吳有葒

【摘要】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)寫作應(yīng)注重于學(xué)生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。要把這一要求貫注于教學(xué)實(shí)踐中，必須在“體驗(yàn)”二字上做文章。本文以情境體驗(yàn)式作文教學(xué)為切入口，聯(lián)系生活實(shí)際，拓展思路，進(jìn)行讀寫結(jié)合，有效訓(xùn)練指導(dǎo)寫作方法，讓學(xué)生在快樂中促進(jìn)表達(dá)能力的提高。

【關(guān)鍵詞】體驗(yàn)式作文 關(guān)注生活 心靈旅行

【中圖分類號】G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）19-0081-02

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)寫作應(yīng)注重于學(xué)生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。因此，體驗(yàn)不僅重視主體的心理結(jié)構(gòu)，更注重主體與客體合一的動態(tài)建構(gòu)?；谝陨系睦斫?，結(jié)合我本人多年的寫作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，在小學(xué)作文教學(xué)中，積極嘗試進(jìn)行體驗(yàn)式作文教學(xué)。

一、關(guān)注生活積累經(jīng)驗(yàn)——巧扣柴扉終會開

葉圣陶先生指出“實(shí)際生活充實(shí)了，種種習(xí)慣養(yǎng)成了，寫文章就會像活水那樣自然地流淌了?！鄙钍亲魑牡脑慈首魑慕虒W(xué)也應(yīng)貼近學(xué)生生活的實(shí)際，教師在廣泛接觸學(xué)生、全面觀察學(xué)生，了解學(xué)生的喜怒哀樂的同時，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察和用心體驗(yàn)周圍世界和現(xiàn)實(shí)生活，并及時做好記錄，為寫作不斷增加積累。

1.在社會生活中積累

社會是實(shí)踐體驗(yàn)的大舞臺，也是作文教學(xué)的大課堂。“新課標(biāo)”提出，學(xué)生要“力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)”，他們?nèi)绻L期蜷縮于課堂，被拘束在學(xué)校小天地之中，是很難寫出對社會生活有獨(dú)到發(fā)現(xiàn)和深刻理解的好作文來的。開展豐富多彩的社會實(shí)踐活動，不但能鍛煉學(xué)生的思想，增強(qiáng)他們的時代責(zé)任感，而且促使他們面對現(xiàn)實(shí)，在實(shí)踐中學(xué)會善于觀察，敏于應(yīng)變，發(fā)現(xiàn)問題，揭示本質(zhì)，從而寫出能夠探索生活真諦，把握時代脈搏的作文。比如說，組織學(xué)生開展“啄木鳥在行動”、“我是售貨員”、“我是交通小警察”等活動，增強(qiáng)學(xué)生自律意識，升華學(xué)生熱心助人的情感。

2.在家庭生活中積累

濃濃的親情，倍感溫暖，家庭生活是學(xué)生寫作豐富的素材寶庫?？墒呛⒆訁s常常覺得無話可說，無內(nèi)容可寫。即便寫了，語言也往往干干巴巴，缺乏感人的力量?！案腥诵恼撸跤谇??！币虼?，積極引導(dǎo)孩子融入家庭生活，主動與父母交往，體會親情，說真話、訴真情、寫真文，引導(dǎo)孩子用心體驗(yàn)感受家庭的溫暖。比如“我愛我家”這次學(xué)習(xí)活動，筆者先布置孩子觀察并記錄在家發(fā)生的事。接著，我讓學(xué)生把這次活動通過“說一說”、“演一演”、“做一做”等活動表現(xiàn)出來。結(jié)果，平時不起眼的小事被回憶起來了，原來不敏感的心弦被撥動了，真情被喚醒了，學(xué)生寫出了情真意切的文章，然后讓學(xué)生在課堂上宣講自己的感受。結(jié)果，幾乎每一位孩子的心靈都受到了強(qiáng)烈震撼，學(xué)生認(rèn)識到，要寫好作文就要細(xì)致的觀察生活，要寫出好文章，就要說真話、抒真情。

3.在學(xué)校生活中積累

學(xué)校是孩子活動的重要場所，有計劃地開展豐富多彩的校內(nèi)活動是引導(dǎo)孩子參與生活的重要途徑，不僅可以讓孩子增長見識，獲得生活情趣，還可以豐富孩子情感。立足當(dāng)下，其實(shí)孩子課余空間是非常有限的，比如課間十分鐘只能解個上廁所之急，加上學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，孩子們往往失去了童真和活力。為了改變這種現(xiàn)狀，老師在校應(yīng)該盡可能地組織學(xué)生開展豐富多彩的活動，往往能收到無心插柳柳成蔭的效果。

二、活動練筆拓展思路——情境陌上綻新葩

實(shí)踐證明：如果教師善于設(shè)置具體生動的情境，引起學(xué)生的親切感和新鮮感，從而調(diào)動大腦皮層的優(yōu)勢興奮中心，提供想象和思維的前提，便能使學(xué)生在一種輕松愉快的情緒下進(jìn)行學(xué)習(xí)和創(chuàng)造。情境在激發(fā)人的某種情感方面具有特定的作用。情境設(shè)置是為誘發(fā)學(xué)生體驗(yàn)，激起學(xué)生的寫作欲望，調(diào)動學(xué)生的作文興趣的一種良好的載體，它可為學(xué)生提供最佳的寫作平臺，擴(kuò)展寫作思路。

三、讀寫結(jié)合有效訓(xùn)練——一波才動萬波涌

讀和寫的緊密結(jié)合有利于更快更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作能力的提高。那么如何讓孩子將課堂所學(xué)的文本語言轉(zhuǎn)化為自己的寫作？《富饒的西沙群島》第四自然段，作者具體而又形象地描繪了西沙群島海底豐富的魚類，敘述條理清楚，是文質(zhì)兼美的佳段。如何在教學(xué)中讀寫結(jié)合訓(xùn)練，能使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)以致用？筆者對這一教學(xué)過程作了以下安排：

1.精讀片段，學(xué)內(nèi)容

從整體著眼：西沙群島的海底又是怎樣一個富饒的世界呢？先讓學(xué)生看一段錄像，讓學(xué)生充分感知色彩鮮艷、形態(tài)各異的魚在海底自由自在地穿來穿去的情景，再讓學(xué)生讀讀課文，體會作者是怎樣游泳而又生動地進(jìn)行描寫的。

2.再讀片段，學(xué)寫法

閱讀教學(xué)中，應(yīng)該讓學(xué)生理解和掌握段的一般結(jié)構(gòu)方式，使其有章可循。在寫段的時候，就能根據(jù)具體情況，按照一定的“序”連句成段，從而體現(xiàn)文章的條理性。從學(xué)生練寫的片斷中。不難看出，有了范文引路，下筆順暢多了。

總之，體驗(yàn)式作文教學(xué)是提高作文教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，開辟一片綠洲，讓孩子心靈作一次愉快旅行，便能收獲更多精彩！

參考文獻(xiàn)：

[1]李懷源.《駕馭語文課堂的藝術(shù)》漓江出版社，2007年1月

[2]魏書生.《魏書生教學(xué)工作漫談》漓江出版社，2006年10月

[3]《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》北京師范大學(xué)出版社，2001.7