我和“路友”的故事

程敬雯

（習(xí)作題目簡潔樸素，交代出故事是發(fā)生在“我”和“路友”之間?！奥酚选奔由弦?hào)，不能單單理解成一起散步的人，一定會(huì)另有所指，引起讀者的想象與閱讀興趣。）

記得那天下午，我出去散步，走到樓下的一個(gè)拐角處，意外地發(fā)現(xiàn)了一只有著灰黑色羽毛、黃色頭頂和眼眶的小鳥。（交代事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，同時(shí)運(yùn)用白描的寫法，僅抓住小鳥的羽毛的顏色就將把小鳥外形特征準(zhǔn)確地寫出來了）我怕嚇到它，想假裝沒看到它，特意繞了個(gè)彎兒走過去。（“怕嚇到它”“假裝”“特意”三個(gè)詞語寫出小作者此時(shí)的心理活動(dòng)，加上“繞了個(gè)彎兒走過去”的動(dòng)作描寫，將一個(gè)心地善良的人物形象躍然紙上）誰知它機(jī)靈的小眼睛居然發(fā)現(xiàn)了我，但它并沒有像以往我見到的其他小鳥一樣害怕得張開翅膀飛走，而是邁開小腳，婀娜地向我走來。（“機(jī)靈的小眼睛”說明小鳥并無大礙?！版鼓取币辉~本是形容女子美麗身姿，這里卻用在小鳥身上，小作者運(yùn)用擬人的修辭手法將小鳥自信美麗的身影生動(dòng)形象地刻畫出來，給讀者留下美好的想象空間。小鳥遇到小作者沒有飛走，反而主動(dòng)靠近，充分體現(xiàn)小鳥對(duì)“我”的信賴。到此讀者已經(jīng)猜出小作者的“路友”就是這只可愛的小鳥）我不禁停下腳步，蹲下身，懷著極大的好奇心看著它跑到我面前。（“停下”“蹲下”“懷著”“看著”這一系列的動(dòng)作描寫生動(dòng)形象地寫出小作者對(duì)小鳥好奇與喜愛）它歪著頭，用一雙純黑的眼睛極有神地望著我。（“歪著頭”“一雙純黑的眼睛有神地望著我”通過描寫小鳥神態(tài)、動(dòng)作、外貌充分體現(xiàn)了小鳥可愛和對(duì)“我”的友善）我懷疑它是因?yàn)槭芰藗?，才無奈地向它的“敵人”——我求助的。可是我又怕伸手去檢查會(huì)嚇跑它，（“敵人”一詞耐人尋味，很巧妙地將人與鳥的關(guān)系點(diǎn)出。小作者的懷疑、擔(dān)心充分體現(xiàn)了他對(duì)小鳥的喜愛）只好用眼睛去判斷，從頭到尾仔仔細(xì)細(xì)地看了個(gè)遍，沒有發(fā)現(xiàn)傷口，也沒有發(fā)現(xiàn)血跡，我很肯定它沒有外傷，而是否有內(nèi)傷還要回家問問爸媽，于是我決定放棄散步，先把它帶回家。（此處又再次點(diǎn)出“路友”就是這只小鳥，語言含蓄簡潔。）

我小心翼翼地把手放在它旁邊想捧起它，而它跟我就像多年的好友一樣非常有默契，小小的身體直接跳到我手的虎口上，安安穩(wěn)穩(wěn)地坐好。（“小心翼翼”“捧起”寫出“我”對(duì)小鳥的真愛?！昂糜选薄澳酢薄爸苯犹健薄鞍舶卜€(wěn)穩(wěn)地坐好”這些詞語更進(jìn)一步說明小鳥對(duì)“我”的友善與信賴。另外“我”“小心翼翼”和小鳥“安安穩(wěn)穩(wěn)地坐好”形成對(duì)比，再次點(diǎn)出這個(gè)“路友”很友好。此處細(xì)節(jié)描寫非常好，一個(gè)鳥與人類無限親密的鏡頭一下浮現(xiàn)在讀者眼前，給人身臨其境之感）我伸出右手的中指，溫柔地順著它的小腦袋向下摸。這是我第一次如此近地親近小鳥，它柔軟的毛是那么的順滑，讓人愛不釋手。（抓住重點(diǎn)詞語“溫柔”“柔軟的毛”“順滑”“愛不釋手”感受“我”對(duì)小鳥的喜愛）一路上，小家伙東瞧西看的，似乎很驚訝！它應(yīng)該是第一次坐這么豪華的“車”，我生怕它掉下去，用另一只手在它旁邊小心地保護(hù)著，而它卻滿不在乎，自在地觀察著周圍的新鮮事物。（“東瞧西看”“滿不在乎”“自在”將小鳥可愛樣子描寫出來。“這么豪華的‘車”，這個(gè)比喻修辭手法巧妙地將“我”手托小鳥的莊重情形生動(dòng)形象地記述下來。另外，最主要的是“我”“小心地保護(hù)”與小鳥“滿不在乎”進(jìn)行對(duì)比，生動(dòng)形象地襯托出小鳥在“我”手上快樂幸福。不難想到由于小鳥對(duì)“我”的無比信賴使“我”對(duì)小鳥的情感更深。）

到了家門口，我剛剛推開門，它就“嗖”地一下順著門縫飛了進(jìn)去，我嚇了一跳，忙閃身進(jìn)屋急忙關(guān)門，生怕它跑掉。（“嗖”字寫出小鳥飛的速度之快，反映出小鳥的情緒改變）陌生的環(huán)境讓我的這位“路友”很沒有安全感，努力尋找著出去的路徑。看著它在房間上空亂竄，我卻無能為力。（“無能為力”寫出“我”看著小鳥為了獲得出去的路徑在上空亂竄的無奈心境?！皝y竄”寫出小鳥失去自由后驚恐之狀）我知道，它能嗅出沒有自由的空氣，它不習(xí)慣在這監(jiān)籠里生活。我打開一扇有紗窗的窗戶，清新的空氣吹了進(jìn)來，它終于在窗臺(tái)上停了下來。（“我”能感知小鳥的心理，可見兩者多么默契）鳥兒一動(dòng)也不動(dòng)地立在窗前，望著窗外，它開始啄那可恨的紗窗，一下，一下，又一下……它那向往藍(lán)天的堅(jiān)定與決絕，（這句話寫小鳥對(duì)自由渴望和為了自由痛苦掙扎的決心與力量）終于讓我決定把紗窗打開，還它自由。（“終于”“還”表現(xiàn)出“我”為了愛而放手的痛苦心情。）

我戀戀不舍地再次捧起小鳥，但這一次，我覺得手中的“路友”似乎重千斤……（“戀戀不舍”寫出作者對(duì)小鳥的留戀?！奥酚选彼坪踔厍Ы铩蛶Ыo讀者更多思考。習(xí)作最后揭示“我”的“路友”就是這只偶遇的小鳥，同時(shí)也是習(xí)作情感與思想的高潮。）

總評(píng)

小作者按照“與小鳥相遇——帶回家——放飛小鳥”的順序展開故事情節(jié)，這是習(xí)作明線。還有一條暗線就是小作者與小鳥情感變化，即“與小鳥偶遇——相識(shí)——相知——相離”，也就是由最初好奇、喜愛、信賴，到小鳥為自由努力掙脫離“我”而去，“我”為愛而放手的情感變化過程。尤其是習(xí)作結(jié)尾“我覺得手中的‘路友似乎重千斤……”蘊(yùn)含小作者很復(fù)雜的情感和思想：或是對(duì)小鳥的慚愧，或是對(duì)小鳥不舍，又或者寄托小作者人生境遇與理想追求，總之留給讀者去思考。

習(xí)作詳略得當(dāng)，條理清楚。前文大部分寫“我”對(duì)小鳥的好奇、喜愛，小鳥對(duì)“我”的信賴。而后半部分則寫小鳥為自由掙扎，“我”為愛放手……篇幅雖少，但情感飽滿。

習(xí)作語言平實(shí)，無絲毫渲染，但娓娓道來，感人至深，唯有親身經(jīng)歷，才能做到。在行文中小作者成功的心理、神態(tài)、動(dòng)作描寫對(duì)情感與思想變化起到至關(guān)重要作用。如文第二自然段借助“我”的心理描寫，以及小鳥和“我”動(dòng)作、神態(tài)描寫，將小作者與小鳥親密無間的情感體現(xiàn)得淋漓盡致。另外，小作者還注意運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，使得習(xí)作的語言更生動(dòng)、形象，讓人愛讀。

（程彪）