王麗娜　賈晉

校園文化是學(xué)校教育的一個(gè)重要組成部分，是一所學(xué)校獨(dú)特的精神風(fēng)貌。近年來(lái)，我校充分認(rèn)識(shí)到校園文化建設(shè)的重要性，借助沿海區(qū)位優(yōu)勢(shì)，在校園文化建設(shè)中突出海洋文化特色，做足海洋文章，以校園精神文化建設(shè)為導(dǎo)向，以制度文化建設(shè)為杠桿，以物質(zhì)文化建設(shè)為基礎(chǔ)，以行為文化建設(shè)為栽體，逐步形成了具有較為濃厚文化底蘊(yùn)和鮮明辦學(xué)特色，統(tǒng)一和諧的校園人文情韻，使全體師生在日常學(xué)習(xí)、生活之中接受了先進(jìn)文化的熏陶和文明風(fēng)尚的感染。筆者結(jié)合自己的管理實(shí)踐，就“突出海洋文化特色，推進(jìn)校園文化建設(shè)”談?wù)勔恍┚唧w的做法。

校園文化是學(xué)校教育的一個(gè)重要組成部分，是一所學(xué)校獨(dú)特的精神風(fēng)貌。抓好校園文化建設(shè)，將有利于全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。

而海洋具有寬廣、深沉、熱情的文化特質(zhì)，它是一種豐富的價(jià)值精神，它對(duì)于一個(gè)民族可以形成一種精神，對(duì)一個(gè)學(xué)校就形成了特有的文化。因此我們?cè)趯W(xué)校建設(shè)的過(guò)程中可以有效的結(jié)合這些寓意特征，使學(xué)校具有渾厚的文化底蘊(yùn)，在感染和熏陶學(xué)生的同時(shí)建立一種合理的教學(xué)范圍。

海洋特色文化學(xué)校建立的基礎(chǔ)思路

首先制定學(xué)校的發(fā)展放線，要以海洋文化建設(shè)為主體，在學(xué)校的環(huán)境設(shè)計(jì)中就加入濃厚的海洋文化，并且切實(shí)制定以海洋特色為依托的教育內(nèi)容。

其次加強(qiáng)師資隊(duì)伍和學(xué)校相關(guān)配套設(shè)施的建設(shè)，建立海洋文學(xué)等教學(xué)板塊。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的同時(shí)要注意建立德育教育機(jī)制，使學(xué)生能夠具有自身的個(gè)性，同時(shí)能夠提煉學(xué)校特色并且建立理論和實(shí)踐結(jié)果。

海洋文化特色建立的具體措施

構(gòu)建文化校園，凸顯海洋教育特色。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“我們的教育應(yīng)當(dāng)使每一堵墻都說(shuō)話”。因此，筆者認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)布局合理、格調(diào)高雅，文化味濃的校園環(huán)境，從綠化的布置到校園小品的塑造，從教室的墻面和空間布置到學(xué)校大中型活動(dòng)的組織設(shè)計(jì)等都可以努力展示海洋文化教育的特征。

其次，依托海洋文化特色，展現(xiàn)班級(jí)個(gè)性。通過(guò)特色班級(jí)文化建設(shè)的研究，不僅有利于學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性的張揚(yáng)，有利于提高班主任的工作藝術(shù)水平，有利于整個(gè)學(xué)校德育工作的順利開(kāi)展，也有利于提升學(xué)校形象，豐富學(xué)校內(nèi)涵，凸顯學(xué)校特色。例如每個(gè)班級(jí)的師生可以根據(jù)本班特點(diǎn)，選擇一個(gè)成語(yǔ)作為本班的個(gè)性班名。如海納百川、海不波溢、學(xué)海無(wú)涯、海闊天高、志在四海等。

德育為先，滲透海洋文化教育

德育一直是我國(guó)教育過(guò)程中最為重視的一項(xiàng)內(nèi)容，在海洋文化特色學(xué)校的建設(shè)中必須做好德育工作。以海洋文化為主體開(kāi)展的特色學(xué)校教育，不僅能培養(yǎng)出符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的新人，也能為學(xué)校的教育體制改革提供主導(dǎo)的價(jià)值觀，同時(shí)也對(duì)促進(jìn)學(xué)校教育的整體改革和發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

首先，要對(duì)德育的授課形式進(jìn)行改革，要引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)中獲得對(duì)海洋情感和意識(shí)。其次，學(xué)校要充分發(fā)掘大海這座寶藏，確立以海洋文化為主題的德育活動(dòng)，形成海洋校園文化體系，實(shí)現(xiàn)校園文化建設(shè)從外顯文化到內(nèi)涵挖掘的目標(biāo)。通過(guò)形式多樣的主題班會(huì)、演講比賽、短劇創(chuàng)作展演等多種形式，提升學(xué)生對(duì)海洋精神的認(rèn)識(shí)，將這種品質(zhì)融入自己的性格之中。

開(kāi)發(fā)“校本課程”，應(yīng)用海洋特色資源

海洋文化特色學(xué)?？梢苑e極開(kāi)展形式多樣、內(nèi)容豐富的課程活動(dòng)，挖掘與利用海洋文化，使其與形式多樣、內(nèi)容豐富的自主課程相結(jié)合，注重體驗(yàn)和感悟、注重創(chuàng)新與實(shí)踐，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。如開(kāi)設(shè)“海韻詠?lái)灐闭n程，將朗誦比賽、詩(shī)詞欣賞跟海洋文化結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在細(xì)心品讀、詠?lái)炦^(guò)程中，聆聽(tīng)海洋的吼聲，體驗(yàn)海的博大，展現(xiàn)海洋的經(jīng)典。

開(kāi)展學(xué)科滲透，彰顯海洋文化精神

“海洋文化”蘊(yùn)涵豐富、寬博廣遠(yuǎn)，以海洋文化作為載體而衍生出來(lái)的與之相貫通的自然知識(shí)、價(jià)值觀念、習(xí)俗語(yǔ)言、審美情趣等，有別于其他諸多文化，具有鮮明的個(gè)性，是學(xué)生教育教學(xué)的大百科全書(shū)。因此改革教學(xué)模式，以海洋文化精神滲透于各科教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展性學(xué)力和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)力。

利用海洋文化精神，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。教師在利用海洋文化精神，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，運(yùn)用教學(xué)知識(shí)和系統(tǒng)性方法，以優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的為目的制定教學(xué)方案，如在完成基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，通過(guò)組織多種海洋文化探究活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，拓展學(xué)生科普知識(shí)，將海洋文化作為教學(xué)優(yōu)化、開(kāi)展的落腳點(diǎn)。

建設(shè)海洋文化氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。校園文化是師生學(xué)習(xí)、工作的一種精神氛圍與物質(zhì)環(huán)境，學(xué)生的學(xué)習(xí)和學(xué)科的有效教學(xué)受到文化氛圍的陶冶、引導(dǎo)和塑造，為此，海洋文化特色學(xué)校要充分發(fā)揮海洋文化的積極作用，把校園海洋文化建設(shè)好，營(yíng)造起了熱愛(ài)海洋、保護(hù)海洋的濃厚文化氛圍。如通過(guò)組織學(xué)生參觀海洋文化遺產(chǎn)、人文景觀，開(kāi)展海洋文化資源現(xiàn)狀調(diào)查，讓學(xué)生對(duì)學(xué)校海洋文化有認(rèn)同感，在教室的走廊里懸掛與海洋文化相關(guān)的圖片、貼畫、格言等，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望，進(jìn)而推廣到學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)中探究和解決問(wèn)題的興趣。

探索海洋文化精神，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)。充分利用海洋文化特色學(xué)校等各種教育資源，逐步構(gòu)建起一條探索海洋文化奧秘為主題的有效教學(xué)模式。又如教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用小組合作形式，把自己所搜集來(lái)的知識(shí)相互交流。將其整理編寫成一份圖文并茂的手抄報(bào)或是宣傳冊(cè)等，充分把這些所感受到的獨(dú)特海洋文化知識(shí)利用起來(lái)變換成多種形式的成果來(lái)展現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)加深對(duì)學(xué)習(xí)價(jià)值的認(rèn)識(shí)。