◆浙江省海寧市實(shí)驗(yàn)幼兒園教育集團(tuán)康橋幼兒園 范 苗

小班數(shù)學(xué)活動(dòng)：巧虎的餅干店

◆浙江省海寧市實(shí)驗(yàn)幼兒園教育集團(tuán)康橋幼兒園 范 苗

設(shè)計(jì)思路：

在平時(shí)的生活中，幼兒會(huì)接觸到很多正方形的物體，如正方形的手帕、手工紙、盒子、窗戶、桌面等。在幼兒豐富的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，幼兒已經(jīng)具備認(rèn)識(shí)正方形的認(rèn)知基礎(chǔ)。本次活動(dòng)通過(guò)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的游戲，體現(xiàn)了“以游戲?yàn)橛變簣@基本活動(dòng)”的思想，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，寓教于樂(lè)。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，最大限度地支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。”本次活動(dòng)主要通過(guò)“巧虎”這個(gè)幼兒喜歡的卡通形象，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，在活動(dòng)中讓孩子們親身動(dòng)手操作，體現(xiàn)實(shí)踐出真知的道理。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)正方形，知道正方形的名稱，感知正方形的基本特征。

2.積極參與操作活動(dòng)，體驗(yàn)探索的快樂(lè)，提高思維的靈活性。

活動(dòng)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)正方形，知道正方形的名稱和基本特征。

活動(dòng)難點(diǎn)：

能夠通過(guò)操作活動(dòng)，拼搭出正方形。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.PPT課件。

2.幼兒人手一份：小盒子（內(nèi)裝正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓形紙片若干）。

3.操作紙、白色油畫(huà)棒、盤(pán)子（烤盤(pán)）、操作盒：長(zhǎng)短不同的長(zhǎng)方形紙條，長(zhǎng)的為短的2倍。

活動(dòng)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入——巧虎的餅干店

1.教師：寶寶們，今天的天氣可真好，跟著老師出發(fā)去散步吧！

2.教師出示PPT圖片。

教師：走走走，我們走過(guò)水果店，里面有許多的新鮮水果?。蛔咦咦?，你們看路上的小樹(shù)，一棵小一棵大的，排得真整齊呀；繼續(xù)走走走，唉，那是什么呀？好像是巧虎的餅干店唉，我們一起去瞧一瞧吧！

（評(píng)析：在過(guò)程中滲透數(shù)學(xué)“許多”的概念、按規(guī)律排列的概念，引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。）

二、巧虎的餅干——集體認(rèn)識(shí)正方形

1.教師播放巧虎做餅干視頻。

教師：巧虎在做餅干，它做了什么形狀的餅干呀？

2.教師與幼兒共同感知正方形特征。

教師：寶貝們，你們瞧，巧虎把餅干給我們帶來(lái)了，分給你們每人一塊。請(qǐng)你到筐內(nèi)自己拿。

幼兒自己拿取筐內(nèi)的正方形“餅干”。

教師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察下，這塊正方形的餅干是什么樣子的？

教師翻轉(zhuǎn)正方形并提問(wèn)：這樣呢？哎呀，正方形還能像孫悟空一樣翻跟斗呢！

教師小結(jié)：不管正方形怎么翻，它還是正方形。

請(qǐng)幼兒將正方形送回：請(qǐng)你把正方形餅干送回到筐里。

（評(píng)析：通過(guò)幼兒親身操作的方法感知正方形的特征，小班幼兒形象思維為主，所以過(guò)程中用像什么物體來(lái)感知正方形四個(gè)角和四條邊的特征。通過(guò)翻轉(zhuǎn)的游戲，讓幼兒明確正方形不會(huì)因?yàn)榉D(zhuǎn)而改變。）

三、幫助巧虎——找正方形餅干

1.教師提出要求。

教師：巧虎的餅干好香呀！你們想吃嗎？

你們都想吃巧虎的餅干，可是這么多人，巧虎來(lái)不及烤啦！巧虎的餅干形狀已經(jīng)做好了，現(xiàn)在，巧虎想讓寶寶們幫幫它。幫它找出正方形的餅干放到烤箱的烤盤(pán)里！拿好后，請(qǐng)你把小熊盒子放回小椅子下面。

2.幼兒找正方形餅干。

請(qǐng)每位幼兒從自己的筐里找出正方形的“餅干”，然后放進(jìn)烤盤(pán)。

3.師生共同檢查：這是正方形嗎？

（評(píng)析：排除干擾找正方形，通過(guò)情景化的語(yǔ)言，引導(dǎo)幼兒在眾多圖形中找出正方形，從而鞏固對(duì)正方形的認(rèn)識(shí)。）

四、擠奶油——感知不同方向的正方形

教師：哎呀，巧虎的朋友琪琪要過(guò)生日了，巧虎做了個(gè)大蛋糕，可是忘記涂奶油了，它想請(qǐng)寶寶們給正方形的餅干涂上白色奶油。完成后，請(qǐng)你把蛋糕放到這張大桌子上來(lái)哦！奶油放回小筐里。

教師出示操作單，出示白色蠟筆。

幼兒操作，共同檢驗(yàn)。

教師:巧虎來(lái)了，它要來(lái)檢查一下寶寶們有沒(méi)有把正方形的餅干涂上奶油。

（評(píng)析：通過(guò)“涂奶油”的游戲情節(jié)，引導(dǎo)幼兒觀察圖片，仔細(xì)尋找各種不同大小，辨識(shí)不同方向的正方形。讓孩子們能夠進(jìn)一步感知正方形在不同方向下，不改變形狀的特點(diǎn)。）

五、做餅干——搭正方形

1.教師出示材料。

教師：寶寶們，你們想不想自己試試做正方形的餅干呀？老師給你們準(zhǔn)備了做正方形餅干的材料，請(qǐng)你用它們做成正方形的餅干，請(qǐng)你動(dòng)手去試試吧！你做好了記得告訴我，我會(huì)把你香香的餅干拍下來(lái)的。

2.幼兒動(dòng)手操作嘗試，教師指導(dǎo)。

教師：老師想吃更大的餅干，你能幫我做一塊嗎？你用幾根長(zhǎng)條做餅干？

3.檢驗(yàn)。出示搭建不同的餅干照片，請(qǐng)孩子們說(shuō)一說(shuō)，有什么不一樣。

（評(píng)析：在動(dòng)手拼搭的過(guò)程中，是對(duì)正方形四條邊相等的這一特點(diǎn)進(jìn)一步感知。孩子們?cè)谶^(guò)程中，用一根根的紙條進(jìn)行重新組合，搭出大小不同的正方形，能夠激發(fā)幼兒的探索和挑戰(zhàn)，幼兒也會(huì)有更多的方法。不同程度的幼兒也有不一樣的學(xué)習(xí)方式，符合個(gè)性化發(fā)展。）

六、延伸活動(dòng)：找一找——在周?chē)沫h(huán)境中找出正方形物體

教師：今天我們不但認(rèn)識(shí)了正方形，還自己動(dòng)手做了正方形餅干，那我們的教室里有沒(méi)有正方形的東西？

教師總結(jié)：我們?cè)诮淌依镎业搅诉@么多，老師布置一個(gè)任務(wù)，回家找找家里有哪些正方形的東西。

附：操作單

活動(dòng)反思：

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“幼兒思維發(fā)展以具體形象思維為主，應(yīng)引導(dǎo)幼兒通過(guò)直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)”。所以本次活動(dòng)重在幼兒操作，在各種親身操作中引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)正方形，感知正方形特征。

本次活動(dòng)的選材十分適合小班幼兒的認(rèn)知年齡特點(diǎn)，抓住了他們的最近發(fā)展區(qū)，用多種形式達(dá)到了一個(gè)目標(biāo)，逐層推進(jìn)、逐步提高要求。各環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，緊密聯(lián)系，使幼兒的注意力始終處于集中狀態(tài)。