郭晶

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在幾千年發(fā)展歷程中，形成了中華民族特有的思想、情感和態(tài)度。小學(xué)品德教材作為中華文化的承載體，包含著大量的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，體現(xiàn)在不同學(xué)段、不同范疇的文本教材中，或是經(jīng)典韻文，或是詩(shī)詞歌賦，或是名言警句，或是兒歌童謠，或是故事美文……旨在培養(yǎng)道德品質(zhì)、行為習(xí)慣的同時(shí)，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德，以傳統(tǒng)道德精神來啟迪和熏陶學(xué)生。巧妙運(yùn)用這些傳統(tǒng)文化資源，發(fā)揮其育人功能，加強(qiáng)學(xué)生道德修養(yǎng)，是實(shí)施品德教育教學(xué)的責(zé)任和追求。

經(jīng)典引路，提升行為素養(yǎng)

從古至今，中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德皆得益于先師孔子的修身養(yǎng)性之言，代代延續(xù)相傳。品德教材作為培養(yǎng)學(xué)生道德觀念，塑造優(yōu)良品行的德育主渠道和主陣地，智慧地選用了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之經(jīng)典，借用其淺顯通俗的韻文，將傳統(tǒng)美德教育和現(xiàn)代道德教育結(jié)合起來，產(chǎn)生了很好的教育效果。

三年級(jí)（上冊(cè)）《家庭樹》中“尊敬長(zhǎng)輩的禮節(jié)”板塊，教材引用《弟子規(guī)》中兩句話：“出必告，反必面”“或飲食，或坐走，長(zhǎng)者先，幼者后”。師生先對(duì)這兩句話共同研究分析，在弄清兩句話的含義后，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說說：日常生活中你要出門或回家后是怎么告知父母的？在吃飯、就座時(shí)是怎么禮讓長(zhǎng)輩的？在學(xué)生對(duì)自己的言行反思評(píng)價(jià)之后，再設(shè)計(jì)一個(gè)情境演示環(huán)節(jié)：邀請(qǐng)一位老人（或老師扮演）、幾個(gè)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)就餐。實(shí)地檢驗(yàn)中，學(xué)生的禮節(jié)一一展示，如請(qǐng)老人先入座、先動(dòng)筷子，就餐時(shí)細(xì)心照顧老人，就餐完畢，請(qǐng)老人先行，晚輩隨后。抓住這和諧的氛圍，老師順?biāo)浦?，帶領(lǐng)學(xué)生吟誦這幾句經(jīng)典語(yǔ)錄，將規(guī)范與行為密切融合，水到渠成。當(dāng)然，尊敬長(zhǎng)輩的禮節(jié)，在《弟子規(guī)》中比比皆是，老師可從中再選取易于理解、便于踐行的語(yǔ)句推薦給學(xué)生，如“父母呼，應(yīng)勿緩。父母命，行勿懶”“路遇長(zhǎng)，疾趨揖。長(zhǎng)無言，退恭立”，這些規(guī)范言行的韻文朗朗上口，再配以生動(dòng)有趣的動(dòng)畫視頻，幫助學(xué)生理解賞析，從而將尊敬長(zhǎng)輩的禮節(jié)意識(shí)及道德素養(yǎng)植根心間，落實(shí)到行動(dòng)中，使中華幾千年的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德代代傳承。

名言警句中汲取精華

小學(xué)品德教材收入了一些格言、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)，這些名言警句是人們?cè)趯?shí)踐中提煉和總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，是人類精神文化的寶貴財(cái)富，言簡(jiǎn)意賅，富含哲理，對(duì)于幫助學(xué)生形成良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀具有重要的作用。在品德教學(xué)中，教師要恰當(dāng)?shù)乩眠@一教學(xué)資源，汲取其精華來指導(dǎo)學(xué)生知行合一，用傳統(tǒng)文化引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)，汲取優(yōu)秀傳統(tǒng)美德。

三年級(jí)（上冊(cè)）《我想要 我能要》中安排了一個(gè)“小調(diào)查”。課前，老師制作一張調(diào)查表，請(qǐng)家長(zhǎng)配合填一下表格，內(nèi)容含有：家長(zhǎng)一個(gè)月的工資收入；全家每月必要的開支有哪些，用去的費(fèi)用；用在孩子生活和學(xué)習(xí)上的錢有多少。開課，讓學(xué)生取出調(diào)查表，現(xiàn)場(chǎng)計(jì)算每月家庭的開支合計(jì)多少元，用在自己身上的費(fèi)用是多少，將每月支出與父母的工資收入進(jìn)行對(duì)比，并談?wù)動(dòng)?jì)算對(duì)比后的感受。此時(shí)，出示教材中選用的清朝朱柏廬《父子治家格言》中的“一粥一飯，當(dāng)思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱”，理解這句話時(shí)，讓學(xué)生回憶父母上班工作的辛苦，感知飯粥絲縷怎樣來之不易，感知家人賺錢的辛苦。在此基礎(chǔ)上，再取出調(diào)查表，看看用在自己生活學(xué)習(xí)上的開支，哪些是可以減少的費(fèi)用，還可記下對(duì)家庭合理消費(fèi)、節(jié)約開支的建議。老師小結(jié)延伸：勤儉節(jié)約是一種傳統(tǒng)美德，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。

與詩(shī)詞牽手，渲染民族情懷

五年級(jí)（上冊(cè)）第11課《讓我們來尋根》中有一個(gè)板塊“為什么是母親河”，其中有一個(gè)教學(xué)目標(biāo)：感受長(zhǎng)江黃河對(duì)中華民族的生存和發(fā)展做出的貢獻(xiàn)，歌頌對(duì)母親河的贊美、熱愛之情。老師先引導(dǎo)學(xué)生在中國(guó)地圖上找到長(zhǎng)江、黃河的源頭和流經(jīng)路線，通過書本和課前搜集的資料了解母親河孕育了哪些華夏文明，怎樣造福炎黃子孫。在充分感知到長(zhǎng)江黃河被稱為母親河的緣由，欣賞長(zhǎng)江黃河的圖片及視頻之后，老師拋出話題：“古往今來，文人墨客為母親河寫下了許多詩(shī)詞歌賦，以此來抒發(fā)心中的熱愛之情。面對(duì)哺育我們的母親河，你想怎樣來贊美她呢？”話題一出，組內(nèi)成員合作商量，各小組的展示精彩紛呈。一組同學(xué)歌唱了關(guān)于長(zhǎng)江黃河的歌曲，如《長(zhǎng)江之歌》《我們是黃河泰山》等，雄偉的旋律中如詩(shī)一般的歌詞讓學(xué)生熱血沸騰，民族情懷油然而生。四組同學(xué)朗誦了一首詩(shī)歌《黃河魂》，不算渾厚的嗓音卻演繹出黃河的磅礴氣勢(shì)，仿佛滔滔黃河浪奏響在每一個(gè)人的耳邊、身邊。最讓人驚訝的是三組同學(xué)，他們展示了古今文人描繪長(zhǎng)江黃河的詩(shī)文，全班群情沸騰，紛紛加入吟詩(shī)誦詞的隊(duì)伍：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流”“天門中斷楚江開，碧水東流至此回”“白日依山盡，黃河入海流”……學(xué)生吟誦的已不僅是長(zhǎng)江黃河的雄渾氣概，更有每一位華夏子孫不忘母親河幾千年的哺育之恩。

結(jié)束語(yǔ)

品德教材中還穿插了許多傳統(tǒng)故事、優(yōu)秀美文，比如大禹三過家門而不入、管鮑之交、一諾千金等，都會(huì)成為學(xué)生品德和精神的滋養(yǎng)源，使兒童終身受益。作為一線品德教師，只有將這些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵無痕融入，才能讓品德課堂散發(fā)傳統(tǒng)文化的芬芳。

（作者單位：江蘇省如皋師范學(xué)校附屬小學(xué)）