陶文芬

最近，多家電視臺(tái)熱播《歡樂頌2》，在這部電視劇里，五位美麗的女主角性格各異，有情商低下卻智商超人的安迪；有虛榮拜金又不敢擔(dān)當(dāng)?shù)姆畡倜溃挥袦厝岫碌员拔房s的關(guān)雎爾；有單純美好又缺乏獨(dú)立的邱瑩瑩；更有獨(dú)立自信膽大仗義的"小妖精"曲筱綃！這些女主角不能籠統(tǒng)的說誰好誰不好，但我個(gè)人認(rèn)為她們都有美中不足。為什么這樣？電視劇中給的答案是家庭教育造就的，我站在教師的角度認(rèn)為還有學(xué)校德育沒跟上。

“十年樹木，百年樹人”、“百年基業(yè)，教育為本”。 一個(gè)人在成長(zhǎng)中過程中有三個(gè)關(guān)鍵時(shí)期：第一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期是3歲左右，是人情感形成的時(shí)候，所以有三歲看大七歲看老的說法；第二關(guān)鍵時(shí)期是10歲左右，是人意志品格形成的時(shí)期；第三各關(guān)鍵時(shí)期是青春期，是人自我角色的定位時(shí)期。這三個(gè)階段如果得到正確的教育引導(dǎo)，那將來會(huì)是一個(gè)人格健全，品質(zhì)健全的人。我們作為教師，都伴隨了孩子成長(zhǎng)的三個(gè)關(guān)鍵期。特別是作為小學(xué)教師，小學(xué)階段的核心問題是讓孩子克服自卑、培養(yǎng)忍耐、獲得堅(jiān)強(qiáng)，鍛煉孩子的意志和品格。我從事小學(xué)教育近30年，有著深刻的體會(huì)。

2012年，我接手東坡小學(xué)四年級(jí)一班。剛接手時(shí)，很多老師反映，這個(gè)班難管，有不少問題學(xué)生，成績(jī)差，紀(jì)律差，自由散漫，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。我經(jīng)過一周時(shí)間的接觸，發(fā)現(xiàn)果然如此，雖然之前已做好了思想準(zhǔn)備，但我感覺要帶好這個(gè)班，壓力還是很大的。這其中最典型的是黃××同學(xué)。

黃××，男孩，2002年6月18日出生，剛好10歲，家住黃州區(qū)余家灣。爸爸長(zhǎng)年在外面打工，媽媽在家但好打麻將。從小是奶奶一手帶大的。上學(xué)以后，爸爸媽媽很少過問他的學(xué)習(xí)情況，而奶奶因?yàn)橥磹蹖O子，每天無微不至的照顧他的飲食起居，孩子有求家長(zhǎng)必應(yīng)，使他從小就養(yǎng)成了花錢大手大腳的習(xí)慣。在學(xué)校里，該生不能與同學(xué)和睦相處，上課搗亂，不完成作業(yè)，經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生矛盾，甚至大打出手。老師或同學(xué)向他家長(zhǎng)反應(yīng)情況后，媽媽的教育方法很簡(jiǎn)單，就是一頓暴打。教師家訪了解情況，奶奶百般隱瞞庇護(hù)。久而久之，他對(duì)媽媽的做法產(chǎn)生了抵觸情緒，對(duì)奶奶過分的依賴，對(duì)老師的話充耳不聞，任憑老師怎樣苦口婆心的勸說，他就是一言不發(fā)。

黃××的種種表現(xiàn)，我覺得這是典型品格缺陷、教育缺失。處于這一時(shí)期的兒童，由于自我意識(shí)的發(fā)展，主觀能動(dòng)性也隨之增強(qiáng)，表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，對(duì)老師、家長(zhǎng)的要求和安排，有時(shí)會(huì)表現(xiàn)出越來越大的選擇性，不讓做的事情偏要做，讓做的事情偏不做。黃××的性格產(chǎn)生跟媽媽的粗暴教育方式和奶奶的過分溺愛都有關(guān)。媽媽教育孩子的時(shí)候，奶奶就會(huì)充當(dāng)擋箭牌的角色，奶奶溺愛孩子時(shí)媽媽也恣意助長(zhǎng)，所以使教育一直沒有正常進(jìn)行。

針對(duì)這個(gè)情況，為了教育好學(xué)生，我認(rèn)真觀察記錄了孩子在校表現(xiàn)，多次進(jìn)行了家訪，和家長(zhǎng)一起分析了孩子行為產(chǎn)生的原因是家長(zhǎng)教育方法粗暴，不能平心靜氣地坐下來和孩子溝通。孩子有了過錯(cuò)，非打即罵，再加上奶奶的庇護(hù)，根本起不到教育的作用。另外家庭教育缺少連續(xù)性，不能持之以恒，高興就管，不高興就不管。

我的分析得到了家長(zhǎng)的認(rèn)同，接著，我給家長(zhǎng)提了幾點(diǎn)建議：

1.多與老師聯(lián)系，及時(shí)反應(yīng)孩子在家的表現(xiàn)，了解孩子的各方面情況。2.迅速定規(guī)矩，犯了錯(cuò)誤要主動(dòng)接受懲罰，培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識(shí)。3.改變方法，一管到底。教育孩子時(shí)讓老人離開，適度懲罰與思想工作相結(jié)合。4.家長(zhǎng)每天晚上陪孩子讀半小時(shí)課外書，提高孩子的品味。

在學(xué)校我采用了如下的教育方法：

1.每天找孩子談話2次，取得孩子的信任，了解孩子的思想動(dòng)態(tài)。2.及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，并在全班同學(xué)面前進(jìn)行表揚(yáng)，增強(qiáng)孩子的自信心，產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力。3.鼓勵(lì)其他孩子和他交朋友，一起玩耍，一起做游戲，幫助他增加團(tuán)隊(duì)意識(shí)。4.多給他提供發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓他充分表現(xiàn)自己，展示自己的長(zhǎng)處，體會(huì)成功的快樂。5.平時(shí)讓他多幫老師、同學(xué)做事，消除他在班中的負(fù)面影響。

經(jīng)過幾個(gè)星期的幫助和教育，我發(fā)現(xiàn)該生上課不再調(diào)皮搗蛋，與同學(xué)也能和睦相處了，完成作業(yè)情況也有了好轉(zhuǎn)，上課有時(shí)能積極思考，回答老師的提問。我很高興，在班會(huì)課上及時(shí)對(duì)他進(jìn)行了表揚(yáng)和鼓勵(lì)，并讓他講一講此時(shí)的心理感受?？粗l(fā)言時(shí)的那張笑臉，我也會(huì)心地笑了。我把這些告訴了家長(zhǎng)，家長(zhǎng)也很高興。原來他們怕見老師，現(xiàn)在經(jīng)常主動(dòng)和我聯(lián)系，互相交流孩子的變化。一個(gè)學(xué)期結(jié)束了，該生各方面都有了明顯的好轉(zhuǎn)。

通過這個(gè)例子，結(jié)合《歡樂頌》主角的家庭環(huán)境，我覺得教師做好孩子的立德教育，就要和家長(zhǎng)一起給孩子一個(gè)健康的成長(zhǎng)環(huán)境，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

1.善待家長(zhǎng)，搭建平等的溝通平臺(tái)。

當(dāng)前，老師與家長(zhǎng)交流中，由于缺乏平等交流的意識(shí)，把家訪變成告狀。如果，我們老是在學(xué)生犯錯(cuò)之后，才與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，這樣會(huì)使家長(zhǎng)怕見老師，覺得自己在老師面前顏面盡失，抬不起頭來。

2.幫助家長(zhǎng)，交流成功的教育方式。

東坡小學(xué)地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，是一所新辦的學(xué)校。家長(zhǎng)文化水平不高，而且生存壓力大，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育缺乏耐心、細(xì)心。不良的家庭教育方式不只存在于一個(gè)家庭，而是普遍現(xiàn)象。為此，作為一名教師，一個(gè)重要的工作就是深入到家庭中，與家長(zhǎng)交流教育孩子的成功案例，告訴他們從小要幫助孩子立德，必須持之以恒；告訴他們愛孩子沒有錯(cuò)，嚴(yán)格管教更沒有錯(cuò)，但在嚴(yán)格要求中要充分體現(xiàn)尊重與愛。打罵只會(huì)讓孩子口服心不服，反而性格培養(yǎng)上適得其反。要讓孩子感受到家庭是寬嚴(yán)結(jié)合、身心愉悅的生活環(huán)境。

3.引導(dǎo)家長(zhǎng)，為孩子創(chuàng)造良好的環(huán)境。

在家庭條件相對(duì)不好的學(xué)生家中，學(xué)生一般沒有固定的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，缺乏良好的習(xí)慣。心理學(xué)研究表明，安靜、舒適、優(yōu)美的環(huán)境，能對(duì)人的心理產(chǎn)生良好的影響，使人心情舒暢，精神愉快，活力增加，不易疲勞。

4.反饋家長(zhǎng)，為孩子提供樹立自信的環(huán)境。

在學(xué)校里，老師多用賞識(shí)和鼓勵(lì)性的語言增強(qiáng)孩子的自信心。課堂上，可通過分層次提問，難度大的問題，就叫優(yōu)等生，簡(jiǎn)單點(diǎn)的，就點(diǎn)困難生；布置作業(yè)時(shí)，也按學(xué)生的層次來發(fā)作業(yè)。讓不同層次的學(xué)生都能夠保質(zhì)保量的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，老師還及時(shí)的給予表揚(yáng)，從而樹立他們的自信心。

總之，小學(xué)教師的立德樹人，就是培養(yǎng)孩子良好的意志品質(zhì)，從小處入手，從克服缺點(diǎn)開始，在實(shí)施中持之以恒。雖然？《歡樂頌》主角都很可愛，但我還是希望我們教育出的孩子能成為安樊關(guān)邱曲--正能量的結(jié)合體。