我在UIC的成長(zhǎng)信條

李紅怡

我畢業(yè)于珠海市第一中學(xué)，在2013年進(jìn)入U(xiǎn)IC（北京師范大學(xué)-香港浸會(huì)大學(xué)聯(lián)合國(guó)際學(xué)院）工商管理學(xué)部人力資源管理專業(yè)就讀。從接受啟蒙教育到高中畢業(yè)，作為珠海人的我從未離開過這座城市，所以高考報(bào)志愿的時(shí)候，我非常強(qiáng)烈地想要去遠(yuǎn)方讀大學(xué)。但是，UIC的博雅教育和全人教育理念吸引了我，我選擇繼續(xù)留在珠海度過大學(xué)的四年生活。如今，我很慶幸自己做了對(duì)的決定。因?yàn)樵赨IC念書，我即便足不出戶，也能夠具備廣闊的國(guó)際視野。我非常榮幸能在大學(xué)畢業(yè)之際，獲得專為大四學(xué)生設(shè)立的“許嘉璐全人教育獎(jiǎng)學(xué)金”，并在此分享自己在UIC的成長(zhǎng)經(jīng)歷。

許嘉璐教授作為UIC校董會(huì)主席，特意設(shè)立了教育獎(jiǎng)學(xué)金來鼓勵(lì)和支持UIC學(xué)生的德智體全面發(fā)展，響應(yīng)博雅教育理念。非常感謝UIC塑造了我積極向上和堅(jiān)持不懈的性格，并且使我養(yǎng)成了較強(qiáng)的抗壓能力、獨(dú)立思考能力和解決問題的能力。在之后的旅程中，哪怕會(huì)面對(duì)很多強(qiáng)勁的對(duì)手，我也會(huì)不斷地提醒自己，絕對(duì)不能安于現(xiàn)狀，徘徊在下游。作為中國(guó)內(nèi)地博雅教育的先鋒，UIC無疑為學(xué)生提供了一個(gè)多樣化的平臺(tái)，它認(rèn)可學(xué)生們方方面面的優(yōu)秀。與高中的學(xué)習(xí)截然不同，考試成績(jī)不是UIC衡量學(xué)生是否優(yōu)秀的唯一標(biāo)準(zhǔn)，因此，你絲毫不必?fù)?dān)心自己的才能會(huì)被短板所遮蓋，因?yàn)樵赨IC，優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)完全由你自己來定義。

在UIC短暫卻充實(shí)的四年生活里，我總結(jié)出了以下幾條成長(zhǎng)信條。

1. 不要質(zhì)疑自己的步伐是不是比別人慢，因?yàn)槿俗畲蟮膶?duì)手是自己。

UIC沒有書呆子，學(xué)生們有著非常豐富的課余生活。為了豐富同學(xué)們的校外體驗(yàn)，學(xué)校在寒暑假期間安排了種類繁多的海外活動(dòng)和進(jìn)修項(xiàng)目，讓學(xué)生們能利用假期到各地游歷、學(xué)習(xí)、做義工或者實(shí)習(xí)。在長(zhǎng)達(dá)3個(gè)月的假期里，如果同學(xué)們沒有清晰的規(guī)劃，那么很容易就會(huì)陷入自我懷疑的困境：為什么別人的假期生活比我的精彩那么多？一旦誰有這樣的念頭產(chǎn)生，便是被自己打敗了。所以，當(dāng)時(shí)我不停地做自我暗示：要在足夠了解自己的前提下，不過分質(zhì)疑自己，做好自己當(dāng)前認(rèn)為對(duì)的事情，并且不斷地追求利益最大化，這樣收獲就不會(huì)比任何人少了?？偠灾褪且赂易鲎约?，哪怕自己和別人不一樣。

在大一的暑假，我實(shí)現(xiàn)了美國(guó)自由行，當(dāng)了一回“沙發(fā)客”，用一個(gè)月的時(shí)間分別在美國(guó)兩個(gè)農(nóng)場(chǎng)做志愿者，以打工賺取食宿費(fèi)。有人問我為什么要千里迢迢地從一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)去到美國(guó)農(nóng)場(chǎng)體驗(yàn)，對(duì)于我而言，正是這趟旅程使我獲得了與外國(guó)人交流的自信，也讓我證明了即使沒有國(guó)人幫助，只靠自己我也可以在國(guó)外生存。我學(xué)著去了解并尊重他們的儀式和信仰，甚至還能在集市靠自己的營(yíng)銷技巧成功地使得農(nóng)場(chǎng)的有機(jī)農(nóng)產(chǎn)品大賣。

大二的暑假我參加了學(xué)校組織的瑞士探險(xiǎn)之旅。在15天的旅途里，我不停地挑戰(zhàn)各項(xiàng)我從沒接觸過的極限運(yùn)動(dòng)，虛心地向各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的教練請(qǐng)教，只為能夠做得更好，學(xué)會(huì)更多項(xiàng)目。與大自然的接觸，使我更加了解自己，也使我更加了解這個(gè)世界。其實(shí)，怎樣在旅程中邊玩邊學(xué)也是一門大學(xué)問。

2. 挫折和打擊可以喚醒沉睡的你，讓你知道什么叫“置之死地而后生”。

UIC的校園面積雖然不大，但是競(jìng)爭(zhēng)卻非常大，嚴(yán)苛的GPA（平均成績(jī)點(diǎn)數(shù)）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)一直都讓學(xué)生們叫苦不已。如果你覺得自己付出了很多時(shí)間和精力卻沒有得到滿意的成績(jī)，于是就泄氣放棄了，或許你就會(huì)像我一樣，在大二下學(xué)期拿到成績(jī)單，看到2.9的GPA時(shí)欲哭無淚。這一場(chǎng)晴天霹靂般的挫折塑造了大三里煥然新生的我。當(dāng)看到我大三下學(xué)期的GPA 是3.6的時(shí)候，我真的很感謝那一次2.9的打擊。我不是學(xué)霸，因此我更加明白這個(gè)成績(jī)的來之不易——我付出了比別人多十倍甚至百倍的努力。

挫折對(duì)于敢斗智斗勇的人來說，是一次重生的機(jī)會(huì)。UIC對(duì)誰都一視同仁，適者生存。感謝UIC良好的學(xué)習(xí)氛圍和良性的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，讓我養(yǎng)成了很好的抗壓能力和奮斗意識(shí)。

3.要找到一些可以為之奮斗的群體。

我一直認(rèn)為社交是一項(xiàng)非常重要的技能，脫離群體的個(gè)人并不能真正地領(lǐng)略到生活的酸甜苦辣。有付出才能有收獲，社交就是教會(huì)我們?nèi)绾稳ジ冻?，從而得到更大的收獲。創(chuàng)聯(lián)社團(tuán)英語支持教育小組給了我到幼兒園和小學(xué)做助教的機(jī)會(huì)；UIC人力資源管理專業(yè)的大家庭使我自豪，我們活躍在各種活動(dòng)中，身穿藍(lán)白系服，挑起大系旗，用洪亮的聲音喊出“人資人資，威武之師”；作為UIC女子籃球隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)，我見證了這支隊(duì)伍的成長(zhǎng)：從初步建立到現(xiàn)在有能力并積極參加高校間的友誼賽、省級(jí)的比賽，即便肩負(fù)著巨大的學(xué)習(xí)壓力，隊(duì)員們?nèi)匀徊恍傅乇甲哂隗w育館、操場(chǎng)和健身房之間，換上球衣就毫無怨言地為團(tuán)隊(duì)奮斗。

UIC的全人教育理念，使我們享受一路奮斗的過程，而不是一味追求比賽的結(jié)果。成為UICers不僅要學(xué)習(xí)社會(huì)知識(shí)及專業(yè)技能，更應(yīng)當(dāng)具備崇高的道德意識(shí)和社會(huì)意識(shí)。

在UIC匆匆而過的四年學(xué)習(xí)生活中，我收獲最大的是學(xué)會(huì)了如何平衡學(xué)習(xí)和生活，如何適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)、苦中作樂以及如何自我激勵(lì)，從而達(dá)到自我提升。 Fall ten times， stand up Eleven. Take the sourest lemon that life has to offer and turn it into something resembling lemonade. 這是我一直堅(jiān)持的信條。