王淑清

來到《中小學管理》工作之前，我就經(jīng)常從雜志刊登的內(nèi)容中獲得啟發(fā)和滋養(yǎng)，于是常暗自揣測“烹制”這些精神大餐的是怎樣一群人。剛一進入雜志社，我就被主編打了一劑“預防針”：“這里的編輯的日子可沒有外人想象得那么輕松哈！”在品味了近一年編輯工作的酸甜苦辣之后，我逐漸體會到這個“不輕松”背后的真正含義，并且對編輯工作的特殊性有了更深入的理解和認同。

編輯的思想性：要善于發(fā)現(xiàn)和積累

編輯要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，能夠從看似普通或龐雜無序的材料中發(fā)現(xiàn)亮點，并將其放大。每次議稿時，編輯被問到最多的就是，你覺得這篇稿件的亮點在哪里？這個問題時常讓人感到抓狂，因為你要有對文章主題的深入理解，對相關(guān)研究的充分了解，對實踐動態(tài)的敏銳覺察，才能對文章的創(chuàng)新點進行準確判斷，講清這篇稿件真正的價值和刊發(fā)意義所在。猶記第一次參加議稿會時，我選出的幾篇稿件因各種原因悉數(shù)被“槍斃”，自信心頓時被碾壓得粉碎。下班回家的路上，幾度欲哭無淚。不過這也促使我在后來的選稿過程中，不斷對稿件進行深入揣摩，并提前做大量的案頭工作。

編輯的創(chuàng)造性：要將自己上升為設(shè)計師

雖然編輯工作常被人形容是“為他人作嫁衣裳”，但我們卻不能因此將自己定位為對文章內(nèi)容進行簡單修補的裁縫，而要將自己上升為設(shè)計師的角色。我們要在尊重作者基本思想的基礎(chǔ)上，通過對稿件內(nèi)容的準確解讀，對文章進行包括主題提煉、結(jié)構(gòu)設(shè)計、材料組織、語言加工等在內(nèi)的各項優(yōu)化。其中最深刻的體會莫過于對大小標題的處理。同事們常常會為了一個標題而三四個小時地磨來磨去，費盡心思甚至達到較勁的程度。正因如此，才有了《身正心定在課堂：做最好的老師，求最好的教育》《如何從實踐中“長”出辦學思想？》等傳神達意的表達。

編輯的科學性：要與一字一詞“斤斤計較”

從選題策劃、稿件組織、審讀加工直至整體設(shè)計等各個環(huán)節(jié)，都需要編輯具有嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和扎實的知識水平。為此，我們在編輯每一篇稿件時，往往都需要做大量的文獻研究工作，以確保文章引用材料的真實、準確；要做到有疑必問，哪怕有一點疑惑也要和作者溝通確認。這在編輯一些學理性較強的文章時感受尤深，有時僅僅是由于一個統(tǒng)計數(shù)據(jù)的小數(shù)點位數(shù)的問題，我們就要和作者反復溝通。而每逢三校，我們更是惴惴不安，常常是一個詞語、標點都要反復斟酌，唯恐自己的一點疏漏，會影響到刊物的整體質(zhì)量和讀者的理解接受。

編輯的情感性：要學會換位思考與共情

編輯工作需要高度理性，唯其如此，才能確保選擇稿件時態(tài)度的公正和文章編輯的嚴謹科學；但由于稿件中最終呈現(xiàn)的是人的思想和情感，因此又需要我們保持適度的感性，這樣才能與作者和讀者產(chǎn)生共情。所以，我們既要把自己當成作者，琢磨著怎樣才能更好地傳情達意；也要把自己想象成讀者，考慮他們想要關(guān)注什么、了解什么。如此一來，編輯稿件的過程也常是痛苦與喜悅交織的過程。如在編輯《隱痛與突圍：農(nóng)村寄宿制學校該走向何方？》一文時，我會為農(nóng)村住宿生的艱難生活感到痛苦和難過；在編輯《建設(shè)“美麗鄉(xiāng)村課程”辦出“讓城里人羨慕的農(nóng)村學?！薄芬晃臅r，我會為一所農(nóng)村小學的辦學自信而由衷感嘆！

從事編輯工作越久，越感壓力巨大。這種壓力一方面來自于我們面對的“強悍”的作者群，他們中許多人有著深厚的學術(shù)功底、獨特的思想見解、精湛的寫作藝術(shù)。如在編輯成尚榮先生的文章時，我會嘆服于他深厚的學養(yǎng)和詩意的文字表達。我常想，面對如此眾多出色的作者，編輯的價值到底在哪里？

這種壓力還來自于我們對雜志品質(zhì)的執(zhí)著追求，以及由此帶來的雜志社對編輯工作的超高要求。主編在審稿意見中的一段話常使我警醒：“做一個好編輯，非一日一月一年之功。我們都是近20年的老編輯了，也一刻沒有放棄地在努力琢磨怎么才能把文章處理到最好狀態(tài)！”是啊，僅憑日復一日的重復勞動，很難帶來專業(yè)上的發(fā)展。唯有不斷加強專業(yè)研究，勤于思考和實踐，我們才能真正提升自己、成長為更好的自己。

蹉跎莫遣韶光老，要與日月爭短長。陽春三月，讓我們帶著憧憬，帶著熱情，與努力為伴，與成長相約！

（編輯 孫金鑫）