馬軍明

摘要：我們不可能轉(zhuǎn)化所有的學困生，但只要想盡一切辦法，付出自己的辛勤勞動，為學困生撐起一片愛的藍天，就一定會有更多的學困生轉(zhuǎn)化為中等生、優(yōu)等生。

關(guān)鍵詞：學困生 ? ?個性特點 ? ?愛心 ? 耐心 ? ? ?鼓勵 ? ? 轉(zhuǎn)化

執(zhí)教一個班級，教師總會遇到一部分“學困生”。同為學困生，但他們學習差的原因各不相同：有的是基礎(chǔ)太差;有的是貪玩、好動、注意力不集中;有的是懶惰、不愛吃苦、厭學;也有因家長過于嬌慣，形成個人主義，散漫、自由等心態(tài)造成的。不論是哪一類，我們要想做好學困生的轉(zhuǎn)化工作就須先充分了解每一個學生落后的真正原因及其個性，才能做好這些學生的轉(zhuǎn)化工作。那么，如何在課程改革的今天，盡善盡美地轉(zhuǎn)化學困生呢？

一、拉近與學困生心靈的距離

在日常教學和班主任工作中，教師要特別關(guān)注學困生，多和他們交談，更好地和他們進行心靈溝通。具體做法：通過和學困生的談話，了解學困生本人的想法、愿望及對學習的態(tài)度，從學困生口中了解到他學習差的原因，并經(jīng)常性地從學生中間調(diào)查了解每個學生的動向和學習動機，及時發(fā)現(xiàn)每個學困困生的最近表現(xiàn)，從而拉近與學生心靈的距離，更好地開展教育工作。

二、針對學困生不同的個性特點，因材施教，對癥下藥

學生來自不同的家庭，生活背景、家庭教育不僅不相同，他們看人看事、待人接物以及對學習的態(tài)度也各有不同。因此，教師要針對每個學困生的實際情況，解決他們心理中存在的障礙，使他們真正意識到學習是自己的職責和任務，在心靈深處產(chǎn)生努力學習的決心和志向。同時，讓每一個學困生制訂自己可行的計劃，學困生按計劃執(zhí)行，教師按計劃督促。

三、對待學困生要有愛心和耐心

學困生的轉(zhuǎn)化是一項長期的工作，點點滴滴地積累，一點一滴地進步，都非易事。但只要有持之以恒的態(tài)度，滴水也會穿石。在日常教學工作和班主任工作中，對每一個學困生都不能放棄，也不能小看每一個學困生，因為每一個學困生都有可能變?yōu)閮?yōu)等生。作為教師，我們在教育教學中要用愛去感化學生、激勵學生，耐心地教育他們，使他們感受到班集體的溫暖。這樣，學困生的轉(zhuǎn)化問題一定會迎刃而解。

四、對待學困生要多加鼓勵

對待學困生采用鼓勵的方法，促進其進步的效果遠遠大于批評的效果。自信是成功的前提，一個自卑或者自負的學生要想在學業(yè)上有所進步，相對較難。因為求學路漫漫而艱辛，難免遇到這樣或那樣的問題，不能處理好自己的學習態(tài)度及方法，給自己一個恰當?shù)脑u價，就會多走很多彎路。學生都喜歡表揚，學困生更為甚之。哪怕是一點微小的進步，我們也要及時進行表揚，使學困生能感受到教師的關(guān)注和期望。這樣有助于他們?nèi)嬲J識和評價自己，增強學習的自信心，鼓起上進的勇氣和動力。有過這樣一個實例，我班有一男學生，特別好動，也常逞兇，打罵別的同學，可以說是一個“班霸”。我每天對他進行批評，甚至到了他和我作對的地步。有一次自習時間，他在教室內(nèi)大吵大鬧，我特別生氣，卻無計可施，只能心平氣和地說：“以后別這樣了，你最近不是有進步嗎？希望你在學習方面再繼續(xù)努力?！边^了一段時間，遇到這位學生的家長，他說：“我的孩子最近好像變了一個人似的，在家中特別愛學習，并且說班主任鼓勵了他，表揚他有了進步?！蔽液荏@奇，根本不知道在什么時候鼓勵過他，思考很久才恍然大悟。此后，我對該生經(jīng)常進行鼓勵和勸導，他天真、善良、敏感的心靈也很快做出了回應，甚至超出了我的想像，他在班上表現(xiàn)很好，學習也進步很快，成了班上的好學生。這件事使我明白，只要我們獻出一份真誠的愛，帶著一顆赤誠的心，多一分沉著，少一分怨恨、武斷，不輕言放棄，也許就給了學生一次重生的機會。

五、協(xié)同家長，共同關(guān)愛學困生

家庭教育同學校教育同等重要，學生在家庭中渡過的時間不比學校少，我們要盡可能地多和家長取得聯(lián)系，了解家長對孩子的管教，這樣就能夠了解到每個學生的個性、家教情況，從而更好地開展教育工作。同時，教師也要在家長面前多說學生的優(yōu)點，讓家長了解自己孩子好的一面，多鼓勵、表揚他們，以幫助他們樹立自信心。這樣，在教師和家長的密切配合及共同鼓勵下，學生在家、在校就都能充滿自信，快樂而主動地去學習。

學困生的轉(zhuǎn)化是一項長期而復雜的工作，但只要我們多一點關(guān)心，多一點耐心，少一點埋怨，多拿出一點時間和精力，就一定能夠做好這項艱巨而有意義的工作。

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