場景

孫女旸旸3歲的時候，每個星期六一早就來到我們這里，和爺爺奶奶玩一天。

那天，女兒也要帶她的兒子來到我們家。我讓旸旸騎上她的四輪小童車，跟我到樓下去迎接。

外孫子還不滿一歲，不會走路。我對孫女說：“旸旸，你下車，讓小弟弟坐坐你的車。”

“不！這是我的！”旸旸一口拒絕。

于是，我好言相勸：“旸旸，車是你的?？尚〉艿苓€不會走路，姑姑抱著他，很累。姑姑都抱不動了，讓弟弟坐一會兒，你再騎，好不好？”

“不好。這是我的?！?/p>

策略

我略微思考了一下，心生一計，不再動員孫女了，而是利用她的“排斥異己”的心理，就是小孩子“氣懷”的心理，讓她主動“讓車”。

我從女兒手里接過孩子說：“來，張博威，我的大外孫子，讓姥爺抱抱?！?/p>

這時候，旸旸眨巴眨巴她的大眼睛看著我的動作，立馬抬腿從她的小童車上下來，連忙“高姿態(tài)”地讓給弟弟：“弟弟坐，弟弟坐。”

見此場景，我和女兒忍俊不禁。

分析

對于一定年齡段的孩子總是把“我的”掛在嘴邊，不能簡單地扣上“自私”的帽子加以斥責(zé)。其一，簡單地斥責(zé)，孩子并不知道錯在哪里；跟孩子講不能自私的大道理，等于“對牛彈琴”。其二，孩子總說“我的”，并不都是因為“自私”，不是“品德問題”，是年齡特征決定的。

家長們可能注意到了：孩子一般從兩歲起，就愛說“我的”或“這是我的”。其實，兩三歲的孩子還不大懂得“我”字真正的含義。兒童心理發(fā)展的初期，“自我”和“外部世界”還沒有明確分化開來，一切體驗或感知的事物都成為主體本身的活動，把每一件事物都與自己的身體關(guān)聯(lián)起來。好像自己就是宇宙的中心一樣，處在“自我中心”年齡階段。

是自己的東西，孩子說“是我的”，他剛從別人手里搶過來的東西，照樣還說“是我的”。這足以證明，兩三歲、四五歲的孩子總是說“我的”，并不單純就是自私的品性，而是這個年齡階段必然產(chǎn)生的心理特征。

兩歲左右的孩子剛剛開始意識到有個“自己”，“我”這個詞進(jìn)入他的生活以后，就會不斷地試著運用。他會逐漸地通過大人的啟示，對自己的“所有權(quán)”有點兒模糊概念了。比如：“這是爺爺?shù)臇|西，你不能動?！薄斑@個娃娃是給你的，要收好，可別弄壞了！”這樣，孩子自己的玩具當(dāng)然不能給別的孩子玩。而見到別的孩子拿著與自己的玩具不同的玩具，他也要去“搶奪”。這在大人的眼里，是叫“搶奪”；在孩子眼里，那不是“搶奪”，而是經(jīng)不住誘惑“拿”過來。可被“拿”的孩子的感受就不同了，“這是我的”，當(dāng)然要緊抱著不放。這種現(xiàn)象是正常的。

幼兒園里總是準(zhǔn)備許多相同的玩具，為的就是人手一個，看到別的孩子手里的玩具都一樣，不新鮮，沖突、搶奪自然就不會發(fā)生了。孩子既不是天生的“自私自利”，也不是天生的“豁達(dá)大方”。要培養(yǎng)孩子心里有別人，能與別人分享，主要是靠家長在日常生活中加以引導(dǎo)。

（趙忠心 北京師范大學(xué)教科所研究員）