趙峰民+楊興寶+斗計(jì)華

海軍大連艦艇學(xué)院

【摘要】文章分析了海軍院?，F(xiàn)有人才培養(yǎng)模式的問(wèn)題和建立新的人才培養(yǎng)模式面臨的挑戰(zhàn)，在此基礎(chǔ)上對(duì)海軍院校任職教育中創(chuàng)新應(yīng)用型人才的培養(yǎng)提出了幾點(diǎn)建議，有助于滿足部隊(duì)對(duì)創(chuàng)新性軍事人才的需求。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式；海軍院校；信息化

現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)信息化水平的不斷提高，對(duì)海軍人才的培養(yǎng)提出了越來(lái)越高的要求。作為人才培養(yǎng)的搖籃，院校擔(dān)負(fù)著人才培養(yǎng)和知識(shí)創(chuàng)新的歷史使命。但是目前海軍院校的人才培養(yǎng)模式與信息化戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人才的需求很不匹配，難以滿足部隊(duì)對(duì)創(chuàng)新應(yīng)用型人才的需求。因此，結(jié)合新形勢(shì)下院校教育的實(shí)戰(zhàn)化改革，開展信息化條件下人才培養(yǎng)模式的研究具有重要的軍事意義和理論價(jià)值。

一、人才培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題

目前我軍已經(jīng)初步建立了以任職教育為主體的軍官教育體系。由于歷史的原因，軍事院校的人才培養(yǎng)從開始就具有普通高校學(xué)科本位的特點(diǎn)，現(xiàn)在這種模式仍然是我軍院校人才培養(yǎng)的主要模式，這種模式的缺點(diǎn)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）培養(yǎng)目標(biāo)相對(duì)單一，缺乏針對(duì)性

目前海軍院校的任職教育還停留在崗位教育[1]，過(guò)分強(qiáng)調(diào)崗位需要，強(qiáng)調(diào)“專才”的培養(yǎng)；專業(yè)設(shè)置與作戰(zhàn)需求相脫離，缺乏針對(duì)性，對(duì)軍官的個(gè)性和職業(yè)發(fā)展不夠重視，不利于潛能發(fā)揮。

（二）課程體系缺乏時(shí)代性，教學(xué)內(nèi)容陳舊

首先是在裝備的研制以及部隊(duì)的重大活動(dòng)中，院校獲取第一手資料難度大，部隊(duì)最新的訓(xùn)練成果和典型案例進(jìn)入課堂的進(jìn)程較慢，使得課堂教學(xué)與部隊(duì)訓(xùn)練結(jié)合不夠緊密；其次是不同層次院校的課程建設(shè)缺乏統(tǒng)一規(guī)劃，內(nèi)容的交叉重復(fù)現(xiàn)象較為嚴(yán)重[2]。

（三）教學(xué)方法和手段的信息化程度不高

部分教員在教學(xué)過(guò)程中還是以理論講解為主，對(duì)實(shí)踐性教學(xué)不夠重視；現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用率低，沒(méi)有積極引入教學(xué)信息化研究的最新成果。

二、信息化條件下人才培養(yǎng)面臨的挑戰(zhàn)

信息化條件下的高科技局部戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài)和作戰(zhàn)方式的改變要求海軍院校人才隊(duì)伍的素質(zhì)結(jié)構(gòu)也要發(fā)生相應(yīng)的變化。這就要求廣大教員不但要有專家型技術(shù)人才和創(chuàng)新型理論人才，還要有復(fù)合型指揮人才和精英型作戰(zhàn)人才[3]。

目前海軍院校普遍注重知識(shí)的傳授，而弱化了專業(yè)知識(shí)和軍事素質(zhì)的整合。同時(shí)，院校教育對(duì)部隊(duì)需求預(yù)測(cè)不足，導(dǎo)致學(xué)員知識(shí)結(jié)構(gòu)不夠完善，創(chuàng)新能力不強(qiáng)，不能很好地適應(yīng)部隊(duì)的需要。因此，海軍院校教員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的調(diào)整和部隊(duì)人才素質(zhì)需求的變化，直接推動(dòng)海軍院校任職教育人才培養(yǎng)模式的變革和轉(zhuǎn)型。

三、構(gòu)建信息化條件下創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式

構(gòu)建科學(xué)合理的信息化條件下海軍院校創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，需要在指導(dǎo)思想、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案、培養(yǎng)過(guò)程和培養(yǎng)策略五個(gè)方面進(jìn)行探索和努力。

（一）確立以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的任職教育思想

建立能力本位的人才培養(yǎng)模式，突出能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的聯(lián)系，注重知識(shí)的應(yīng)用能力。分析職業(yè)能力是實(shí)施能力本位教育的第一步，將一個(gè)崗位劃分成若干職責(zé)，再將每個(gè)職責(zé)劃分成若干個(gè)任務(wù)，從而確定對(duì)應(yīng)于各職責(zé)的綜合能力和對(duì)應(yīng)于各項(xiàng)任務(wù)的專項(xiàng)能力，并進(jìn)行針對(duì)性教育和培養(yǎng)。

（二）明確以應(yīng)用型為主的人才培養(yǎng)目標(biāo)

通過(guò)調(diào)研，摸清部隊(duì)對(duì)人才培養(yǎng)的需求、畢業(yè)學(xué)員的主要優(yōu)勢(shì)和不足等，使人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定建立在科學(xué)的客觀依據(jù)之上。另外，要兼顧學(xué)員職業(yè)發(fā)展的需要確定培養(yǎng)目標(biāo)，緊緊追蹤世界新軍事變革的發(fā)展，準(zhǔn)確判斷教育對(duì)象的發(fā)展需要，最大限度地滿足他們對(duì)知識(shí)能力的需求。

（三）制定注重時(shí)代性和科學(xué)性的培養(yǎng)方案

1.深化教學(xué)內(nèi)容改革。按照“三個(gè)貼近”的要求，關(guān)注學(xué)科前沿和重大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題研究，及時(shí)吸收部隊(duì)?wèi)?zhàn)法和訓(xùn)法改革新成果，不斷充實(shí)新理論、新知識(shí)，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的綜合性、前沿性和應(yīng)用性。

2.采取模塊化課程設(shè)置。探索建立初級(jí)班“任職基礎(chǔ)+任職能力+素質(zhì)拓展”，高級(jí)班 “專題輔導(dǎo)+課題研究+案例分析+研討交流+參觀見(jiàn)學(xué)”的課程設(shè)置。結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，設(shè)置研究性課程，學(xué)員自定研究方向，教員進(jìn)行理論指導(dǎo)，將理論學(xué)習(xí)與研究相結(jié)合。

3.推進(jìn)教學(xué)理念創(chuàng)新。以培養(yǎng)能力為中心，把教學(xué)側(cè)重點(diǎn)從對(duì)內(nèi)容的掌握轉(zhuǎn)到對(duì)內(nèi)容的應(yīng)用上來(lái)，突出解決實(shí)際問(wèn)題，與部隊(duì)訓(xùn)練接軌，緊跟軍事需求的前沿進(jìn)行專業(yè)研究，提高學(xué)員理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

（四）制定注重現(xiàn)代化教學(xué)手段的培養(yǎng)策略

1.以提高教學(xué)效果為目的確定教學(xué)手段。強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)手段與多媒體的科學(xué)組合，要求多媒體要重點(diǎn)反映一般教學(xué)手段難以精確描述的重難點(diǎn)內(nèi)容，在教學(xué)中注意配合板書、圖像、動(dòng)畫、模型等其他多媒體教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。

2.采用啟發(fā)式教學(xué)方法。充分發(fā)揮教員主導(dǎo)作用的同時(shí)，重視學(xué)員在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，堅(jiān)持以問(wèn)題為導(dǎo)引，討論與交流相結(jié)合。教員把問(wèn)題帶進(jìn)課堂，積極創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，充分運(yùn)用問(wèn)題進(jìn)行啟發(fā)教學(xué)，激發(fā)學(xué)員解決問(wèn)題的愿望，追求教學(xué)的最佳效益。

3.大力發(fā)展實(shí)踐性教學(xué)。依據(jù)各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)所需要的能力結(jié)構(gòu)，建立系統(tǒng)化的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系，使實(shí)踐教學(xué)具有鮮明的專業(yè)特色。充分發(fā)揮綜合演習(xí)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)員營(yíng)造良好的訓(xùn)練氛圍。演習(xí)是軍事院校戰(zhàn)術(shù)、戰(zhàn)役、戰(zhàn)略教學(xué)的高級(jí)形式，是軍事理論學(xué)習(xí)和完成技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練之后，在近似實(shí)戰(zhàn)的條件下進(jìn)行的綜合演練。

（五）擴(kuò)展培養(yǎng)空間，實(shí)現(xiàn)國(guó)際化的培養(yǎng)過(guò)程

可以借鑒美軍院校人才培養(yǎng)的成功經(jīng)驗(yàn)，逐步實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的國(guó)際化。

1.邀請(qǐng)校外專家學(xué)者擔(dān)任本?？妥淌诨蜻M(jìn)行學(xué)術(shù)講座，開闊學(xué)員視野，提高辦學(xué)水平，加強(qiáng)院校與外部的密切聯(lián)系，取得改進(jìn)辦學(xué)的建議和支持。

2.加強(qiáng)與國(guó)際院校的教育交流。聘請(qǐng)外國(guó)教官到本國(guó)教授課程，為本國(guó)直接比較借鑒和取長(zhǎng)補(bǔ)短提供最可靠的現(xiàn)實(shí)機(jī)會(huì)；加強(qiáng)國(guó)際參觀見(jiàn)學(xué)與交流，派代表團(tuán)互訪，進(jìn)行實(shí)地考察見(jiàn)學(xué)和學(xué)術(shù)交流，讓學(xué)員開闊眼界，豐富知識(shí)；互派軍官進(jìn)修深造，在提高我海軍認(rèn)可度的同時(shí)又能夠開闊學(xué)員的國(guó)際視野。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張鑒.深化海軍任職教育院校實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)改革[J].海軍學(xué)術(shù)研究，2015（07）：66-68.

[2]梁德清.深入推進(jìn)院校實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)訓(xùn)練的思考[J].海軍大連艦艇學(xué)院學(xué)報(bào)，2015 （05）：109-110.

[3]郭云瑋，盧丹路.院校人才培養(yǎng)“靠攏部隊(duì)聚焦實(shí)戰(zhàn)”的三個(gè)著力點(diǎn)[J].海軍院校教育，2016，26（04）：25-27.