楊娟

摘 要：研究工學結(jié)合視野下高職學生思想政治（以下簡稱“思政”）教育的轉(zhuǎn)變旨在從這一全新視角審視傳統(tǒng)高職思政教育的不足，從而找到創(chuàng)新和優(yōu)化的途徑。文章通過分析高職學生思政教育的常見問題闡釋了工學結(jié)合視野的積極意義，并就轉(zhuǎn)變策略提出了若干建設(shè)性意見。

關(guān)鍵詞：工學結(jié)合；高職；思想政治教育；轉(zhuǎn)變

工學結(jié)合是起源于西方資本主義國家的職業(yè)教育重要模式，即學生在校求學期間以實習或半工半讀等形式適當參與現(xiàn)實職場的工作。這種職業(yè)教育旨在夯實學生的專業(yè)理論知識并奠定相當?shù)膶嵺`操作技能，以便學生盡快適應未來的職場環(huán)境氛圍。

一、高職學生思政教育的常見問題

1.形式相對單一

傳統(tǒng)模式下，高職院校的思政教育往往局限在教材、書本口述加板書的教育形式中，相對單一的教學手段讓思政教學成為了純粹理論講解的過程。這樣的教學由于不能與關(guān)注職業(yè)技能養(yǎng)成的專業(yè)知識教育間建立足夠的聯(lián)系，故而難以引起學生的重視和興趣，不少學生只將思政課程當作不得不學的負擔，或是死記硬背，或是干脆逃避。

2.成效難如人意

從工學結(jié)合的視野實現(xiàn)高職學生思政教育的轉(zhuǎn)變，本質(zhì)上就是突破傳統(tǒng)模式下職業(yè)院校思政教育相對僵化、機械的缺陷與不足，繼而促使高職學生在思想意識上提高認識水平。而正因?qū)W生缺乏學習熱情，傳統(tǒng)模式下的高職思政教育極易陷入低效甚至無效的惡性循環(huán)中。

二、工學結(jié)合視野對高職學生思政教育的積極意義

1.激發(fā)學生的興趣

從工學結(jié)合的視角轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)高職思政教育模式能夠讓學生發(fā)現(xiàn)思政學習與自身職業(yè)生涯間密切的關(guān)聯(lián)性乃至促進性，也就更易對其產(chǎn)生學習興趣。一旦發(fā)現(xiàn)了思政教育有助于提升職業(yè)道德與素養(yǎng)，使自身提高職業(yè)競爭力，學生就能對學習產(chǎn)生相當?shù)闹匾暽踔梁酶?，其學習就可從被動變主動。

2.有助于兼顧學生職業(yè)能力與教育成效的共同提高

將思政教育融入工學結(jié)合的大環(huán)境里，從而使學生在專業(yè)技能、技術(shù)學習過程中實現(xiàn)了職業(yè)道德、從業(yè)思想水平的提升，也就可使其朝向更加優(yōu)秀職業(yè)人的方向發(fā)展。在這樣共贏式的教育形式里，不僅思政教育成效能夠得到提高，且學生也更有可能成為符合未來職場期許的合格職業(yè)人。

三、工學結(jié)合視野下高職學生思政教育的轉(zhuǎn)變策略

1.從現(xiàn)實職場的切身體驗中加強思政教育

進入真實企業(yè)開展現(xiàn)場實訓或頂崗實習能夠讓學生接受體驗式教育，讓課堂理論在客觀的職場中從平面轉(zhuǎn)變?yōu)榱Ⅲw、從刻板轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?。在真實的企業(yè)環(huán)境中，學生能夠從企業(yè)文化強調(diào)的愛崗敬業(yè)、誠實和諧、遵章守紀等思想品德元素中認識到思政教育在實際工作與生活中的重要指導作用，從而了解到課堂上的理論并非僅僅只是存在于教材上的文字，而是活生生的職場需要，是適應越來越嚴苛的人力資源競爭的必要條件以及有效拓展職業(yè)生涯的敲門磚和奠基石。無論是企業(yè)對員工準時到崗的細節(jié)要求還是對安全生產(chǎn)的重視與監(jiān)督都是合格職業(yè)人良好的職業(yè)道德、從業(yè)思想在客觀層面的需求與再現(xiàn)，學生在這樣的職場氛圍中能夠更加自然地理解和領(lǐng)悟課堂理論知識的要義與內(nèi)涵，進而將理論更好地與實踐結(jié)合起來，從而提升思政教育的實際效率。

在實訓基地中結(jié)合專業(yè)化職場技能實踐開展思想政治教育，尤其是突出來自企業(yè)的工程師、技師群體的職業(yè)精神、職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)水平是實現(xiàn)教育轉(zhuǎn)變的又一舉措。比如，這些來自企業(yè)的專業(yè)人士對生產(chǎn)工序、產(chǎn)品質(zhì)量等的一絲不茍、精益求精、嚴格要求就是開展責任意識、誠信思想最好的范例。面對這樣客觀的實例，學生必定能夠?qū)ζ渎殬I(yè)思想與道德意識產(chǎn)生相當?shù)淖鹬?，同時進一步認識到思政教育的嚴肅性與現(xiàn)實性。

讓企業(yè)工程師、技師成為兼職的思想政治教育工作者也是高職思政教育實現(xiàn)轉(zhuǎn)變的另一途徑。特別是這些職場專家們能夠?qū)⒈酒髽I(yè)特有的文化氛圍帶入實訓基地，強化企業(yè)對于遵章守紀、誠實守信、兢兢業(yè)業(yè)、愛崗敬業(yè)等優(yōu)良職業(yè)道德的推崇。有了這些專業(yè)人員的言傳身教，學生必然能夠有效轉(zhuǎn)變對思政教育的成見與偏見，從而在主觀上開始重視思政學習，而這無疑有助于提升思政教育的成效。

2.以人為本，使思想政治教育成為服務(wù)于學生就業(yè)的又一渠道

一方面要讓思政教師成為學生的“知音人”。教師不僅要設(shè)法幫助學生解決實訓與實習期間面臨的各類心理問題、精神困惑，而且應當著力引導學生樹立起社會主義主流價值觀，尤其應當側(cè)重于對其進行優(yōu)良職業(yè)道德的培養(yǎng)。高職院校學生群體相對特殊的社會閱歷和心理狀態(tài)常常會使其容易受到外部環(huán)境的不良影響，以及相對缺乏自身職業(yè)發(fā)展的自信心。如果在實訓或?qū)嵙曔^程中遭遇暫時的不順利，這些學生比較容易產(chǎn)生挫敗感或焦慮感。而思政教師則需要更加注意觀察學生的思想動態(tài)變化，及時給予其輔助或糾正。

比如，一些學生容易產(chǎn)生得過且過甚至自暴自棄的負面想法，教師就可以結(jié)合時下全社會范圍內(nèi)對“工匠精神”的大力推廣開展思政教育，讓學生認識到精益求精、堅持不懈對職業(yè)深度與廣度的決定性影響。

另一方面，要結(jié)合提高學生職業(yè)能力的實踐培育，將思想政治教育蘊含于更具實效的舉措中。高職院校的學生畢業(yè)后更多會就職于基層崗位，而這類職業(yè)往往需要開展大量的人際交互活動，也就對就職者的人際溝通與交流能力提出了較高的要求。高職思政教師不妨由此入手，將思政教育融入提高學生人際交往能力的實踐教育中。比如，教師要讓學生認識到人與人之間成功實現(xiàn)交互的前提之一是誠信。實事求是更容易促成一樁交易的達成，也更易使同事之間形成和諧的共事氛圍，更可能讓職業(yè)人因為累積了足夠堅實的誠實信用而在職位晉升、人脈維系等方面擁有更好的機遇等。

3.充分利用信息技術(shù)

信息時代的高職學生思想政治教育不僅需要借助更多前沿科技豐富教學手段，而且也應當利用信息技術(shù)使思政教育更加密切聯(lián)系工學結(jié)合的現(xiàn)代教育整體趨勢。

比如，借助網(wǎng)絡(luò)資源、多媒體技術(shù)讓世界五百強企業(yè)嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L、對員工職業(yè)道德的看重等元素成為豐富生動的影像展現(xiàn)在學生面前，使學生認識到這些成功企業(yè)對員工品格、素養(yǎng)的高標準、嚴要求，從而更加重視在校期間思想政治的學習。

此外，包括微博、微信、論壇等即時通信技術(shù)也可以作為信息時代高職院校思政教育突破時空限制的手段之一。學生無論是在學習還是實訓過程中遇到了思想上的問題都可以借助這些線上技術(shù)實時與教師開展討論，聽取教師的意見和建議。而教師則可以借助這些更加靈活的載體及時掌握學生的思想動態(tài)，讓潛在的矛盾沖突化解在萌芽狀態(tài)。

著眼于工學結(jié)合的高職思想政治教育，對學生一方的價值是實現(xiàn)理論聯(lián)系實際，在激發(fā)出學生學習興趣的同時開展素質(zhì)教育，讓學生在激烈的人力資源市場上具有更強的競爭力。而對學校一方的意義則在于思想政治教育實現(xiàn)了方向性的變革，更加符合當下及未來培養(yǎng)應用型高等教育人才的實際需要，同時，也使高職院校思政教育更加與時俱進，在更加廣闊的視野下實現(xiàn)創(chuàng)新與可持續(xù)發(fā)展。

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（作者單位：湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院）