每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，我的夢(mèng)想就是成為一名像郎朗那樣杰出的鋼琴家。

那還是剛上幼兒園的時(shí)候，一天放學(xué)時(shí)，我突然聽(tīng)到一陣清脆歡快的琴聲，幼小的我不由自主循聲而去。尋到那間飄出琴聲的辦公室門前，只見(jiàn)一位年輕的女子坐在凳子上，10個(gè)手指像自由飛舞的蝶一樣在那個(gè)“龐然大物”上翻飛，時(shí)而迅疾，時(shí)而舒緩。她全身心地投入在音樂(lè)的海洋里，夕陽(yáng)穿過(guò)窗戶籠罩在她的周圍，是那樣的和諧、美麗。那一刻，一顆小小的種子在我心里生了根。

從此以后，我就迷上了鋼琴，只要看到別人彈琴，我就賴著不走，非要看上半天，有時(shí)還纏著人家教我彈琴。

二年級(jí)時(shí)，父母省吃儉用給我報(bào)了鋼琴班，我也終于擁有了自己的鋼琴。它通體烏黑閃亮，黑白琴鍵散發(fā)出誘人的光澤，使我控制不住地伸手去觸摸、去彈奏，那一個(gè)個(gè)不連貫的音符在我耳中猶如天籟。我暗暗發(fā)誓，一定要練好鋼琴，報(bào)答爸爸媽媽。

可是，熱情和沖動(dòng)很快就被長(zhǎng)期練琴的枯燥乏味沖淡，漸漸地，我開(kāi)始“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”。結(jié)果可想而知，老師訓(xùn)斥，媽媽生氣，煩躁的我甚至一度想放棄成為鋼琴家的夢(mèng)想。

時(shí)間在我的指尖流逝。在四年級(jí)暑假的一次鋼琴比賽中，我幸運(yùn)地進(jìn)入了決賽。在決賽中，一個(gè)小女孩的演奏震撼了全場(chǎng)的聽(tīng)眾，也征服了評(píng)委。她當(dāng)之無(wú)愧地獲得了一等獎(jiǎng)。在領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)，她告訴大家，她沒(méi)有鋼琴，一直堅(jiān)持到老師和朋友家里去練琴。為了練琴，她有時(shí)連飯都顧不上吃；為了練琴，她的手指甚至都破了皮、有了繭；為了練琴，她可以在琴凳上坐上一天……

她的話震撼了我。不付出辛苦的勞動(dòng)，夢(mèng)想是不可能實(shí)現(xiàn)的。從此，我時(shí)刻提醒自己不能有絲毫懈怠，我開(kāi)始加倍努力地練琴，從六級(jí)、八級(jí)，最后到十級(jí)，我都順利通過(guò)。

我知道，以后的路還很長(zhǎng)，要想成為一名杰出的鋼琴家，僅僅有夢(mèng)想是不夠的。我要讓夢(mèng)想成為前進(jìn)的動(dòng)力，帶著夢(mèng)想出發(fā)，就算困難再大也擋不住前進(jìn)的腳步。只要我們始終努力地向前，就一定能到達(dá)成功的彼岸。

總 評(píng)

與原文相比，升格文保留了原文的順序，但時(shí)間和地點(diǎn)等記敘要素明顯清晰了，已有了“幼兒園——二年級(jí)——四年級(jí)——現(xiàn)在”這一條鮮明的時(shí)間脈絡(luò)。同時(shí)，追逐夢(mèng)想的過(guò)程也更加明確具體，自然流暢，不僅補(bǔ)充交代了夢(mèng)想產(chǎn)生的原因，追夢(mèng)的過(guò)程也一波三折，跌宕起伏。這些改動(dòng)使文章敘述要素清楚，真實(shí)可信。

小試牛刀

我坐在考場(chǎng)里，拿到試卷，目光掃視了個(gè)大概，心一驚，那幾條名言名句我全都忘光了！緊張之余，忽然一本《互動(dòng)閱讀》閃進(jìn)眼簾，心大喜。

正想著怎么抄到，分析距離——30厘米，相關(guān)人物——老師、鄰桌同學(xué)，原因——不想失分，后果——被抓到或取得滿意的成績(jī)。權(quán)衡輕重，我開(kāi)始將手伸向書本，正當(dāng)我以為手到擒來(lái)之際，老師的一聲“咳”，讓我趕忙縮回那只罪惡之手。

手表的指針一點(diǎn)一點(diǎn)偏轉(zhuǎn)，時(shí)光如流水般沖擊我焦急的心，平時(shí)怎么就沒(méi)有認(rèn)真地記，仔細(xì)地背，老實(shí)地默呢？怎么辦？怎么辦？在我百無(wú)聊賴地盯著課桌發(fā)愣之際，發(fā)現(xiàn)桌上竟然有一行小字：凡事靠實(shí)力，考試要誠(chéng)信，相信自己，加油！瞬間，我的臉臊得通紅，原本躁動(dòng)不安的心，漸漸恢復(fù)了往日的平靜。

上文敘事基本完整，但事情的經(jīng)過(guò)過(guò)于簡(jiǎn)略，你能根據(jù)原文情境，將事件經(jīng)過(guò)寫得生動(dòng)具體嗎？