沈洪生

摘 要：物理競(jìng)賽發(fā)展到如今已不再僅是一種業(yè)余教育。對(duì)比近幾年的物理競(jìng)賽與高考物理，二者之間的思想和方法、知識(shí)與題型都在慢慢靠攏，物理競(jìng)賽已逐漸成為基礎(chǔ)教育的有效補(bǔ)充，是進(jìn)一步提高素質(zhì)教育的助推器。面對(duì)高考物理與物理競(jìng)賽，該如何恰到好處地指導(dǎo)學(xué)生理清兩者之間的關(guān)系值得每一位物理教師深思。因此文章對(duì)高考物理和物理競(jìng)賽的關(guān)系進(jìn)行辯證探討，相信能解決多數(shù)一線教師在這方面的困惑，有一定的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：高考物理；物理競(jìng)賽；關(guān)系

一、高考物理試題改革現(xiàn)狀分析

高考是我國(guó)為了選拔人才而設(shè)立的一場(chǎng)全國(guó)性的考試，為中等教育和高等教育之間的連接點(diǎn)，為培養(yǎng)社會(huì)人才而儲(chǔ)蓄人力。而我國(guó)物理教育的目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)合格的各種人才，提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)受教育者全面發(fā)展。綜合我國(guó)高考和物理教育的目標(biāo)，我國(guó)在高考物理方面實(shí)行過多次試題改革。近年我國(guó)高考物理中不斷涌現(xiàn)出的新題型主要可分為信息題、質(zhì)疑題、評(píng)價(jià)題、情境創(chuàng)意題。分析新的題目類型可發(fā)現(xiàn)，近年高考物理試題有以下特點(diǎn)：①突出能力要求。高考始終將能力考核放在首位，高考物理主要考核的能力有理解能力、推理能力、分析綜合能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ?。而這些改革題型都能較好地融入能力考核內(nèi)容并有所側(cè)重。②注重三維目標(biāo)。新課標(biāo)的三維目標(biāo)是指知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。分析高考改革的試題可發(fā)現(xiàn)，幾乎每一道題都是知識(shí)與技能的綜合，而方法與過程這一目標(biāo)則體現(xiàn)在綜合分析題目的過程中。

二、物理競(jìng)賽對(duì)高考物理的影響

1.物理競(jìng)賽對(duì)高考物理的有益影響

物理競(jìng)賽發(fā)展到如今已不僅僅是一種業(yè)余教育，更是一種素質(zhì)教育。物理競(jìng)賽學(xué)習(xí)與比賽過程能夠有效地促進(jìn)高考物理教學(xué)，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極影響。學(xué)生通過競(jìng)賽題中的物理情境，借助物理模型，構(gòu)建物理過程，充分挖掘物理知識(shí)之間的聯(lián)系與區(qū)別。競(jìng)賽題中往往通過增加或者改變?nèi)舾蓷l件讓學(xué)生進(jìn)行充分思考，使學(xué)生的思維能力得到增強(qiáng)。另外，許多物理競(jìng)賽題憑高中生現(xiàn)有的知識(shí)水平是無(wú)法直接推導(dǎo)出證明和解答的過程的，必須發(fā)揮構(gòu)造性、創(chuàng)造性和突破性思維才能夠得到結(jié)果。這些無(wú)形中都會(huì)促進(jìn)學(xué)生提高思維能力，增加學(xué)生學(xué)習(xí)物理的方法和途徑，提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，對(duì)學(xué)生參加物理學(xué)習(xí)乃至其他學(xué)科的學(xué)習(xí)發(fā)展具有極大作用。

2.物理競(jìng)賽對(duì)高考物理的不良影響

盡管物理競(jìng)賽對(duì)高考物理有著積極的促進(jìn)作用，但是如果沒有為參加物理競(jìng)賽的學(xué)生提供有效指導(dǎo)，也會(huì)對(duì)高考物理產(chǎn)生不良影響?，F(xiàn)如今，物理競(jìng)賽的功利性思想日益嚴(yán)重，命題者在編寫競(jìng)賽題的過程中對(duì)賽題的難度、導(dǎo)向和觀點(diǎn)沒有進(jìn)行全方位的了解，導(dǎo)致機(jī)制不完善，致使一些物理競(jìng)賽題遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了高中生的知識(shí)水平和掌握程度，與課堂教學(xué)完全脫節(jié)，這不僅會(huì)阻礙基礎(chǔ)教育的正常進(jìn)行，也會(huì)將學(xué)生引入歧途，產(chǎn)生“基礎(chǔ)題不做，有難度的題目做不來”的不良現(xiàn)象。據(jù)了解，有部分地方的高中學(xué)校將初中物理競(jìng)賽的成績(jī)當(dāng)做錄取學(xué)生的一個(gè)評(píng)判條件，無(wú)形中使初中物理競(jìng)賽成為這些地方學(xué)生的必修課，完全忽略了不同學(xué)生之間能力的差別，使大部分學(xué)生感到物理學(xué)習(xí)困難甚至產(chǎn)生恐懼心理，從而對(duì)學(xué)習(xí)物理失去興趣和信心。物理競(jìng)賽的培養(yǎng)應(yīng)該針對(duì)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，為他們提供針對(duì)性的輔導(dǎo)，要以學(xué)生的自愿為原則，才能培養(yǎng)出物理競(jìng)賽的種子，為高考物理獲取好成績(jī)做鋪墊。

總之，教師在物理競(jìng)賽教學(xué)時(shí)應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況確定教學(xué)目標(biāo)，這樣才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的物理尖子；反過來，如果教師強(qiáng)行將這些學(xué)生無(wú)法消化的知識(shí)灌輸給學(xué)生，不僅會(huì)拖累原來的物理尖子，更會(huì)使這些能力不足的學(xué)生失去學(xué)習(xí)物理的興趣。

三、高考物理與物理競(jìng)賽的聯(lián)系

高考物理與物理競(jìng)賽是相輔相成的，物理競(jìng)賽的賽題為教師編寫高考物理試題提供了許多新的思路，物理競(jìng)賽的思維更為高考物理的學(xué)習(xí)做了鋪墊。反過來，隨著高考物理試題改革的深入，主管部門要求學(xué)生除了學(xué)習(xí)書本中的物理知識(shí)，更要求學(xué)生多學(xué)習(xí)一些物理競(jìng)賽方面的知識(shí)，才能在高考中穩(wěn)操勝券，二者相輔相成、割舍不開。

每年在高考物理中都會(huì)出現(xiàn)一些往年物理競(jìng)賽的影子，歸納總結(jié)主要有以下原因：一是各類物理競(jìng)賽越來越貼近高考，許多高考物理命題的專家同時(shí)也是物理競(jìng)賽的命題專家，那么題目的思維方式和命題熱點(diǎn)也就自然一脈相承； 二是物理競(jìng)賽較為公平，競(jìng)賽的題型通過競(jìng)賽得到考驗(yàn)，顯得較為可靠、成熟；三是物理競(jìng)賽切合熱點(diǎn)，立意新穎，同時(shí)還具有一定的挑戰(zhàn)性、新穎性和較強(qiáng)的選拔功能，能夠全面考查學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

事實(shí)上，取物理競(jìng)賽中的一些特例，即可編制出較為有意義的、適合高考物理用的試題；適當(dāng)?shù)貙⑽锢砀?jìng)賽題進(jìn)行變形，如增加一些條件或隱藏一些條件，也可得到適合高考物理用的試題。另外，改變物理競(jìng)賽題的陳述方式，也能夠得到適合高考物理用的試題?？傊?，在以后的高考物理中，會(huì)越來越多地在高考物理試題之中融入物理競(jìng)賽的方法和思想，這已經(jīng)成為高考物理試題較為明顯的特征。如第12屆全國(guó)中學(xué)生物理競(jìng)賽預(yù)賽試題第四題估算太陽(yáng)壽命的問題就出現(xiàn)于2001年全國(guó)試題第31題上；第19屆全國(guó)中學(xué)生物理競(jìng)賽復(fù)賽試題第七題中出現(xiàn)的“曲率半徑”這一應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)能力要求較高的考點(diǎn)內(nèi)容，也被簡(jiǎn)化后出現(xiàn)在2011年安徽高考理綜第17題上；第21屆全國(guó)中學(xué)生物理競(jìng)賽預(yù)賽第三題做了一些數(shù)據(jù)改變，就成了2004年江蘇高考第17題，等等。

此種源于歷屆物理競(jìng)賽的試題，在高考中的不斷變相出現(xiàn)和高考物理改革的深化是一致的。物理高考要求把考查的重點(diǎn)與難點(diǎn)放在應(yīng)用型與能力型的試題上，適當(dāng)減少考查的知識(shí)點(diǎn)數(shù)，降低計(jì)算量和計(jì)算難度，加深思考量和思維深度，降低解題速度要求，適當(dāng)減少題量。競(jìng)賽試題普遍具有應(yīng)用型和能力型相結(jié)合的特點(diǎn)，具有一定的思考量和一定的思維難度，因而將競(jìng)賽題改頭換面后在高考卷中出現(xiàn)實(shí)屬正常。

但是我們應(yīng)該正確看待高考物理與物理競(jìng)賽之間的關(guān)系，應(yīng)該將物理競(jìng)賽看作幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)高考的輔助條件，而不應(yīng)該為了競(jìng)賽而競(jìng)賽。

眾所周知，高考物理通常根據(jù)“有時(shí)考冷點(diǎn)知識(shí)，重點(diǎn)考主干內(nèi)容，反復(fù)考熱點(diǎn)知識(shí)，全面考基礎(chǔ)知識(shí)”的命題原則，嚴(yán)格遵循高中物理教學(xué)大綱和考試大綱。通性通法較為適合平常教師進(jìn)行大面積的課堂授課，而高考物理的考查也較為注重解題的通性通法，而淡化解題中的特殊技巧。但是只要對(duì)近幾年的高考物理題型進(jìn)行認(rèn)真分析就會(huì)發(fā)現(xiàn)，采用“通性通法”方法很難解答高考物理中的壓軸題。所以，本人認(rèn)為，針對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，可以適當(dāng)輔導(dǎo)，使其掌握物理競(jìng)賽的解題技巧和方法，這樣才能夠做到有備無(wú)患。這也要求我們?cè)诟呷奈锢韽?fù)習(xí)中，必須對(duì)歷年國(guó)內(nèi)外的典型競(jìng)賽試題要有所研究，這樣才能更好地指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，提高備考復(fù)習(xí)的針對(duì)性和有效性，從而得到事半功倍的效果。

高考物理和物理競(jìng)賽之間確實(shí)存在密不可分的聯(lián)系，但我們不能忽略學(xué)生的真實(shí)水平而只關(guān)注競(jìng)賽試題，我們應(yīng)把握好高考物理和物理競(jìng)賽之間的辯證關(guān)系，讓物理競(jìng)賽更好地服務(wù)于高考。

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