我們學(xué)校的小朋友現(xiàn)在要去上“超學(xué)科課程”了—在那個專門上“超學(xué)科”的校區(qū)里，有討論空間、設(shè)計空間、制作空間、展示空間、資源空間。在這樣的課程里，同學(xué)們不是在一間教室里上課，而是根據(jù)需要到不同功能的教室里學(xué)習(xí)；也沒有上課、下課的鈴聲，不像語文課或數(shù)學(xué)課，每節(jié)課只上40分鐘，而是大家在一起學(xué)習(xí)一個上午或

一個下午。這樣上課才過癮！

我問小朋友喜歡不喜歡這樣的課程呢？他們異口同聲地說：喜歡啊，我們愿意天天上這樣的課程！

那么，什么事“超學(xué)科”呀？

同學(xué)們天天來到學(xué)校學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)、音樂等十幾門課程，這些叫學(xué)科課程，是以學(xué)習(xí)知識為中心的，目的是讓我們更加聰明起來。其實呢，知識的作用是有限的，譬如需要知識時，我們可以上網(wǎng)查找。但是，為什么還要學(xué)習(xí)知識？原來，學(xué)習(xí)知識的目的，是通過學(xué)習(xí)知識的過程，來培養(yǎng)我們的記憶、理解、運用、分析、評價、創(chuàng)造等諸多能力，這樣我們就變得越來越智慧起來。只有一個人充滿了智慧，才能更加適應(yīng)未來社會的要求。

未來的社會什么樣子？未來的社會需要我們未來的公民更會合作，更有審辯性思維，更有創(chuàng)造能力。所以、僅僅學(xué)習(xí)這些學(xué)科課程是不夠的，還需要添加讓我們小朋友適應(yīng)未來社會要求的課程。我們就把那些超越學(xué)科課程的課程叫“超學(xué)科課程”。

國外與我們的“超學(xué)科課程”相類似的，有的叫Steam課程，有的叫創(chuàng)客教育，有的叫實踐課程，有有的叫創(chuàng)客教育，有的叫實踐課程，有的叫研學(xué)課程……總之， 這些課程都不在我們國家規(guī)定的學(xué)科課程里面。

為什么要開展“超學(xué)科課程”呀？

在日常學(xué)習(xí)的十幾門學(xué)科課程過程中， 我們大量運用了記憶、 理解和運用等能力。譬如學(xué)習(xí)語文，一年級時先從識字開始，這就需要大量“記憶”，記住那些字的讀音、形狀、結(jié)構(gòu)、意義等；到二年級時，我們就需要記住2500個左右的生字。記住了生字，然后就是閱讀，閱讀從一句話開始，然后一個段落，一篇文章，一本書，慢慢地就把大量的信息裝進了大腦里。閱讀的過程其實就是“理解”的過程，理解能力形成之后，就會知道文章或書中的思想、情感、表達方法等。書讀多了，積累夠了，就會自覺地“運用”了，譬如說話，譬如寫文章、搞研究，把自己的觀點和證據(jù)完整地表達出來，傳遞給別人，影響別人。

但是，在學(xué)科課程里面，我們很少用到“分析”“評價”“創(chuàng)造”等能力，因為這些能力需要我們小朋友通過綜合學(xué)習(xí)、實踐學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)才能獲得，這就不是一個學(xué)科，不是在40分鐘的課堂上能夠解決的問題。所以，需要研究和開發(fā)“超學(xué)科課程”，建構(gòu)適應(yīng)這些課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)空間、學(xué)習(xí)資源等。

國家提出了學(xué)生要發(fā)展“核心素養(yǎng)”。我們不僅要學(xué)好學(xué)科課程，還要學(xué)好“超學(xué)科課程”，才能培養(yǎng)自己的大智慧、大聰明，才能擁有“核心素養(yǎng)”，才能適應(yīng)未來的社會需要，去實現(xiàn)“中國夢”，擁有幸福的人生！

作者簡介：高峰，中國科學(xué)院附屬玉泉小學(xué)校長，榮獲“2016中國好校長”稱號