【摘 要】 五年制高職新生班級的班主任工作至關(guān)重要，某種程度上能決定班級走向及今后班主任班級管理效果。所以作為新生班主任要以尚志、集體目標(biāo)設(shè)定、班規(guī)制定及紀(jì)律遵守、班干部隊伍建設(shè)及班主任自我養(yǎng)成這五方面為工作重心，全面提高班級管理效果，為班級以后的蒸蒸日上打好基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】 五年制高職；新生；班主任；工作重心

五年制高職的學(xué)生培養(yǎng)模式與中學(xué)是完全不一樣的，新生進入高職院校學(xué)習(xí)其實是進入一個全新的領(lǐng)域，一開始新生班主任的引導(dǎo)、管理模式對學(xué)生接下來幾年的學(xué)習(xí)生活有著非常大的影響。如果要有一個好的起點，以下幾點必須做好。

一、尚志

明代王陽明龍場傳道時以“四事相規(guī)諸生”，其中第一便為“立志”。然而進入高職學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生大部分考試成績在同齡人中是偏中下的，或許初中三年并不出彩的學(xué)習(xí)表現(xiàn)早已磨滅了他們的志氣，模糊了他們的志向。清人曾國藩說過：“人才由磨煉而成，總須志氣勝乃有長進?！彼詫τ谛律?，班主任第一項重要工作就是幫學(xué)生重塑理想，志存高遠(yuǎn)。要讓學(xué)生明白進入高職學(xué)校不是考試失敗的結(jié)果，而是人生成功的開始。還是那句話，上帝在你面前關(guān)閉一扇大門的時候，會為你敞開另外一扇大門。讓學(xué)生感悟到進入高職學(xué)校不是沒有選擇的選擇，而是使人生多了更多的選擇。如果在校期間成績優(yōu)異，同樣也可以進入本科院校學(xué)習(xí)；如果專業(yè)技能出色，可以參加各項市、省甚至國家級的技能大賽，為自己和學(xué)校爭得榮譽；如果智商一般，情商很高，那很可能會成為人生贏家，因為研究表明，現(xiàn)代社會相對于智商，情商可能更重要。這些信息班主任可以通過班會課、團活動、指導(dǎo)學(xué)生制定職業(yè)生涯規(guī)劃等方式傳遞出去，目的就是一個：重燃學(xué)生的青春激情，讓他們明白高職生也能有所作為，也可以有遠(yuǎn)大前程。至于目標(biāo)，完全可以多元化，并不必一味追求成績，而是要幫助每一位學(xué)生追尋最適合他們的夢想，做好最優(yōu)秀的自己。只有點燃了學(xué)生的斗志，學(xué)生才會積極進取，才會各方面積極配合班主任管理。

二、集體目標(biāo)設(shè)定

除了幫學(xué)生找到他們自己的成長目標(biāo)，班主任同時也要設(shè)計好班級共同的奮斗目標(biāo)。班級的共同奮斗目標(biāo)，是班級的理想和前進的方向，班級如果沒有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會失去前進的動力和班級凝聚力。所以，一個積極向上的班級應(yīng)該有一個集體的奮斗目標(biāo)，這個目標(biāo)應(yīng)該近期、中期、遠(yuǎn)期目標(biāo)的結(jié)合，在逐步實現(xiàn)目標(biāo)的過程中產(chǎn)生梯次激勵效應(yīng)，從而形成強大的班級凝聚力。班主任應(yīng)該結(jié)合本班的實際情況和學(xué)生共同制定班級奮斗目標(biāo)，使得班級目標(biāo)和學(xué)生個人發(fā)展目標(biāo)和諧統(tǒng)一，最大調(diào)動每位學(xué)生的積極性。勁往一處使，才會有最好的結(jié)果。

三、班規(guī)制定及紀(jì)律遵守

雖然這是個宣揚個性的時代，但“沒有規(guī)矩，不成方圓”，學(xué)生遵守班級規(guī)則與班級紀(jì)律是班級正常進行管理，順利開展各項教育活動的重要保障。班級規(guī)則的制定應(yīng)該建立在有助于實現(xiàn)個人目標(biāo)和班級目標(biāo)的基礎(chǔ)上，用學(xué)生充分討論，共同制定，班規(guī)要少而精，一針見血，多表揚加分條例，少批評減分條款。多用積極語言，形成良好班規(guī)的積極正向強化。

紀(jì)律是為了培植和形成學(xué)生對規(guī)則的認(rèn)同感，是規(guī)則的雙生兄弟。班級管理需要用紀(jì)律來保證規(guī)則的落實。遵守紀(jì)律明顯不是高職學(xué)生的優(yōu)勢。新生班主任需要通過外部監(jiān)控逐漸使學(xué)生接受內(nèi)化，以此來保證好的制度能有效實施，班級管理能得到有效正面回應(yīng)。其中，班主任要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進步和錯誤，并及時給予恰當(dāng)?shù)谋頁P和批評。時效性非常重要，時間長了賞罰效應(yīng)就會減弱，還不如不賞不罰。雖然蘇聯(lián)教育學(xué)家馬卡連柯指出：“合理的懲罰制度不僅是合法的，而且是必要的。這種合理的懲罰制度有助于形成學(xué)生的堅強性格，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，能鍛煉學(xué)生的意志和人的尊嚴(yán)感，能培養(yǎng)學(xué)生抵抗誘惑和戰(zhàn)勝誘惑的能力”，但在當(dāng)前社會環(huán)境下，班主任要慎用懲罰，特別是對于新生，要有更多寬容和鼓勵。給予學(xué)生自我成長的時間。

四、班干部隊伍建設(shè)

班主任親自動手把班級大小事務(wù)管理得再好，也只是一個能干的班主任。班主任管理班級的智慧還應(yīng)該包括善于培養(yǎng)和任用班干部，與他們共同做好班級的事情。高職學(xué)生在學(xué)習(xí)能力方面或許不是太強，但管理能力、交流溝通能力就不一定弱了，關(guān)鍵在于班主任是否有伯樂的慧眼。在接手新生班時可以通過開展一些活動，布置一些小任務(wù)來讓學(xué)生發(fā)揮特長，展示自我，從中了解學(xué)生的品性、能力，并通過臨時直接任命、毛遂自薦、民主選舉等方式來確定班干部。班干部選用時一定要遵守德重于才的原則。中學(xué)里通常會選擇成績好的同學(xué)擔(dān)任班干部，但在高職，只要成績不是太差，有責(zé)任心，愿意為同學(xué)服務(wù)，就完全可能成為優(yōu)秀班干部。在職位設(shè)定上要盡量精簡機構(gòu)，職權(quán)明確，同時崗位避免頻繁輪換。確定了班干部后，班主任要對班干部進行培訓(xùn)。由于初中成績并不突出，高職學(xué)生很少在初中、小學(xué)長期擔(dān)任班干部的。這樣的缺點在于很多同學(xué)并不清楚怎么做班干部，要做些什么事情，優(yōu)點在于少一些習(xí)氣，有利于高職班主任進行培養(yǎng)、塑造。在班干部們對如何做班干部有了一定概念，明確自己職責(zé)之后，班主任要放手讓班干部去工作，自己做好旁觀者的角色。初期難免有不到位的地方，班主任在給予充分信任的同時也要在私下及時引導(dǎo)糾偏。如此，一個成熟的班干部隊伍就會迅速成長起來。

五、班主任自我養(yǎng)成

其實有時候一個班級最大的短板恰恰是班主任。班主任在把目光投向?qū)W生的同時，也要留點時間思考下自身素養(yǎng)還有哪些可以提高的。曾國藩曾經(jīng)對軍隊將領(lǐng)提出四點要求：帶兵之人，第一要才堪治民；第二要不怕死；第三要不汲汲名利；第四要耐受辛苦。治兵之才，不外公、明、勤：不公不明，則兵不悅服；不勤，則營務(wù)巨細(xì)皆廢弛不治。故第一要務(wù)在此。不怕死，則臨陣當(dāng)先，士卒乃可效命。故次之。為名利而出者，保舉稍遲則怨，稍不如意則怨；與同輩爭薪水，與士卒爭毫厘。故又次之。身體贏弱者，過勞則??；精神短乏者，久用則散。故又次之。

這四點要求也恰恰是一位優(yōu)秀班主任所應(yīng)具有的。第一，班主任管理班級要做到公正嚴(yán)明，明察秋毫。如果不公不明，學(xué)生不悅服，自然在學(xué)生中威信會大大降低，有效的班級管理無從說起；如果不積極投入班級管理，不了解學(xué)生，不對學(xué)生思想言行給予及時反饋，不能保證規(guī)則有效制定執(zhí)行，那么所任班級肯定是一盤散沙。第二，為將者不怕死，才能給士兵起表率作用。班主任工作當(dāng)然極少有性命之憂，但同樣時刻需要起表率引導(dǎo)作用，如果在講臺上說得冠冕堂皇，遇到事情卻蠅營狗茍，時間一長，學(xué)生自然失望，那班主任的引導(dǎo)作用也就會蕩然無存了。第三，班主任工作并不是美差，責(zé)任很大，事務(wù)紛繁復(fù)雜，待遇長期沒有跟上，職業(yè)上升通道也非常狹窄，和名利二字基本絕緣，如果沒有平和的心態(tài)，樸實的作風(fēng)，不免會心理失衡，在班主任工作中自然也難免會出現(xiàn)偏差，這是對學(xué)生極大的不負(fù)責(zé)。所以作為班主任，平日加強自身道德修養(yǎng)是非常必須的，同時也應(yīng)學(xué)會一些排解負(fù)面情緒的技巧。第四，面對繁瑣的班主任工作，平日需要投入很多精力和熱情，如果身體不好，精神不濟，勢必影響工作效果，所以作為班主任，平日注意身體的鍛煉，保持健康是非常重要的。千軍易得，一將難求，班主任要做的出色也是不容易的，需要時刻感受到肩上的擔(dān)子，并不斷鞭策自己努力前行。

班主任接新生班級時通常都有一個磨合期，在這磨合期中，一群陌生人想聚到一起，逐漸相識、相知、相契，成為一個大家庭。這一過程其實是很美妙的。只要班主任能有效的做好上訴四點。新班級就能快速、平穩(wěn)、順利地度過磨合期，在極短時間形成一個班風(fēng)優(yōu)良、作風(fēng)踏實、關(guān)系和諧的班集體。那么在高職校的幾年學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷將成為學(xué)生們的美好體驗而永留心間。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 薛曉陽，蔡澄，申衛(wèi)革.班主任工作原理與策略.江蘇人民出版社，2013.2.

[2] 蔡鍔.曾胡治兵語錄.廣西師范大學(xué)出版社，2007.11.

【作者簡介】

吳昊昱，男，碩士，江蘇蘇州人，江蘇聯(lián)合職技院蘇州旅游與財經(jīng)分院講師，擔(dān)任班主任工作.