魏迎春

有人說：“人類的智慧在于語言的智慧?！蔽覀円讶宋锩鑼懙描蜩蛉缟?，躍然紙上，十分重要的一點就是把人物的語言描寫出來。語言是人物內(nèi)心世界的直接表露，對表現(xiàn)人物的思想性格起重要作用。有個性特點的語言可以收到“聞其言，見其人”的效果。語言描寫要注意以下兩點：一是文章中人物的語言要精心篩選，把那些能表現(xiàn)人物個性特點、突出中心思想的語言提煉出來；二是一定要符合當(dāng)時的情景，符合人物的性格、身份、性別、年齡和文化修養(yǎng)等方面的特點。對話描寫的書面表達形式有四種：1.提示語在前；2.提示語在后；3.提示語在中間；4.提示語省略。這四種形式要根據(jù)實際需要靈活應(yīng)用，避免行文死板。如：

“猜猜會是什么禮物呢？”教師神秘地問道。

“小書蟲”賴青琴說：“應(yīng)該是一本書，因為你常常送書給我們。”

“有可能是萬圣節(jié)的彩蛋和糖果，因為過幾天就是萬圣節(jié)了?！标愭z真不愧是個吃貨，說完還不忘舔舔嘴巴。全班同學(xué)都被逗得哈哈大笑。

“我想是一只恐怖的玩具蜘蛛！”童心未泯的藍杰一邊說，一邊張牙舞爪地做動作。

“花種子或者紀(jì)念品，”葉望若說，“以前老師出差經(jīng)常帶這些給我們?！?/p>

調(diào)皮的黃烯嬉皮笑臉地說：“我覺得很有可能是一張白紙，上面寫了‘禮物兩個字?！蓖瑢W(xué)們聽了又哄堂大笑起來。

“我有那么小氣嗎？”老師假裝緊皺眉頭，露出生氣的樣子。

“有——”幾個調(diào)皮的孩子故意拉長了聲音大喊，生怕老師聽不見似的。

“上周抽獎游戲，一等獎的獎品是拿著掃把當(dāng)吉他邊彈邊唱《小蘋果》，或拿著掃把學(xué)哈利·波特飛行。”

“還有上次的考試……”孩子們像竹筒倒豆子似的“數(shù)落”著老師。

五花八門的猜測使孩子們笑得前俯后仰，也讓聽課的老師們笑彎了腰。