關(guān)于高職院校學(xué)生特點及教育管理之見解

劉秋婕

摘 要 日前，高職教育飛速發(fā)展，高職院校在學(xué)生教育與管理方面探索出具有特色的教育管理體系，是影響到人才培養(yǎng)和學(xué)院發(fā)展的重要問題。如何在現(xiàn)有的學(xué)生教育與管理模式下，采取更適合當(dāng)今學(xué)生特點的教育，在原有的教育管理學(xué)生的基礎(chǔ)上，怎樣完善更好的常規(guī)管理，是高職院校急于解決的問題。本文將從職業(yè)院校的學(xué)生特點及教育管理談幾點見解。

關(guān)鍵詞 高職院校學(xué)生特點 常規(guī)管理

高職教育作為一種特殊類型的高等教育，具有鮮明的辦學(xué)特色。在高職高專教育不斷壯大的形勢下，越來越多的人選擇進入高職高專學(xué)習(xí)，由于生源結(jié)構(gòu)復(fù)雜，學(xué)校的各種教育管理問題也隨之而來。本文分析了當(dāng)前高職院校學(xué)生的特點，再結(jié)合學(xué)生特點進一步完善常規(guī)管理，使學(xué)生能更快地適應(yīng)學(xué)校生活，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，順利完成學(xué)業(yè)。

1高職院校學(xué)生特點

（1）從歷年學(xué)校招生情況來看，重視普通本科而輕視高職教育的情況普遍存在。隨著人才市場競爭日漸激烈，用人單位對畢業(yè)生的要求也越來越高。這使得高職學(xué)生心理壓力比較大，而且比較自卑，容易放棄自我。

（2）高職學(xué)校招生的生源復(fù)雜。主要體現(xiàn)在高職院校招生渠道廣，其中有普通高考最后批次錄取的高中畢業(yè)生、有中專學(xué)生通過單招考試入學(xué)的、有技校學(xué)生通過技能高考取得入學(xué)資格的等等。他們?nèi)雽W(xué)前所受的教育不同，各個學(xué)校的管理也參差不齊，入學(xué)后對自身的期望值也不一樣。

（3）很多高職院校學(xué)生都是家中的獨生子女，從小備受父母的寵愛，很少吃苦，對父母的依賴性較強，生活自理能力、獨立工作能力相對較差，而且責(zé)任感缺失，缺乏良好的誠信品質(zhì)、團隊協(xié)作精神、敬業(yè)精神。有的學(xué)生追求物質(zhì)享受，推崇拜金卞義。有的學(xué)生好逸惡勞，無所事事，沒有自己的追求。甚至有的學(xué)生說臟話，打架斗毆。這些現(xiàn)象都給學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)教育和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)工作帶來了很大的障礙。

（4）大部分高職學(xué)生的人生觀以及目標是健康、積極向上的，但是有部分學(xué)生由于家庭教育，缺乏鍛煉，所處的環(huán)境相對復(fù)雜，父愛或母愛的缺失，很多人都會在行為上和認知上出現(xiàn)偏差，缺乏大局發(fā)展意識以及集體觀念。特別是在網(wǎng)絡(luò)化、信息化時代背景形勢下，學(xué)生們接觸的文化思潮越來越多樣化，受到外界環(huán)境的影響，學(xué)生的價值取向和思想觀念也出現(xiàn)多樣化發(fā)展，這給高職院校學(xué)生教育管理工作帶來了很多新的困難。

（5）從學(xué)生上課的思想狀態(tài)來看，只有部分學(xué)生能夠珍惜學(xué)習(xí)機會，把握在校時間，本著對自己負責(zé)的態(tài)度努力考取各種證件，比如普通話證、英語等級證和駕駛證等。但仍然有部分學(xué)生自制力差，學(xué)習(xí)目標不明確，上課玩手機，睡覺，作業(yè)不能按時完成，更有甚者，出現(xiàn)曠課、遲到等現(xiàn)象。不愿意參加學(xué)校舉辦的各項活動，對于集合性的活動也是消極對待。

2對高職院校學(xué)生教育管理的幾點見解

（1）高職院校不同于以往的高中和初中，是封閉式管理，學(xué)生按固定的時間放學(xué)回家。對于高職學(xué)校的學(xué)生管理都是開放式，學(xué)生可以自由出入學(xué)校大門，這就要求學(xué)生在上課時，任課老師要做好考勤，以免學(xué)生私自外出，造成失聯(lián)現(xiàn)象。

（2）針對高職院校學(xué)生特點，早上有必要上早操，學(xué)生會逐班查人，這對于學(xué)生起床和上課能起到一定的效果，能減少睡懶覺的學(xué)生數(shù)量，能保證大部分學(xué)生按時到教室上課。

（3）對于高職院校的班級配備一個班級一個班主任，一對一的管理。尤其是晚上學(xué)生就寢，更要每個床位核查，做到班級干部、學(xué)生會干部和班主任三級聯(lián)合，確保學(xué)生們晚上都在寢室就寢，而不是散落在校外。

（4）除上述幾點日常管理之外，還應(yīng)增強學(xué)生自信心，提高學(xué)習(xí)能力。班主任要通過各種活動和班會以及講座，一方面讓學(xué)生們認識到自身的不足，另一方面也要讓他們找到自己的優(yōu)勢所在，能夠讓學(xué)生們明白只有通過刻苦學(xué)習(xí)努力付出之后才有可能獲得更多的知識財富。

（5）告訴學(xué)生如何正確學(xué)習(xí)，并為他們提供學(xué)習(xí)機會。高職院校學(xué)生可以通過多種途徑減少與普通高校學(xué)生在學(xué)歷上的差距，如專升本、自學(xué)考試等，在技能得到提升的同時增強學(xué)生與學(xué)生之間的競爭力。最后，要鼓勵學(xué)生參加與他們專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格認證的一系列考試，以增加他們參與社會競爭的砝碼。

（6）將學(xué)生心理健康教育作為重點來抓。在幫助學(xué)生正確分析自己存在問題的同時，盡快掌握學(xué)生的心理狀況，做好心理干預(yù)，以防學(xué)生心理狀況發(fā)生進一步的惡化。定期聘請心理老師在固定時間和固定地點開展心理咨詢，做有關(guān)心理知識方面的講座，積極解答學(xué)生在心理方面遇到的問題。

（7）要在學(xué)生教育與管理中加強生命教育。要重視生命教育，因為生命教育既是一切教育的前提，同時還是教育的最高追求。在學(xué)生教育與管理的實踐中，要滲透生命教育，要讓學(xué)生認識到個人的健康與全面發(fā)展的重要性，也要讓學(xué)生認識到對自身生命的關(guān)注，尊重和熱愛。

總而言之，高職院校學(xué)生的構(gòu)成極為復(fù)雜，高職院校學(xué)生的教育管理也是一項極為復(fù)雜的工作，只有將學(xué)生特點和院校的實際情況結(jié)合起來，堅持以人為本，堅持大愛文化，完善規(guī)章制度，加強思想教育，才能保證學(xué)校正常運轉(zhuǎn)，保證學(xué)生的正常學(xué)習(xí)，才能為社會輸送更多更好的人才。

參考文獻

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