各位老師、各位同學(xué)：

大家好！我是來(lái)自山西省臨猗縣崇相西初中的衛(wèi)美佳，今天我演講的題目是“憲法駐我心 青春不迷路”。

小時(shí)候，奶奶告訴我，《憲法》是在白白的墻壁上，用毛筆工整地書寫著的雋秀而莊嚴(yán)的法規(guī)條例；長(zhǎng)大后，媽媽告訴我，家門口的黑板上，書寫的是我國(guó)現(xiàn)行憲法；老師告訴我，那本封面印著國(guó)徽的小冊(cè)子就是《憲法》，它是我們每個(gè)青少年的人生指南。

還記得2011年10月13日嗎？年僅兩歲的小悅悅相繼被兩車碾壓，周圍的18名路人卻都視而不見(jiàn)，漠然離去，最后還是一名拾荒阿婆施以援手，才把小悅悅送入了醫(yī)院。經(jīng)醫(yī)院搶救無(wú)效，一個(gè)小天使就這樣離開(kāi)了人間。

路人摔倒，扶還是不扶？黑龍江省佳木斯市第十九中學(xué)的張麗莉老師給出了正確的答案。2012年5月8日，放學(xué)時(shí)分，張麗莉在路旁疏導(dǎo)學(xué)生。一輛停在路旁的客車，因駕駛員誤碰操縱桿失控而撞向?qū)W生。就在這危急時(shí)刻，張麗莉奮不顧身，先把身后兩名學(xué)生擋住，再把前面幾名學(xué)生推開(kāi)，結(jié)果車輪碾過(guò)自己的雙腿，她用血肉之軀譜寫了一曲大愛(ài)之歌！

講到這里，讓我們仔細(xì)想想，因?yàn)樾瓮奥?，所以就可以不管不?wèn)嗎？因?yàn)槌ο嗵?，所以就必須挺身而出嗎？是，但也不全是?/p>

我在迷茫中困惑了，正在這時(shí)，我校開(kāi)展了“學(xué)憲法·講憲法”的活動(dòng)，同學(xué)們踴躍登陸全國(guó)青少年普法網(wǎng)，各個(gè)班級(jí)別開(kāi)生面的普法課也隨即展開(kāi)，上網(wǎng)、搜索、查閱，終于，我找到了答案：

《憲法》第三十七條規(guī)定：“中華人民共和國(guó)公民的人身自由不受侵犯?！眱擅緳C(jī)，他們法律意識(shí)淡薄，違章駕駛，這才剝奪了小悅悅的生命。

《憲法》第五十三條規(guī)定：“中華人民共和國(guó)必須遵守憲法和法律公民社會(huì)公德?！薄耙?jiàn)義勇為”“救死扶傷”就是最高尚的社會(huì)公德。18名路人視而不見(jiàn)，這才葬送了小悅悅的生命。

《憲法》規(guī)定：“國(guó)家和政府是公民基本權(quán)利的捍衛(wèi)者?！薄皣?guó)家尊重和保障人權(quán)?！被镜娜藱?quán)包括生命權(quán)、發(fā)展權(quán)、獲助權(quán)等。受傷害的小悅悅和那幾個(gè)學(xué)生就享有獲助權(quán)，拾荒阿婆和張麗莉老師就是在踐行救助他人生命的權(quán)利。

當(dāng)下，小小的校園成了大大的社會(huì)，許多孩子習(xí)慣用成人的方式解決自己與他人間的矛盾。校園暴力時(shí)有發(fā)生，作案動(dòng)機(jī)匪夷所思，袖手旁觀是在冷落生命權(quán)，嘲諷打罵是在踐踏生命權(quán)！很多孩子在還沒(méi)有走出校門的那一刻，就已經(jīng)成了法盲，甚至走入高墻之內(nèi)！

再幼小也是生命，人身自由不容侵犯，人格尊嚴(yán)切莫侵犯；再稚嫩也是公民，行使自己的權(quán)和利，莫損他人之權(quán)益。當(dāng)一個(gè)人不尊重他人權(quán)利的同時(shí)，他自己受法律所保護(hù)的相應(yīng)權(quán)利也就隨之喪失了。

所以，我們只有學(xué)法懂法，才會(huì)守法用法。茂密的森林里就會(huì)少幾株病樹，多幾棵棟梁！

就讓我們共舉憲法這一利器，修剪校園里的雜草病枝，培育祖國(guó)的頂天棟梁吧！