信息化資源在中職服裝制圖教學中的應用探索

陳露

【內(nèi)容摘要】信息時代的快速發(fā)展，使得智能手機、ipad、筆記本電腦等移動設(shè)備對我們的生活產(chǎn)生了巨大的影響，也對傳統(tǒng)的教育行業(yè)產(chǎn)生了深刻的影響，要快速跟上信息時代，就必須擁有快速掌握新知識的方法和手段。本文結(jié)合當前在中職服裝制圖教學中的現(xiàn)狀，探索在教學的過程中融入先進的信息化手段，能更好的解決教學過程中的重難點，激發(fā)學生的學習積極性，提高學習效率。

【關(guān)鍵詞】信息化資源 服裝制圖 數(shù)字化校園移動平臺

一、中職服裝結(jié)構(gòu)制圖教學的現(xiàn)狀

服裝結(jié)構(gòu)制圖是中職服裝專業(yè)中最重要的課程之一，也是最基礎(chǔ)的課程之一，但在現(xiàn)今的中職服裝制圖的教學中，普遍存在一些不足，學生不能適應企業(yè)對人才的需求，對學生自身的發(fā)展產(chǎn)生了一定的局限性。服裝行業(yè)的更新速度是最快的，永遠走在時尚的最前列，服裝的款式千變?nèi)f化、新設(shè)備、新材料、新工藝、新技術(shù)不斷更新，但是由于時間和區(qū)域的限制，中職服裝教材的更新跟不上行業(yè)的發(fā)展步伐，教材中提供的案例款式大部分都已經(jīng)過時，這就導致了學生的學習積極性不高。

二、中職服裝制圖教學信息化的優(yōu)勢

1.移動端線上線下交互式教學，使學生快速掌握知識技能

在課堂中教學，教師示范時總有一定的局限性，比如教師要在黑板上示范制圖步驟時，涉及到很多公式、數(shù)據(jù)、以及很多細小的點、線的連接，坐在教室里不同位置的學生看到的角度不同，尤其是坐在四個角落里的同學甚至看不清楚，模仿制圖時會出現(xiàn)各種各樣的誤差，而且在有限的40分鐘教學時間里教師很難做到重復示范。因此，如果將服裝制圖里的重難點步驟做成微課、課件，可以重復播放，不僅節(jié)省課堂時間，這些抓人眼球的信息化教學手段還能激發(fā)學生的學習興趣，使學生能夠更快的掌握知識與技能。

2.啟發(fā)學生自主探究的能力，提升教學效果

信息化教學環(huán)境下，老師不再是單一的說教者，學生也不再是被動的接受者，它能充分調(diào)動學生的主觀能動性，讓學生成為學習的主人，應用多媒體技術(shù)輔助教學，讓學生自己把握課堂進度，教師從旁協(xié)助，巡回指導，會大大提升教學效果。

3.抽象的內(nèi)容具象化，學生更容易接受新知

教學內(nèi)容不能僅僅局限在教材中，服裝款式的變化日新月異，必須將教材里的內(nèi)容延伸出來，而僅僅靠學生的想象和教師的描述是不夠的，采用多媒體圖片、動畫、視頻、解說、等感官的刺激，結(jié)合三維服裝制版軟件將二維的制圖向三維立體效果轉(zhuǎn)化，可以將教學內(nèi)容更形象直觀的呈現(xiàn)在學生面前，將抽象的內(nèi)容具象化，復雜的內(nèi)容簡單化，使學生更容易理解、接受所學的知識與技能。

三、中職服裝制圖教學中信息化資源應用探索

1.發(fā)揮數(shù)字化校園平臺建設(shè)在服裝制圖教學中的應用

現(xiàn)如今，手機已成為每個人必不可少的工具，目前，我校已逐漸完成數(shù)字化校園平臺建設(shè)，并引入聯(lián)通網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)校園無線wifi全覆蓋，教師只要將課堂內(nèi)容提前做成微課，提前上傳到學校數(shù)字化校園平臺，同步傳送至班級微信群或QQ群，讓學生通過手機端或iPad進行下載觀看，可以隨時隨地預習教學內(nèi)容，哪怕教師不在學校里，也可以通過數(shù)字化校園平臺看到學生預習情況的反饋，還可以通過微信群、QQ群跟同學、老師進行線上交流，打破了教學空間的界限，不僅能提高課堂效率，還緩解了學校管理手機的壓力，將學生的視線從手機游戲等不良娛樂中引到專業(yè)學習上來，調(diào)動學生的學習興趣?！芭d趣是最后的老師”，有了興趣，服裝結(jié)構(gòu)制圖課就成功了一半。

2.運用服裝CAD軟件與服裝制圖相結(jié)合，提升學生的創(chuàng)新應用能力

在中職服裝制圖的教學中，服裝CAD制圖與手工草圖相結(jié)合后，可以改變學生手工繪制的局限性，學生能用自身所熟悉的圖形作為參照，在教師的引導下對圖形款式進行分解訓練，并且在經(jīng)典款式紙樣的基礎(chǔ)上，在款式圖中加入流行元素，變化紙樣圖，提高學生鉆研高科技技術(shù)的積極性，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力奠定基礎(chǔ)。

3.利用信息化多媒體技術(shù)拓展、延伸課堂內(nèi)容

多媒體技術(shù)是圖、文、聲、像的集成，具有重復播放和演示的功能，教師課前將教學內(nèi)容中的重難點制圖步驟通過錄像機錄制下來，結(jié)合flash或其他動畫軟件加入一些聲情并茂的圖片、動畫效果，配合詳細解說制作成微課，既可以作為課前預習，又可以在課堂上練習時反復觀看難點步驟，這樣一來，不僅節(jié)省了教師的人力成本，也讓教室里的每一位學生都能無死角的觀看到教師的示范，大大提高了學習效率。另外，我們還可以利用多媒體展示服裝流行款式圖片、觀看近期的國內(nèi)外時裝秀、瀏覽各個時尚界達人對流行趨勢的預測分析，使學生掌握最新的流行信息，讓學生將所學內(nèi)容與當下的流行結(jié)合起來分析服裝款式的結(jié)構(gòu)變化，并結(jié)合三維服裝制版軟件，讓學生感受將二維制圖轉(zhuǎn)化成三維紙樣的全過程，延伸學生的知識層面，拓寬學生的眼界。

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，信息化教學已成為教育改革的必然趨勢，作為教師，我們應該要及時更新教學理念，與時俱進，將信息化技術(shù)充分融合到中職服裝制圖教學中的各個環(huán)節(jié)中去，豐富原本枯燥的教學內(nèi)容，以達到更好的教學效果。

【參考文獻】

[1] 王憶東. 中職《服裝結(jié)構(gòu)制圖》教學模式探索，遼寧省阜新市技工學校.

[2] 張翠紅. 應用多媒體技術(shù)改變服裝專業(yè)教學模式[J]. 成才之路，2009（3）.

（作者單位：浙江省長興縣職業(yè)技術(shù)教育中心學校）