遼寧省撫順市新賓滿族自治縣永陵滿族小學 任金花

一、教材分析

《時間像小馬車》是義務教育課程標準實驗教書小學一年級下冊第三單元《時鐘滴答》第三課題，這是一首富有兒童情趣的歌曲，形象生動地模仿時鐘“嘀嗒”走動的聲音，感受小馬車“由遠到近”和“由近到遠”的聲音變化，體驗和表現(xiàn)聲音的漸強、漸弱，提高學生的節(jié)奏感。通過歌曲的學唱，教育學生要珍惜時間，遵守時間。

二、教學目標

1.學唱歌曲《時間像小馬車》，認識漸強符號和減弱符號感受小馬車“由遠到近”和“由近到遠”的聲音變化，體驗和表現(xiàn)聲音的漸強和漸弱，提高學生的節(jié)奏感。

2.培養(yǎng)學生的感受能力、模仿能力、表現(xiàn)能力、創(chuàng)新能力，提高學生的綜合能力。

3.通過本課的學習，激發(fā)學生主動參與學習的興趣，讓學生懂得時間的寶貴，要珍惜時間。

三、教學重難點

指導學生學唱歌曲，并在此基礎上創(chuàng)編歌詞和舞蹈。

四、教學重難點

認識漸強、漸弱記號。聽辨和表現(xiàn)聲音的漸強與漸弱，并注意演唱

五、教學準備

教材、多媒體課件、電子琴、雙響筒、電腦。白板。

六、教學環(huán)節(jié)

（一）創(chuàng)設情境導入新課

1.課前播放歌曲《郊游》《山谷回音》師生律動進教室

師：播放歌曲《郊游》《山谷回音》等做律動讓學生模仿。生：伴隨音樂模仿動作進教室。

設計意圖：良好的開端是成功的一半，通過踏樂律動來調動學生的積極性，引領學生步入音樂的天堂。

2.節(jié)奏訓練《小板凳》

師：播放《小板凳》音樂。生：學生邊聽音樂邊拍手打節(jié)奏創(chuàng)設情境和啟發(fā)談話導引課題。

設計意圖：激發(fā)學生對音樂的學習興趣。

3.歡迎來到音樂殿堂

師生進行音樂問好并進行發(fā)聲練習師：提問，老師從上課到現(xiàn)在利用短短的幾分鐘都做了什么事情？生：回答用生動優(yōu)美的語言向學生簡單介紹時間的寶貴引出課題《時間像小馬車》。

設計意圖：通過創(chuàng)設情景讓學生懂得時間就像小馬車一樣跑得飛快，一去不復返，所以我們要珍惜時間做時間的小主人。由此激發(fā)學生珍惜時間，合理運用時間的思想情感。

（二）情感體驗感受音樂

1.感受節(jié)拍、速度、和情緒聽辨樂句

師：播放《時間像小馬車》動畫視頻，引導學生聽辨歌曲和樂句，感受前歌曲的節(jié)拍、速度和情緒。生;聽歌曲感受音樂邊欣賞遍拍手，然后回答老師的問題。

設計意圖：通過初步聆聽完整歌曲。感受樂曲的節(jié)拍、速度和情緒。感受歌曲的音色、速度、節(jié)奏、力度、表情、唱法。為接下來的學習奠定基礎。

2.自主學習、預習歌曲的節(jié)奏2/4

師：引導學生利用打擊樂器或拍手拍肩等多種方法感受音樂節(jié)拍和強弱，進行節(jié)奏聲勢訓練。生：用打擊樂器和拍手等感受節(jié)拍和節(jié)奏。

設計意圖：通過聲勢訓練感受節(jié)拍和節(jié)奏，強化學生對2∕4拍的強弱規(guī)律，培養(yǎng)學生聆聽，強化訓練突破難點。難點教學遵循由淺入深的原則。

3.用柯爾文手勢表達下面的旋律

2/4

師：彈琴引導學生視唱曲譜、生：采用或打擊樂器邊打節(jié)奏邊唱曲譜。特別體會歌曲旋律漸強和漸弱的唱法。采用各小組由弱到強的練唱。

設計意圖：師生共同突破歌曲中的難點節(jié)奏和難點曲譜，特別是歌曲旋律漸強的唱法。為學唱歌曲做好準備、一步一步由淺入深地去攻克，漸強和漸弱符號，從而突破了本課教學的一大難點。

4.按節(jié)奏朗讀難點節(jié)奏歌詞（出示課件：用響板打節(jié)奏。）2/4

師：彈琴引導學生視唱曲譜、生：采用或打擊樂器邊打節(jié)奏邊唱曲譜。特別體會歌曲旋律漸弱的唱法。采用各小組由強到弱的練唱 指導學生認識“>” 符號。

設計意圖：通過讀歌詞、唱歌詞打節(jié)奏。讓學生更加感受和理解到了“漸弱”的唱法，引導學生用不同形式演唱漸弱符號的旋律和歌詞，從而有突破了歌曲教學中的一大難點。

（三）探究學習表現(xiàn)音樂

1.感受情感——學習歌曲《時間像小馬車》

分段處理歌曲的情緒。播放《時間像小馬車》全曲課件教學《時間像小馬車》歌譜師：播放歌曲課件分句教唱一遍歌譜。生：隨琴伴奏唱兩遍歌譜。邊讀歌詞邊打節(jié)奏邊模仿老師表演動作。

師：范唱歌曲。生：感受歌曲的內容、情感。讀和理解歌詞，模仿老師邊讀詞邊做動作、邊打節(jié)奏。

設計意圖：通過多種教學方法讓學生用合適的音色、速度、節(jié)奏、力度、表情、動作及打擊樂伴奏等來表現(xiàn)歌曲，在愉快的實踐中獲取音樂知識，提高音樂技能。

2.學唱第一段歌詞，教會學生學習方法

師：運用靈活的教學方法如接龍唱、自己指難點，學生之間共同幫助解決以及自己評價等形式在歌曲情感處理等，體現(xiàn)了新課程的理念

設計意圖：通過多種教學方法讓學生用合適的音色、速度、節(jié)奏、力度、表情、動作及打擊樂伴奏等來表現(xiàn)歌曲，在愉快的實踐中獲取音樂知識，提高音樂技能。

3.學唱二段歌詞。

師：采用對比感受讓學生表現(xiàn)的歌曲，創(chuàng)編舞蹈動作。生：選擇與第一段歌詞不同的音色速度、節(jié)奏力度、表情動作表現(xiàn)歌詞不同情感。

設計意圖：通過在這一環(huán)節(jié)中的教學使學生能更加深刻的理解歌曲的內容，達到本課的技能與情感目標。使學生的音樂技能真的得到提高。

4.采用多種形式完整演唱歌曲

師：放手給學生展示的空間生：通過演唱歌曲，幫助學生進一步理解歌詞內容，能更好的表現(xiàn)歌曲。教育學生懂得時間的寶貴和珍惜時間，并聯(lián)系實際對學生進行思想教育。

設計意圖：通過用打擊樂器、道具、師生接龍、生生接龍、分組表演等多種方法的演唱歌曲，培養(yǎng)了學生自主探究式學習，注重了學生對音樂的感受與理解，注重了學生音樂的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

（四）拓展延伸情感升華

師：引導學生欣賞陶淵明時間格言。生：通過這節(jié)課的學習你有什么收獲？你會說哪些關于時間的格言呢？在《時間像小馬車》歌曲中邊跳邊舞中接束音樂課。

設計意圖：通過欣賞時間格言、說時間格言有助于培養(yǎng)學生珍惜時間，和時間賽跑，做時間小主人的思想意識和情感，拓寬了學生的音樂視野，培養(yǎng)學生的音樂審美能力。使學生更加珍惜時間，為祖國而努力學習。