第4版參考答案：

《飛翔的鳥窩》

1.題目充滿了想象色彩，給讀者以閱讀的興趣；是全文的敘事線索。

2.（1）第一個“小聲”表明鳥窩對風箏的話不相信但有疑慮、擔心的心理；“大聲”表明鳥窩堅信母女倆還活著；第二個“小聲”進一步表明鳥窩堅信自己的判斷。

（2）對比和襯托的作用，從側面反映鳥窩頑強執(zhí)著、不怕艱難的形象。

3.不能。交代了鳥窩艱辛付出之后的回報，結尾含蓄，飽含深意，揭示付出會有回報的主題；與開頭形成呼應，使文章結構完整。

4.共同表現(xiàn)：不相信他們所說的話是真的，堅信鳥兒還活著，有繼續(xù)尋找的堅定信念。

《垂釣》

1.（1）初見海參崴；（2）偶遇垂釣老人；（3）評說垂釣老人。

2.這是環(huán)境描寫。作者通過對海鷗“不敢遠翔”、獵犬“凄惶的吠叫聲”的描繪，形象地烘托出大海的恐怖、迷蒙、凄惶的特點（或：渲染了一種凝重、深沉、荒涼的氣氛），為下文兩位老人的出場做環(huán)境上的鋪墊。

3.胖老人是一個隨和、活潑、容易滿足，追求物質與快樂的人；瘦老人是一個執(zhí)著、倔強、孤獨悲壯，追求精神與崇高的人。

4.一是指胖老人和瘦老人在海邊垂釣；二是指胖老人和瘦老人一個傾向物質，一個傾向精神的不同的人生價值追求，二者相互依存，加在一起構成和諧完美的人類。

《說逆境》

1.逆境對人確實具有淬礪和磨煉的益處，擠壓人反省反思反求諸己，會讓人瞬間變得沉穩(wěn)而成熟，激發(fā)人的智慧和力量，使人生發(fā)出更多更大更美好的希望。

2.“輕輕搖搖頭”是感嘆逆境帶給自己的痛苦、磨難和深思，“莞爾一笑”是因為走過逆境，自己會變得更加沉靜而堅毅，變得更加沉穩(wěn)而成熟，會賜予自己一筆豐厚的精神財富。（意近即可）

3.主要使用了道理論證，作者通過引用先哲、柳宗元、莊子的話，有力地論證了“逆境和逆勢力能激發(fā)出人的巨量潛能與驚人的爆發(fā)力，能讓人變得沉靜而堅毅，能賜予人一筆豐厚的精神財富”的觀點，使論證具有說服力。

4.不矛盾。因為當順境和逆境同時存在時，我們自然會選擇順境，但當我們遭逢逆境時，我們不必垂頭喪氣，不必悲觀失望，要正視逆境，善待逆境，使自己在逆境中變得更加沉靜而堅毅，變得更加沉穩(wěn)而成熟，獲得一筆豐厚的精神財富。

第6版參考答案：

《浣溪沙》

1.煙（淡煙）；柳（疏柳）。

2.表達了作者欣賞美景的喜悅，品嘗茶鮮的舒暢，遠離世俗干擾的閑適。

《虞美人·梳樓》

1.柔美的楊柳；紅艷的海棠。

2.示例：“絲絲楊柳絲絲雨”一句寫春雨的連綿不絕與楊柳的婀娜柔美。春雨易傷旅人，而楊柳則更能引發(fā)別離之愁。（春雨連綿，楊柳柔展，此情此景讓遠離鄉(xiāng)關的詞人觸景傷情、情不自禁。）

《漁家傲》

1.清晨，茫茫的大海上，云霧彌漫，波濤洶涌，海風呼嘯。從顛簸的船艙中仰望天空，天上的銀河似乎轉動一般，而無數(shù)的船帆在風浪中飛舞前進。

2.我報路長嗟日暮，學詩謾有驚人句。

表達了詞人晚年在現(xiàn)實生活中懷才不遇、孤獨無依、奮力掙扎的苦悶和對現(xiàn)實的強烈不滿。

《課外文言文閱讀》

1.A

2.我?？吹侥銈兎瓡鴷r直接用手指撮起書頁，這很不合我的意思。

3.司馬光想讓兒子知道書籍的寶貴，讓兒子也知道要愛護書籍、保護書籍。

《課內外文言文對比閱讀》

1.（1）通“缺”，缺口；（2）快；（3）早晨；（4）消失。

2.（1）即使騎著駿馬，駕著疾風，也不如它快。

（2）書本記載以及口頭傳說都用登臨此境令人恐懼相勸告。

3.（1）非日中夜半，不見日月。

（2）猿鳴至清，山谷傳響，泠泠不絕。

4.夏天：水流湍急。春冬之時：水清山綠。秋天：猿鳴凄異。

5.耳聽為虛，眼見為實（或百聞不如一見）。

第9版參考答案：

《一條街濃縮了一個時代》

1.歷史悠久、人才輩出、文化厚重、名聲顯赫、繁盛。

2.（1）“喜獨來”寫出程太守的閑適、清雅；（2）“野僧題石作吟臺”寫出程太守有德政、受愛戴；（3）“無詩可比”“卻自回”寫出程太守的謙恭、睿智；（4）這首詩表現(xiàn)了程太守風雅、善文墨。

3.（1）傳播思想，開發(fā)民智；（2）激濁揚清，弘揚正氣；（3）勇赴國難，挽救民族；（4）改寫歷史，影響巨大。

4.（1）南后街走出了許多影響近代歷史的風流名士；（2）南后街的許多仁人志士參與了近代反封建、反侵略的斗爭；（3）南后街的許多文人墨客影響著近代的文學和思想；（4）表達了作者對南后街的崇敬和贊美之情。

《只取千燈一盞燈》

1.“千燈”一語雙關，既指江南水鄉(xiāng)陳列千盞明燈的古鎮(zhèn)——千燈鎮(zhèn)，也指這個古鎮(zhèn)的獨具亮色的文化特點（或古鎮(zhèn)孕育的眾多的人物精英），更以此映襯作為思想家的顧炎武就是千燈中的一盞明燈。

2. 連用三個設問，體現(xiàn)了“我”對千燈文化的多重思考；承上啟下，引出對顧炎武這盞思想明燈的鐘愛。

3.列舉千燈鎮(zhèn)眾多的人物精英，充分體現(xiàn)千燈鎮(zhèn)濃郁的文化氛圍；起到鋪墊作用，以此襯托（突出強調）顧炎武對人們思想的啟迪作用。

4.（1）顧炎武提出了“匹夫有責”的思想是對當時動蕩社會讀書人擔當精神的感召，這也體現(xiàn)構建仁愛社會的根本；（2）顧炎武用他獨具慧眼的發(fā)現(xiàn)，照亮人心，給人新的啟迪；（3）當今社會，需要顧炎武這樣的思想明燈，能夠來照亮愚暗的心扉。

5.（1）本文取材獨到，從燈寫起，寫出顧炎武既是如燈一樣照古耀今，突出寫他的擔當精神，感召精神。（2）用了象征手法，既寫他在社會動蕩時期點起了一盞思想明燈，更是點起了一盞照亮人心的精神的明燈。（3）運用鋪墊映襯藝術，先寫古鎮(zhèn)千燈，再寫古鎮(zhèn)濃郁的文化氛圍，在此基礎上層層深入寫顧炎武的抵御外侵、撰著詩文、精神影響等。（4）語言不同于一般寫人敘事散文的格局，凸顯了思辨與詩化色彩。對顧炎武人生以及思想文化精神以評說代敘述，評說中充滿思考，這樣更為突出人物如明燈照耀古今的意義價值。（意近即可）

《被凝望五小時的蘋果》

1.文章主要記敘了“我”與“兒子”在去青島的高鐵上，兒子為一個小男孩始終盯著面前的一個蘋果而糾結，直到下車前“我”將蘋果塞給小男孩的事情。

2.為下文寫小男孩一路上盯著“兒子”桌板上的蘋果埋下伏筆。

3.示例：不同，因為“兒子”的猶豫不決是因為生怕被別人誤會而惹上麻煩，而“我也變得猶豫了”是對“兒子”，一個大三學生，面對眼前的事情束手無策的擔憂。

4.示例：人與人之間應當少一些猜忌，多一些信任。

第11版參考答案：

《課外文言文閱讀一》

1.（1）親自；（2）到、到……去；（3）派、讓、叫；（4）離開。

2.（1）難道（恐怕）送到我的鄰居朋友錢繼忠住所了嗎（吧）？

（2）那人把（他的話）回復給了姚善，姚善笑著答應了。

3.第一件事：三次拜訪王賓；第二件事：送米給俞貞木，卻誤送給錢繼忠；第三件事：結交錢繼忠。

4.重視人才、禮賢下士。

《登岳陽樓（其一）》

1.夕陽遲；欲暮時。

2.此聯(lián)情景交融，“風霜”既指秋色濃重，又與詩人的“白頭”互相映襯，且暗喻政治局勢之嚴峻；“老木蒼波”是眼前實景，登樓憑吊古人，詩人已是兩鬢如霜，看著遠山的古樹，青蒼中又隱含無限的傷悲，是憔悴悲愁、飽經風霜的自我寫照。

《課外文言文閱讀二》

1.（1）任命，授予官職；（2）通“囑”，委托、交付；（3）使……受驚，驚嚇；（4）放，放置。

2.（1）我以為皇帝的隊伍走過去了，就從橋下出來了，（出來后）看見了皇帝的車隊，我就馬上跑開。

（2）如今依照法律應該這樣判決，如果改變判罰標準加重他的罪，那樣我們的法律就不能被人民信服。

3.文帝善于納諫，有錯能改。張釋之剛正不阿，敢于諫言，秉公執(zhí)法（依法辦事）。

《夜歸丁卯橋村舍》

1.庭院；紫蒲。

2.寧靜。以聲襯靜，用橋的輕微的響聲和遙遠的狗叫聲襯托夜晚的寧靜。

3.（1）對官場的厭倦；（2）對田園生活的向往（或“對農村生活的喜愛”）；（3）回家的喜悅；（4）想歸隱的心情。

第15版參考答案：

《花瓷細腰鼓》

1.（1）暗示了與“做人”相關的小說主題。

（2）眾人一起念舊詞兒的細節(jié)，渲染出一種詩意的氛圍，表明了魯老師對眉間坊人的深厚影響，也彰顯出傳統(tǒng)文化的魅力。

2.（1）第一處：描寫魯老師家的四合院“爬滿七里香”，展現(xiàn)魯老師小院的生活環(huán)境。（2）第二處：以“七里香花瓣”的掉落渲染冷清的氛圍，暗示魯老師年老的孤獨，生命的衰頹。（3）第三處：以“七里香的香氣四處飄蕩”，形象地表現(xiàn)了魯老師所堅守的傳統(tǒng)文化對眉間坊人的深遠影響。

3.（1）“眉間坊人”這一群體作為觀察者，見證了魯老師后半生的滄桑人生。（2）作為群像，體現(xiàn)了社會中人性的美好和善良：“眉間坊人”敬重、關心魯老師，不打擾他的生活，并最終為他送終。（3）推動情節(jié)發(fā)展，最終揭示主題?！懊奸g坊人”集體念舊詞兒，把情節(jié)推向高潮，譴責魯老師后人，交代故事結局，揭示出堅守傳統(tǒng)孝道的主題。

4.（1）情節(jié)安排上，“花瓷細腰鼓”是小說的線索。魯老師的生活，眉間坊人所受到的感染和熏陶，魯老師后人的出現(xiàn)，所有的情節(jié)都與之相關。“花瓷細腰鼓”串聯(lián)各相關情節(jié)，使得情節(jié)緊湊聚焦。（2）有利于塑造人物形象：“花瓷細腰鼓”暗示魯老師身份不凡：擊鼓念經的場景，暗示兒孫不孝和人生滄桑。老宋擊鼓眾人念詞，表現(xiàn)魯老師對眉間坊人的影響，從側面烘托了魯老師的形象。（3）有利于表現(xiàn)主題。圍繞“花瓷細腰鼓”，老宋關心魯老師而學會擊鼓，眾人在熏陶中學會念經，凸顯了人性的美好和對傳統(tǒng)道德的堅守。魯老師后人打聽“花瓷細腰鼓”，又慚愧離去，前后對比，引發(fā)對孝道的拷問。

《幾處流水幾處橋》

1.點明文章的說明對象是“橋”，連用兩個“幾處”，體現(xiàn)了濟南城流水與橋相依存、水多橋多的特點。題目富有詩意，吸引讀者的閱讀興趣。

2.“恐怕”是“大概”“也許”的意思，表估計，說明濟南古橋的最早建成時間沒有確切的答案，只是大家的推測，并不能完全肯定，體現(xiàn)了說明文語言的準確性。

3.文章第④段在結構上起到了承上啟下的作用，既承接了上文對濟南的橋歷史悠久的介紹，又引出下文對橋的數(shù)量的說明，使文章語意連貫、銜接自然。

4.運用了列數(shù)字（列舉了“六十”等數(shù)字）、作比較（將濟南的橋與同時期上海老城區(qū)的橋進行比較）、打比方（將水道比作織成的網(wǎng)），具體、科學、準確地突出了當時濟南的橋梁之多。

《荊軻塔斷想》

1.交代了荊軻塔的地址和修建原因。

2.作“燕昭延郭隗，遂筑黃金臺”的心情是對燕昭王禮賢下士的贊成和對郭隗得遇明君的羨慕；“奈何青云士，棄我如塵?！?，則表現(xiàn)李白對自己懷才不遇的慨嘆。

3.不贊成。從下面兩句當中可以看出來：一是“其時，秦統(tǒng)一天下，已大勢所趨，太子丹憑借荊軻一介武夫，刺殺秦王，就想保住江山社稷，太異想天開了”；二是“荊軻未刺死秦王，即使真刺死了，馬上就會有另一個秦王站出來，區(qū)區(qū)燕國依然要亡的，天下依然要統(tǒng)一的”。

作者贊同荊軻舍身為國的精神。

4.燕昭王勵精圖治和李白作《古風》贊嘆；對荊軻刺秦王當時場景的回憶和看法；高漸離后來的情況等。

第17版參考答案：

《觀月》

1.（1）適合；（2）這。

2.B

3.沙之色正黃，與月相奪；水如玉盤，沙如金積，光采激射，體寒目眩。

《課內外文言文對比閱讀》

1.（1）樹立；（2）少；（3）說出；（4）酷似，逼真。

2.B

3.A

4.潔身自好；高潔（意思相近即可）。

《古詩對比練習》

（1）春天；秋天。

（2）《月夜》通過描寫蟲聲初起，穿過窗紗傳進屋內的情景，襯托出春夜的恬靜；《早行》寫詩人睡意蒙朧中經過寂靜的小橋，稻田深處傳來草蟲的鳴叫聲。靜中有動，寂中有聲，襯托出清晨的寂靜。

（下轉第32版）