商曉敏+符強(qiáng)

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展以及時(shí)代的進(jìn)步，我們國(guó)家近幾年的經(jīng)濟(jì)水平有了很大程度的提升，而在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的背景之下，其它行業(yè)的發(fā)展受到了極大程度的推動(dòng)。這是發(fā)展的一個(gè)重要內(nèi)容。雖然在實(shí)際的發(fā)展過(guò)程當(dāng)中，科學(xué)技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用在很大程度之上已經(jīng)發(fā)揮了極大程度的作用。但是其教育過(guò)程當(dāng)中的應(yīng)用仍然需要注意因課而異，因?yàn)椴煌恼n程其所具有的相關(guān)內(nèi)容以及實(shí)際的教育方法都是不同的。藉此，該文對(duì)醫(yī)學(xué)臨床教學(xué)中信息化教學(xué)應(yīng)用注意事項(xiàng)以及相關(guān)的應(yīng)用方法進(jìn)行了簡(jiǎn)要的研究。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)臨床教學(xué) 信息化教學(xué) 應(yīng)用研究 注意事項(xiàng)

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2017）04（a）-0197-02

21世紀(jì)是一個(gè)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)高度繁榮的時(shí)代，在此種時(shí)代背景之下，任何事物的發(fā)展都在科學(xué)技術(shù)的發(fā)展過(guò)程當(dāng)中不斷的完善與改變。就當(dāng)下教育事業(yè)的發(fā)展來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)的應(yīng)用以及發(fā)展在其中起到了巨大的作用。這也是社會(huì)發(fā)展的一個(gè)主要趨勢(shì)，也是科技發(fā)展的一個(gè)必然需求。但是科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用并不是一個(gè)一成不變的內(nèi)容，其在實(shí)際的應(yīng)用以及發(fā)展過(guò)程當(dāng)中需要一個(gè)合理教育方法，這樣才能達(dá)到促進(jìn)的作用。因此，對(duì)醫(yī)學(xué)臨床教學(xué)中信息化教學(xué)應(yīng)用注意事項(xiàng)研究有著鮮明的現(xiàn)實(shí)意義。

1 信息化教學(xué)應(yīng)用的注意事項(xiàng)

1.1 強(qiáng)調(diào)學(xué)生為主體

在實(shí)際的信息化教學(xué)當(dāng)中，大多數(shù)教師在實(shí)際教育過(guò)程當(dāng)中，對(duì)于信息技術(shù)的應(yīng)用都存在很多的問(wèn)題。而教師對(duì)于教學(xué)的基本理解在很大程度上被轉(zhuǎn)移到了信息技術(shù)的應(yīng)用上。要不然就是課程實(shí)際發(fā)展過(guò)程當(dāng)中將相關(guān)的視頻進(jìn)行播放，然后一句話不講。要不然就是在實(shí)際的應(yīng)用以及發(fā)展過(guò)程當(dāng)中，將課件掛在課堂之上，卻對(duì)其不進(jìn)行應(yīng)用。這些方法的最終課程教育主體都是教師或是信息技術(shù)。而對(duì)于教育事業(yè)來(lái)說(shuō)，學(xué)生是受教育者，無(wú)論從哪個(gè)方面對(duì)其進(jìn)行思考，學(xué)生在實(shí)際的教育過(guò)程當(dāng)中都需要進(jìn)一步發(fā)揮主導(dǎo)作用。這是教育的根本所在，也是素質(zhì)教育的基本訴求[1]。

1.2 突顯教學(xué)的個(gè)性化

當(dāng)信息技術(shù)被進(jìn)一步應(yīng)用到實(shí)際的發(fā)展過(guò)程當(dāng)中之后，其對(duì)于教育事業(yè)的推動(dòng)以及改革發(fā)展就變得十分的鮮明?；谛畔⒓夹g(shù)的應(yīng)用其實(shí)是文化與科學(xué)之間的碰撞，所以其在實(shí)際的應(yīng)用以及發(fā)展過(guò)程當(dāng)中，就可以合適地應(yīng)用方法，建立一個(gè)個(gè)性化的教育活動(dòng)。這種教學(xué)方法的應(yīng)用在很大程度之上可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生巨大的影響。同時(shí)也是完善當(dāng)下教育體系以及教育方法的一個(gè)重要方法。例如，在實(shí)際的應(yīng)用過(guò)程當(dāng)中，可以利用利用人工智能技術(shù)對(duì)智能導(dǎo)師教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行構(gòu)建。這就在實(shí)際的應(yīng)用過(guò)程當(dāng)中降低教師的工作難度以及工作量[2]。

1.3 注重教學(xué)的合作性

對(duì)于合作性的教學(xué)方法作用在此應(yīng)該不用做過(guò)多的贅述。在素質(zhì)教育的背景之下，合作教學(xué)已經(jīng)是一個(gè)必須要進(jìn)行的一個(gè)重要內(nèi)容。合作能力對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，尤其是大學(xué)生來(lái)說(shuō)，尤為重要，這也是其所要具有的一個(gè)重要內(nèi)容。信息技術(shù)的出現(xiàn)在很大程度上為教學(xué)的合作提供了必要的理論基礎(chǔ)以及技術(shù)支持。通過(guò)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境可以讓學(xué)生互相協(xié)作，互相學(xué)習(xí)。這對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有著十分鮮明的推動(dòng)作用[3]。

2 醫(yī)學(xué)臨床教學(xué)中信息化教學(xué)應(yīng)用基本方法

2.1 以問(wèn)題為導(dǎo)向進(jìn)行課程設(shè)計(jì)

在實(shí)際的課程設(shè)計(jì)過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)該立足于實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，以及相關(guān)的技術(shù)內(nèi)容從而精心的安排實(shí)際教學(xué)課程，通過(guò)合理的課程設(shè)計(jì)來(lái)進(jìn)一步的培養(yǎng)當(dāng)下學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力以及識(shí)別知識(shí)的能力。其具體的應(yīng)用內(nèi)容將會(huì)包含以下幾個(gè)方面：教師在實(shí)際的課程設(shè)計(jì)過(guò)程當(dāng)中需要根據(jù)相關(guān)的課程內(nèi)容來(lái)對(duì)實(shí)際的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行合理制定，在對(duì)書(shū)本內(nèi)容進(jìn)行講解的過(guò)程當(dāng)中應(yīng)該將原本的章節(jié)知識(shí)進(jìn)行合理化的分析。同時(shí)對(duì)于教學(xué)主題的設(shè)定也十分重要。利用信息技術(shù)教學(xué)，應(yīng)該將實(shí)際要學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)設(shè)置在隱含的問(wèn)題當(dāng)中。立足于信息技術(shù)的多樣性來(lái)說(shuō)，在課程開(kāi)始之前，應(yīng)該選擇適合本節(jié)課程內(nèi)容的媒體應(yīng)用表現(xiàn)方式。在最終的課程提問(wèn)環(huán)節(jié)當(dāng)中應(yīng)該對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行合理地設(shè)計(jì)，最為基本的要求則是需要可以涵蓋到本節(jié)課程當(dāng)中所需要學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。并且提問(wèn)的環(huán)節(jié)當(dāng)中，應(yīng)該把一定的新知識(shí)在問(wèn)題當(dāng)中有所體現(xiàn)，并且盡量與學(xué)生具有的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行緊密聯(lián)系，這樣才能進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣[4]。

2.2 以師生互動(dòng)為形式開(kāi)展教學(xué)

教師在實(shí)際的教學(xué)階段當(dāng)中應(yīng)該進(jìn)一步發(fā)揮相關(guān)的教學(xué)互動(dòng)作用，這樣才能進(jìn)一步地促進(jìn)學(xué)生動(dòng)力。在現(xiàn)實(shí)的教育過(guò)程當(dāng)中，教師在實(shí)際的應(yīng)用過(guò)程當(dāng)中不應(yīng)該急于對(duì)知識(shí)的概念，以及學(xué)習(xí)規(guī)范等進(jìn)行講解。而是應(yīng)該在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于自己所要學(xué)習(xí)的的知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步梳理，在實(shí)際的發(fā)展過(guò)程當(dāng)中讓學(xué)生尋找出哪些知識(shí)是以前學(xué)過(guò)的，哪些知識(shí)是新的。在完成這一步之后，教師就需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到教學(xué)問(wèn)題解答環(huán)節(jié)。但是在這個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師也不能直接的告訴學(xué)生問(wèn)題的解決方法以及相關(guān)的答案。而是應(yīng)向?qū)W生進(jìn)一步地提供解決線索，讓在此種方法的訓(xùn)練之下，學(xué)生將會(huì)主動(dòng)利用相關(guān)信息技術(shù)對(duì)知識(shí)進(jìn)行獲取，這樣既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，又可以增進(jìn)師生之間的感情[5]。

2.3 以多種方式完成效果評(píng)價(jià)

教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的效果評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)具有十分鮮明的作用性。具體的評(píng)價(jià)內(nèi)容將會(huì)包括以下基本內(nèi)容：是否完成了對(duì)新知識(shí)的理解和掌握，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同學(xué)間互相協(xié)作的能力，運(yùn)用信息化教學(xué)資源的能力，創(chuàng)新能力。評(píng)價(jià)的方法包括觀察法和作業(yè)評(píng)價(jià)法。觀察法即通過(guò)觀察學(xué)生在活動(dòng)中的發(fā)言，使用信息化教學(xué)資源的能力、技能、協(xié)作創(chuàng)新等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，教師和學(xué)生都可以通過(guò)表格來(lái)記錄學(xué)習(xí)過(guò)程中的具體情況；作業(yè)評(píng)價(jià)法是對(duì)學(xué)生完成任務(wù)所形成的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)[6]。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我們國(guó)家近幾年的教育事業(yè)發(fā)展取得了極大程度地提升，這是因?yàn)楝F(xiàn)階段人們的教育思想以及理念發(fā)生根本轉(zhuǎn)變的原因，同時(shí)信息技術(shù)在其中的應(yīng)用也十分重要。對(duì)于技術(shù)來(lái)說(shuō)，其想要在實(shí)際的應(yīng)用以及發(fā)展過(guò)程當(dāng)中獲得進(jìn)一步地提升，就需要一個(gè)合理的應(yīng)用方法對(duì)其進(jìn)行完善。該文以上內(nèi)容的論述立足于信息技術(shù)的基礎(chǔ)與醫(yī)學(xué)臨床教學(xué)基本內(nèi)容對(duì)技術(shù)應(yīng)用的注意事項(xiàng)進(jìn)行了簡(jiǎn)要地分析，并且提出了相關(guān)的意見(jiàn)。希望可以通過(guò)該文以上內(nèi)容的論述推動(dòng)教育事業(yè)進(jìn)一步發(fā)展。

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