達(dá)不到預(yù)期的效果。另外，在學(xué)風(fēng)建設(shè)監(jiān)管體系方面，很多藝術(shù)院校缺乏有效的學(xué)風(fēng)監(jiān)管制度，對于學(xué)風(fēng)建設(shè)的開展不能進(jìn)行階段性的檢查和整改。

5.網(wǎng)絡(luò)對藝術(shù)院校學(xué)風(fēng)建設(shè)產(chǎn)生很大的沖擊。隨著智能手機(jī)的普及，微博、微信、QQ等各種社交軟件正改變著藝術(shù)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)生活模式、價值觀念，課堂上越來越多“低頭族”，這些學(xué)生雖然人在課堂，心卻在網(wǎng)絡(luò)，他們喜愛新鮮的、五花八門的網(wǎng)絡(luò)世界，一些學(xué)生因沉迷于網(wǎng)絡(luò)而影響了正常的課程學(xué)習(xí)，出現(xiàn)考試不及格、降級和退學(xué)等現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了藝術(shù)院校的學(xué)風(fēng)建設(shè)。

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