高校輔導(dǎo)員人格對(duì)大學(xué)生人格養(yǎng)成的影響

劉洋

摘要：輔導(dǎo)員人格魅力在日常教學(xué)過(guò)程中得以展現(xiàn)并對(duì)學(xué)生構(gòu)成潛移默化的影響，這種示范效應(yīng)與成長(zhǎng)導(dǎo)向作用，使得高校輔導(dǎo)員不僅僅成為知識(shí)的傳授者，更是人格的塑造者。由此可見，高校輔導(dǎo)員的人格是否健全和高尚，潛移默化地影響著學(xué)生的人格發(fā)展，影響著高等教育事業(yè)的成敗優(yōu)劣，影響到一個(gè)國(guó)家的整個(gè)教育事業(yè)。對(duì)此，高校輔導(dǎo)員必須嚴(yán)格要求自己，多方面提升和完善自我，以此來(lái)引導(dǎo)大學(xué)生養(yǎng)成正確向上的人格品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員；大學(xué)生人格

對(duì)于學(xué)生而言，人生漫漫，大學(xué)只不過(guò)是他們?nèi)松樊?dāng)中的一個(gè)驛站。大學(xué)之后，學(xué)生真正開啟自己的人生之旅，融入社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中，為實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值而奮斗，而關(guān)乎競(jìng)爭(zhēng)成敗的關(guān)鍵因素不僅僅是大學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中的知識(shí)及技能，具備良好的人格，包括良好的品德、氣質(zhì)以及能力等，同樣具備強(qiáng)大的吸引力，是自身綜合素養(yǎng)的重要組成部分。對(duì)于高校輔導(dǎo)員而言，其人格魅力在日常教學(xué)過(guò)程中得以展現(xiàn)并對(duì)學(xué)生構(gòu)成潛移默化的影響與示范作用。

一、高校輔導(dǎo)員人格對(duì)大學(xué)生人格養(yǎng)成的重要作用

一個(gè)人的人格，是其個(gè)人道德、品質(zhì)以及自身權(quán)利與義務(wù)意識(shí)等多方面素質(zhì)的綜合性表現(xiàn)。具備良好人格的個(gè)體，其氣質(zhì)更佳、品德更優(yōu)且能力更強(qiáng)，人格魅力也會(huì)更強(qiáng)。對(duì)于高校輔導(dǎo)員而言，其人格魅力是高校可用于有效的教學(xué)一種特殊的資源，具備較強(qiáng)的教學(xué)力量。

（一）提升高等院校輔導(dǎo)員吸引力的基本要求

不少學(xué)生存在這樣一種認(rèn)知，那就是喜歡哪位老師，才會(huì)更愿意、更認(rèn)真地聽取老師的課程教學(xué)、聆聽教師的教誨以及服從老師的安排。這樣的現(xiàn)象也反映出一個(gè)深刻的道理，那就是輔導(dǎo)員應(yīng)該將人格魅力的提升作為自身工作進(jìn)步的一個(gè)重要目標(biāo)，以此來(lái)提升課堂吸引力的同時(shí)，使得在處理學(xué)生事物過(guò)程當(dāng)中，以更為靈活、巧妙的方式去處理。

（二）對(duì)學(xué)生的理想信念的發(fā)展具有潛移默化的作用

現(xiàn)如今，社會(huì)環(huán)境復(fù)雜多變，各種思維意識(shí)也時(shí)刻在交流碰撞之中，加上網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展與普及，大學(xué)生日常所接收到的信息也越來(lái)越多，其中也不乏不良思想與腐朽文化的侵入。然而，對(duì)于某些大學(xué)生而言，或許并不具備足夠的判斷力。對(duì)此，高校輔導(dǎo)員必須以正確的政治信仰做指導(dǎo)，同時(shí)具備敏銳的信息鑒別能力，引導(dǎo)學(xué)生有效抵制腐朽思想與低俗文化對(duì)自身的侵害，做思想政治文化的傳播者與引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的、堅(jiān)定的理想信念。

（三）對(duì)大學(xué)生人格完善起到良好的導(dǎo)向作用

大學(xué)輔導(dǎo)員相較于其他教師，與學(xué)生日常接觸最多，其一言一行、一舉一動(dòng)，都向?qū)W生傳達(dá)著一定的教育信息?？梢哉f(shuō)，輔導(dǎo)員自身人格魅力也會(huì)對(duì)學(xué)生的人格完善起到良好的導(dǎo)向作用。學(xué)生基于自身對(duì)輔導(dǎo)員道德觀念及行為舉動(dòng)的觀察，會(huì)不自覺(jué)地去學(xué)習(xí)與接受，將輔導(dǎo)員作為自己的榜樣，逐步去約束自己并不斷的糾正自己，最終完善自身的人格。

二、提升高校輔導(dǎo)員人格影響力的具體對(duì)策

基于上文所述，可以得知高校輔導(dǎo)員人格對(duì)大學(xué)生人格養(yǎng)成具有一定的影響，同時(shí)這種人格魅力及其影響也具備一定的可塑性。對(duì)此，為提升高校輔導(dǎo)員人格影響力，提出以下具體對(duì)策：

（一）形成文化的高度自覺(jué)——塑造理想人格

新時(shí)期，我國(guó)社會(huì)正處于轉(zhuǎn)型時(shí)期，文化也表現(xiàn)出一定的復(fù)雜性、多樣性以及流動(dòng)性等特征。對(duì)于高校輔導(dǎo)員而言，需要與時(shí)俱進(jìn)，承擔(dān)起對(duì)自我人格和文化傳統(tǒng)的全新認(rèn)知任務(wù)，不斷改進(jìn)自身的不足，注重自身理想人格的塑造，以此來(lái)引導(dǎo)大學(xué)生養(yǎng)成正確的價(jià)值觀念與理想的審視分析思維。

（二）積累豐富的情感體驗(yàn)——提升人格精神

學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的情感體驗(yàn)，可以將參悟體會(huì)升華為學(xué)生個(gè)體對(duì)世界觀和自我理解的深刻認(rèn)知。對(duì)此，思想政治教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，必須充分尊重并發(fā)揮學(xué)生這一教學(xué)主體地位及其作用，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以此積累豐富的情感體驗(yàn)。與此同時(shí)，教師應(yīng)善于以個(gè)人魅力來(lái)提升教學(xué)效果，使師生情感的引導(dǎo)作用得以充分發(fā)揮。這樣的教學(xué)過(guò)程，學(xué)生不僅僅可以體會(huì)到他人的精神變化，而且還會(huì)形成情感共鳴，這樣的雙向體驗(yàn)式教學(xué)有助于提升師生雙方的人格精神境界。

（三）營(yíng)造良好的外部環(huán)境——滿足成就需要

為了提升高校輔導(dǎo)員人格魅力，進(jìn)而發(fā)揮其對(duì)大學(xué)生人格養(yǎng)成的重要作用，還必須從輔導(dǎo)員的主體特性與相關(guān)需要著手。具體來(lái)講，良好的校園環(huán)境、濃厚的人文氛圍等，可以為輔導(dǎo)員工作提供更多動(dòng)力的同時(shí)，在全校教職工心目中形成一種正向的積極合力，進(jìn)而推動(dòng)高等教育的發(fā)展。另外，學(xué)校還可以開展一系列優(yōu)化措施，比如提供給輔導(dǎo)員一些外出培訓(xùn)的機(jī)會(huì)、提高其福利待遇以及改進(jìn)現(xiàn)有考評(píng)體系當(dāng)中的不合理部分等等。由此，使高校輔導(dǎo)員獲得更高的歸屬感，進(jìn)而提升高校輔導(dǎo)員人格影響力。

三、綜述

就高校學(xué)生的人格養(yǎng)成而言，高校輔導(dǎo)員的人格魅力是具有很大影響的。高校輔導(dǎo)員不僅需要有過(guò)硬的專業(yè)教育背景，還須要有較高的教師職業(yè)素養(yǎng)，具備較好的個(gè)人學(xué)識(shí)和較高的專業(yè)水平，并將創(chuàng)新思維與人本教學(xué)進(jìn)行有機(jī)融合。

參考文獻(xiàn)：

[1]李靜華.淺談教師高尚人格對(duì)學(xué)生人格發(fā)展的影響[J].成功：教育，2010（06）.

[2]鄒磊，董進(jìn)波，王恩強(qiáng)，高姍.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高校輔導(dǎo)員工作創(chuàng)新性研究[J].時(shí)代教育，2014（11）.

（作者單位：吉林體育學(xué)院）