楊會會+薛朝玉

近日，清華大學出臺新規(guī)，從2017級本科新生開始，游泳將與其畢業(yè)綁定，新生在四年中通過游泳測試，然后才畢業(yè)。或許，正是年初水木清華荷塘的溺亡事件，堅定了校方消滅“旱鴨子”的決心。生存教育是大學教育的一部分，游泳課不求所有人能在水中閑庭信步，只為強身健體、掌握生存技能。對此，有人贊賞，欲文明其精神，先野蠻其體魄，既然已經(jīng)下水，何懼中流擊水浪遏飛舟？也有人不屑，這也不能搞一刀切？不會游泳就不是人才了？還有人說，游泳培訓班又要升溫了。

支持清華大學的做法

重點論證這一舉措的合理性以及意義和價值，可以圍繞以下幾點進行闡述：

1. 清華將游泳列為必修，是對學生生命的負責。每年我國都有很多溺亡事件，游泳有助于學生自救和救人。欲文明其精神，先野蠻其體魄，游泳不僅能提高學生的身體素質(zhì)，還能幫助個人成長、實現(xiàn)個人幸福、促進人的自我實現(xiàn)等等。

2. 清華將游泳列為必修，是對社會的責任與擔當。清華此舉，能夠為社會培養(yǎng)更全面更健康的人才，我們?nèi)缃竦母咝＞褪侨鄙龠@樣的人性化教育理念，往往在專業(yè)課的設(shè)置上竭盡全力，卻完全忽視了對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。

3. 清華將游泳列為必修課，是高校辦學自主權(quán)以及特色辦學的體現(xiàn)。高等教育機構(gòu)擔負著向國家輸送人才的重任，在教學理念上應(yīng)該有獨到之處，特別是清華、北大這樣的歷史名校，在百余年的發(fā)展過程中，肯定會積累諸多的先進經(jīng)驗，從這個角度來說，在保證基本教學質(zhì)量的基礎(chǔ)上，增加一些必備技能的要求和限制是無可厚非的，畢竟增加的項目是經(jīng)過上百年的實踐才總結(jié)出來的，這對學生日后步入社會是百利而無一害的，因此對其將游泳與畢業(yè)綁定的做法應(yīng)該給予理解。

同時，可在后半部分呼應(yīng)他說，對于有人認為搞一刀切進行反駁，呼吁清華要讓學生從“要我游”變成“我要游”。清華大學沒有要求人人都成為游泳健將，而只是達到基本標準。當然清華大學更要以此培養(yǎng)學生體育運動興趣，養(yǎng)成積極鍛煉的好習慣，要讓學生從“要我游”變成“我要游”。

反對清華大學的做法

首先，強制不能更好地培養(yǎng)學生的興趣。強身健體千條路，何必扭死這根筋。體育作為必修課沒問題，但體育鍛煉、測試應(yīng)該給學生選擇權(quán)，可以自主選擇游泳、籃球、網(wǎng)球等不同項目，這才有利于培養(yǎng)學生體育運動興趣和掌握體育運動技能。一味強制選擇游泳，可能會適得其反。其次，大學應(yīng)兼容并包，不拘一格育人才。清華大學作為高等學府，對于人才應(yīng)該兼容并包。當年錢鐘書數(shù)學不及格清華尚不拒之，現(xiàn)在學生游泳達不到要求就不能畢業(yè)，清華觀念到底是進步還是倒退了？最后，可做辯證分析。清華此舉出發(fā)點可以理解，但是方式須改進。靈活變通，給學生多些選擇，不僅能夠提高學生的身體素質(zhì)，更能培養(yǎng)學生的運動興趣，這才能讓學生受益終生。