曾學(xué)明

高等職業(yè)教育已經(jīng)為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)了數(shù)以萬計(jì)的高素質(zhì)高技能型人才。教育部《關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》（教育部教職成[201516號），提出：“職業(yè)教育要創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系，健全教學(xué)質(zhì)量管理和保障制度，以增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力為核心，加強(qiáng)思想道德、人文素養(yǎng)教育和技術(shù)技能培養(yǎng)，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量”。因此，提高教學(xué)質(zhì)量成為高職教育的重要任務(wù)，投資與理財(cái)專業(yè)作為一個(gè)順應(yīng)新常態(tài)下發(fā)展起來的新興專業(yè)，要堅(jiān)持“工學(xué)結(jié)合、知行合一”的人才培養(yǎng)思想。

更新高職院校辦學(xué)理念

高職人才培養(yǎng)模式應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷完善，首先要樹立現(xiàn)代教育觀、人才觀和質(zhì)量觀，更新高職辦學(xué)觀念。

強(qiáng)化“需求導(dǎo)向”的觀念。市場需求決定人才培養(yǎng)，堅(jiān)持這種觀念才能適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。從各方面提升高職院校的社會影響，主要包括樹立先進(jìn)的辦學(xué)思想、合理的辦學(xué)觀念、和諧的校園文化、一流的教師、積極的教學(xué)態(tài)度、優(yōu)美的校園環(huán)境、先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施、誠信的學(xué)術(shù)氛圍、實(shí)用的實(shí)習(xí)基地等方面，具有服務(wù)市場的目標(biāo)定位。

強(qiáng)化“技能是生命”的觀念。職業(yè)技能是高職院校的生命線，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到一般教師都應(yīng)當(dāng)重視職業(yè)技能的重要性，從專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)改革、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、科研建設(shè)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)、師資建設(shè)、學(xué)生學(xué)習(xí)等方面著手。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、語言能力、溝通能力、談判能力、協(xié)作、自我控制能力、自我調(diào)節(jié)能力、創(chuàng)新能力等。

投資與理財(cái)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的主要特征

高等職業(yè)技術(shù)院校培養(yǎng)的人才以市場、職業(yè)、技術(shù)為坐標(biāo)，這是高職院校人才培養(yǎng)模式五大主要特征的集中反映。

以市場導(dǎo)向是關(guān)鍵。高職院校是為各行各業(yè)培養(yǎng)一線高素質(zhì)技能型人才。其培養(yǎng)的人才要適應(yīng)社會或企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持以市場需求為導(dǎo)向是關(guān)鍵。就業(yè)率的高低是職業(yè)技術(shù)教育質(zhì)量評估的重要指標(biāo)之一。

以職業(yè)能力為根本。高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生具備從事一種或一類職業(yè)的能力。重慶青年職業(yè)技術(shù)學(xué)院借鑒國內(nèi)高職院校的成功做法，經(jīng)過多年的總結(jié)，我校形成了以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為根本的專業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)模式。

以產(chǎn)學(xué)合作為途徑。產(chǎn)學(xué)合作利用學(xué)校和行業(yè)、企業(yè)各自的優(yōu)勢，提高教師的教學(xué)水平，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，是職業(yè)技術(shù)院校人才培養(yǎng)最有效的途徑。

2012年投資與理財(cái)專業(yè)開設(shè)以來，青職院的產(chǎn)學(xué)合作教育形成了一種基本模式：共建實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地。幾年來學(xué)校本著“互惠互利”的原則，已與200多家企業(yè)簽訂了“校企合作共建實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地協(xié)議”，建立起了遍布重慶各行業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，匯集了重慶市100多名各行業(yè)的專家參與學(xué)院的專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)。青職院與一些基地在人才培養(yǎng)規(guī)格、課程設(shè)計(jì)、師資隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)生就業(yè)等方面開展合作，極大地提高了學(xué)院的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

改善投資與理財(cái)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的建議

根據(jù)以上分析，改善投資與理財(cái)專業(yè)人才培養(yǎng)模式可以從以下幾個(gè)方面著手：

根據(jù)工作過程進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。圍繞人才培養(yǎng)，課程建設(shè)與改革的具體要求是：在人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)上，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)，重構(gòu)課程體系和教學(xué)內(nèi)容，把崗位職業(yè)資格所要求的應(yīng)知內(nèi)容和應(yīng)會技能融入到教學(xué)過程中，使學(xué)生在畢業(yè)時(shí)盡可能取得“雙證書”。

加強(qiáng)“工學(xué)結(jié)合”培養(yǎng)模式?！肮W(xué)結(jié)合”是實(shí)現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑之一，將相關(guān)的基本理論和實(shí)際操作結(jié)合起來。實(shí)現(xiàn)理論夠用，技能為本的培養(yǎng)目標(biāo)，一學(xué)期四個(gè)半月，三個(gè)半月在學(xué)校進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，一個(gè)月在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，最后一個(gè)學(xué)期到企業(yè)中去進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，并且按學(xué)生的實(shí)習(xí)工作崗位或按學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度輪換崗位?！肮W(xué)結(jié)合”是高等職業(yè)教育培養(yǎng)模式改革的切入點(diǎn)。

改革“校企合作”培養(yǎng)模式。一是學(xué)校和企業(yè)互相提供智力支持，學(xué)校為企業(yè)提供科研項(xiàng)目成果，員工培訓(xùn)等，企業(yè)積極參與學(xué)校各項(xiàng)教學(xué)改革：專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、師資建設(shè)、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，并承擔(dān)一些實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)任務(wù)，合力培養(yǎng)學(xué)生。二是學(xué)校進(jìn)行股份制改革，企業(yè)以設(shè)備、場地、技術(shù)、師資、資金等多種形式向高職學(xué)院注入股份。進(jìn)行合作辦學(xué)，分享辦學(xué)效益。

促進(jìn)與境外優(yōu)質(zhì)資源的合作。加強(qiáng)與信譽(yù)良好的國際組織、跨國企業(yè)以及職業(yè)教育發(fā)達(dá)國家開展交流與合作，探索中外合作辦學(xué)的新途徑、新模式。支持專科高等職業(yè)院校學(xué)習(xí)和引進(jìn)國際先進(jìn)成熟適用的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)課程、教材體系和數(shù)字化教育資源；選擇類型相同、專業(yè)相近的國（境）外高水平院校聯(lián)合開發(fā)課程，共建專業(yè)、實(shí)驗(yàn)室或?qū)嵱?xùn)基地，建立教師交流、學(xué)生交換、學(xué)分互認(rèn)等合作關(guān)系；申辦聘請外國專家（文教類）許可、舉辦高水平中外合作辦學(xué)項(xiàng)目和機(jī)構(gòu)。

深度推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)。推進(jìn)高水平大學(xué)和大中型企業(yè)共建“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地，探索“學(xué)歷教育+企業(yè)實(shí)訓(xùn)”的培養(yǎng)辦法；完善以老帶新的青年教師培養(yǎng)機(jī)制；建立教師輪訓(xùn)制度；支持兼職教師或合作企業(yè)牽頭教學(xué)研究項(xiàng)目、組織實(shí)施教學(xué)改革；把指導(dǎo)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的企業(yè)技術(shù)人員納入兼職教師管理范圍。