“三問”，叩開高考閱讀之門

曹華欽

2017年考試大綱一出來，外界一片嘩然，不為別的，就因?yàn)槠渲杏幸粋€(gè)重要的變化：之前的考試大綱規(guī)定的兩個(gè)選考模塊分別為文學(xué)類文本閱讀題和實(shí)用類文本閱讀題，要求學(xué)生從這兩道題中選擇一道作答；修訂后的2017年考試大綱取消選考模式，將文學(xué)類文本閱讀題和實(shí)用類文本閱讀題列為必考內(nèi)容。

在緊張的氛圍里，要多做一道文學(xué)類（或?qū)嵱妙悾┪谋鹃喿x題，對(duì)同學(xué)們的答題速度和心理素質(zhì)都是一個(gè)考驗(yàn)。那么，如何在規(guī)定的時(shí)間里拿下最多的分?jǐn)?shù)呢？這就需要讀懂考試大綱文件的一些精神：“適度增加閱讀量，考查信息時(shí)代和高校人才選拔要求的快速閱讀能力和信息篩選能力。”

筆者通過認(rèn)真閱讀研究2017年考試大綱中文學(xué)類文本閱讀題與實(shí)用類文本閱讀題的相關(guān)說明，發(fā)現(xiàn)其無非就是從詞語、句子、內(nèi)容主題、文學(xué)形象、藝術(shù)手法、創(chuàng)作意圖或?qū)r(shí)代精神的探究等方面來進(jìn)行考查，而這些考點(diǎn)均可歸納為“三問”——寫什么、為什么寫、怎么寫。

【備考對(duì)策】

一、培養(yǎng)閱讀的指向性能力

閱讀的指向性，是指閱讀時(shí)如何去讀一篇文章，或是粗讀一遍之后，精讀時(shí)又應(yīng)該達(dá)到一個(gè)什么樣的閱讀目的。因而，這里所說的指向性，也可以敘述為“三問”，即寫什么、為什么寫、怎么寫。

寫什么？其所回答的就是文章的主要內(nèi)容。

為什么寫？其所回答的是作者寫這篇文章的主要企圖與感情主旨。

怎么寫？其所回答的便是為抒發(fā)感情而寫作的一些藝術(shù)手法、謀篇布局的結(jié)構(gòu)特色等，這一環(huán)節(jié)，包含字詞句段的妙用和文章所采用的一些表現(xiàn)手法等。

“培養(yǎng)閱讀的指向性能力”這一板塊，是篩選信息能力的重要基礎(chǔ)。為此，我們有必要在平時(shí)的閱讀訓(xùn)練中，有意識(shí)地培養(yǎng)這一“三問”思維，切實(shí)提升閱讀能力。

二、培養(yǎng)信息篩選能力

2017年考試大綱明確提出考查信息篩選能力。信息篩選能力，依然可以圍繞“寫什么”“怎么寫”“為什么寫”展開訓(xùn)練，帶著這“三問”來閱讀文章，有指向性地篩選出文章的一些關(guān)鍵信息。

如圍繞“寫什么”這一主要內(nèi)容，我們可以篩選文章的主要內(nèi)容，找出文章的主旨性語句或關(guān)鍵詞，并進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫；我們還可以篩選刻畫人物形象的相關(guān)語句，將相關(guān)的關(guān)鍵性語句標(biāo)示出來，并嘗試重組人物形象特征的語句。

再如圍繞“怎么寫”這一問題，我們可以篩選出文章的主要藝術(shù)手法。如可以篩選出一個(gè)精彩的句子，從修辭手法的角度來思考其表達(dá)效果。再如，對(duì)于“小說是怎么刻畫主人公的”這樣的問題，可以從文中篩選出刻畫主人公的句子，分析看看是從哪些角度來描寫的，是正面描寫，還是側(cè)面描寫；是外貌描寫、神態(tài)描寫，還是心理描寫等；當(dāng)然，還可以從整篇文章入手，看看作者是不是還運(yùn)用了其他的一些手法，如先抑后揚(yáng)等，將人物進(jìn)行前后對(duì)比，烘托出人物的鮮明特點(diǎn)。

另外，同學(xué)們還可以圍繞“為什么寫”這一角度，去思考文章感情及作者的寫作企圖。

三、培養(yǎng)參透歷年真題規(guī)律的能力

參透歷年真題規(guī)律，對(duì)于把握今后高考命題人命題的規(guī)律、訓(xùn)練自己的閱讀思維、規(guī)范自己的答題模式等方面都具有非常重要的作用。因而培養(yǎng)參透歷年真題規(guī)律的能力，也是刻不容緩的。

可以從兩個(gè)方面來參透歷年真題規(guī)律：一是把握歷年真題的命題規(guī)律；二是歸納幾種常規(guī)試題類型的特點(diǎn)及答題技巧。

1.文學(xué)類文本閱讀真題規(guī)律（以全國新課標(biāo)卷Ⅰ為例）

（1）命題規(guī)律

①選材

這四年來，基本上是以小說為主要體裁。小說是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會(huì)核心價(jià)值觀得以傳遞的最佳體裁，其能讓讀者在情感上達(dá)到共鳴。正因?yàn)槿绱?，小說也就成了命題人的寵兒。因而，在備考時(shí)，小說應(yīng)是考生備考的重點(diǎn)。當(dāng)然，散文、詩歌、戲劇等文學(xué)體裁的文章，平時(shí)也要涉獵。

②命題

下面我們通過表格的形式來一起來研究近三年的高考文學(xué)類文本閱讀題的特點(diǎn)。

從近三年的命題來看，考點(diǎn)的覆蓋面基本上定位在文章的內(nèi)容、主旨、形象、感情、藝術(shù)手法和結(jié)構(gòu)等方面，而這些考點(diǎn)實(shí)際上就是“三問”的變形化、具體化。

因而在備考時(shí)，要緊緊抓住這“三問”，把握這些考點(diǎn)的考查形式，并思考其內(nèi)涵。

（2）答題技巧

①最佳選擇題（五選二）

這樣的題目要求考生選出最佳的兩項(xiàng)。從近兩年的題目來看，難度系數(shù)較小。選項(xiàng)一般是圍繞文章的主要內(nèi)容、藝術(shù)手法等方面來設(shè)置的。所以要仔細(xì)比對(duì)每一選項(xiàng)的內(nèi)容表述，看看在內(nèi)容概念的外延方面有沒有縮小、放大，或在表述上（如手法等）有沒有錯(cuò)誤、不忠實(shí)于原文，或選項(xiàng)表述在文中的依據(jù)是否突出等。

如2016年全國新課標(biāo)卷Ⅰ第11小題中的A項(xiàng)“六安爺孤僻”這一表述是錯(cuò)誤的，C項(xiàng)擴(kuò)大了文章主題的外延，E項(xiàng)“思想保守，無法與時(shí)俱進(jìn)”則于文中沒有依據(jù)。

②人物形象類考題

人物形象類考題可以回歸成這兩問：為什么刻畫這類人物？文中是怎么刻畫的？“為什么刻畫”關(guān)乎的是對(duì)這一人物品質(zhì)的贊頌，“怎么刻畫”則是對(duì)人物形象、特征、品質(zhì)的渲染。后者是手段，而前者是目的。我們要了解目的，就可從手段著手思考。

一般可以根據(jù)人物的相關(guān)事件來提煉，如有多件事的，可以從幾件事的不同角度來提煉人物的性格特點(diǎn)；如只有一件事，則可以根據(jù)主人公對(duì)待這件事中的不同對(duì)象的不同態(tài)度或表現(xiàn)，來推測(cè)主人公的性格特點(diǎn)；當(dāng)然，還可以通過圈點(diǎn)勾畫的形式來找出文章描寫人物形象的句子，以當(dāng)中的一些關(guān)鍵詞來重組人物形象的特征。

如2015年全國新課標(biāo)卷Ⅰ第11題的第3小題，文章就寫了一件事——馬蘭花借款給麻嬸。那么如何歸納馬蘭花的人物形象呢？可以先確定與馬蘭花借款一事相關(guān)的人物——麻嬸、馬蘭花的老公以及麻嬸的女兒，然后大致從這三個(gè)角度來思考這道題的答案：對(duì)待麻嬸，可以看出馬蘭花的樸實(shí)善良；在醫(yī)院面對(duì)麻嬸的女兒，她并沒有提及麻嬸借錢一事，可以看出她的善解人意、體貼入微；對(duì)待其老公，可以看出她做事的原則性。

③內(nèi)容主旨及感情類考題

“寫什么”“為什么寫”，就是內(nèi)容主旨與感情在具體題目中的反映。一般命題較為靈活，既可以從標(biāo)題的角度入手，考查這一標(biāo)題的內(nèi)涵或作用；也可以從文章中尋找出一兩個(gè)關(guān)鍵句或語段，讓考生分析其表達(dá)出來的感情或妙用，等等。所以做這類題目時(shí)，同學(xué)們要從文章的主要內(nèi)容入手，去思考挖掘出文章的主旨，感悟作者抒發(fā)的感情，兩方面俱全，答案方為全面。

如2016年全國新課標(biāo)卷Ⅰ第11題的第2小題，分析標(biāo)題“鋤”的寓意。像這樣的題目，既要從內(nèi)容著手分析，也要從感情角度思考；內(nèi)容上既要從本義的角度分析，又要從比喻義或象征義的角度去思考?！颁z”既是一種農(nóng)具，意味著傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與生活方式；也是一種行為，蘊(yùn)含著六安爺對(duì)土地的熱愛、執(zhí)著與不舍；“鋤”還是一種人生的寫照，是“六安爺式”老百姓的精神依托。

④藝術(shù)手法類考題

這類題目的設(shè)計(jì)，本質(zhì)上就是文章“怎么寫”的問題。題目的形式，既可以是考查詞句內(nèi)涵，也可以是考查關(guān)鍵句、段在文章中的作用；既可以是考查文章的線索，也可以是考查文章在刻畫人物形象方面所采用的藝術(shù)手法，等等。

解答這一類型的題目時(shí)，一般從這幾個(gè)方面進(jìn)行思考：一是點(diǎn)明藝術(shù)手法或藝術(shù)結(jié)構(gòu)；二是從內(nèi)容方面闡述其妙處；三是從感情角度闡述其表達(dá)效果。

如2016年全國新課標(biāo)卷Ⅰ第11題的第3小題，問“幾萬”“幾百萬”等詞的妙用。從藝術(shù)手法角度考慮，與下文百畝園的一朝被毀構(gòu)成鮮明對(duì)比；從內(nèi)容方面思考，則是強(qiáng)調(diào)百畝園是西灣村人安身立命的物質(zhì)基礎(chǔ)；從感情角度思考，則抒發(fā)了百畝園是人們的一種生活方式，是人們的依賴。

⑤探究類考題

這類題是綜合性題目，其考查的內(nèi)容包括了“寫什么”“怎么寫”“為什么寫”三個(gè)方面，具體而言，也即文章的內(nèi)容、主旨、感情、藝術(shù)手法、人物形象等方面。對(duì)于探究類考題，答題時(shí)除了從題目本身確定的探究范圍入手，還可以從下面這幾個(gè)方面進(jìn)行思考闡述。

如2014年全國新課標(biāo)卷Ⅰ這道題目：作品為什么以渡夫的任情高歌為結(jié)尾？結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶?。其?guī)范答案就是從下面這幾個(gè)方面進(jìn)行探究的。

藝術(shù)結(jié)構(gòu)上，通過突轉(zhuǎn)產(chǎn)生戲劇性效果，最后以歌聲結(jié)尾，余韻悠長，耐人尋味；

情感表現(xiàn)上，以渡夫的無表情代替哭泣，以任情高歌代替訴苦，強(qiáng)化了表現(xiàn)苦難的力度；

人物形象上，既表現(xiàn)渡夫的灑脫豪放，也反襯他的現(xiàn)實(shí)痛苦之深，使渡夫的形象更加豐滿；

思想內(nèi)容上，從批判社會(huì)現(xiàn)實(shí)的黑暗到表現(xiàn)渡夫追求自由生活的信念，深化了作品的主題。

2.實(shí)用類文本閱讀真題規(guī)律（以全國新課標(biāo)卷Ⅰ為例）

（1）命題規(guī)律

①選材

從選材上看，延續(xù)了對(duì)傳記類文章的考查。但有一變化還是值得同學(xué)們關(guān)注的，那就是記敘人物在文學(xué)造詣方面的傳記類文章，近兩年較為受寵。當(dāng)然，像新聞、報(bào)告、科普類型的實(shí)用類文本，平時(shí)也要涉獵，因?yàn)樗鼈円灿锌赡茉诟呖贾谐霈F(xiàn)，如北京2016年的考題“蛟龍?zhí)枴钡膸讋t材料。

②命題

從近兩年的命題來看，命題點(diǎn)基本上定位在對(duì)傳記內(nèi)容與感情的分析與整合上。藝術(shù)手法涉及面較小，2015年出現(xiàn)一次，也僅就組織材料方面的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來進(jìn)行提問。

（2）答題技巧

①最佳選擇題（五選二）

實(shí)用類文本閱讀題中的最佳選擇題，相對(duì)于文學(xué)類文本閱讀題而言，難度較小。技巧方面，只要認(rèn)真仔細(xì)比對(duì)選項(xiàng)表述與原文的細(xì)小區(qū)別，就能排除錯(cuò)誤選項(xiàng)。

命題者常用的設(shè)題方法有原因錯(cuò)誤嫁接、原因內(nèi)容外延隨意擴(kuò)大或縮小、表述過于絕對(duì)、無依據(jù)性推斷等。因而在做題時(shí)，可以抓住特定名詞、指示代詞、副詞、原因等，認(rèn)真比對(duì)與原文的吻合度。

如2016年全國新課標(biāo)卷Ⅰ第11題第1小題的B項(xiàng)，關(guān)鍵詞是“重要轉(zhuǎn)折”。造成“他從業(yè)余作者走向?qū)I(yè)作家的重要轉(zhuǎn)折”，應(yīng)是“他的第一部短篇小說集《鄉(xiāng)村》出版”，而非“《信任》獲得全國優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)”。從關(guān)鍵詞入手就能發(fā)現(xiàn)表述中的張冠李戴之錯(cuò)誤。

②主觀題

實(shí)用類文本閱讀題，不管是分析綜合類題目、賞析評(píng)價(jià)類題目，還是探究類題目等，答題都相對(duì)較為簡(jiǎn)單，因?yàn)槠洳幌裎膶W(xué)類文本閱讀題那樣，考查點(diǎn)那么多、那么復(fù)雜，其考查得更多的還是對(duì)信息內(nèi)容的篩選與整合。

因而，對(duì)于實(shí)用類文本閱讀題，我們應(yīng)首先找準(zhǔn)題目中的一些關(guān)鍵詞。如2016年全國新課標(biāo)卷Ⅰ第11題的第2小題：為什么說1985年是認(rèn)知陳忠實(shí)的標(biāo)志性年份？這個(gè)問題中的“1985年”“標(biāo)志性年份”是此題的關(guān)鍵詞；然后，在文章中尋找這些關(guān)鍵詞所在的段落區(qū)域；其次，理解思考關(guān)鍵詞的內(nèi)涵，如“標(biāo)志性年份”，說明此年份之于主人公的重要意義；再次，將此區(qū)域中與之相關(guān)的一些關(guān)鍵詞進(jìn)行篩選、加工；最后，進(jìn)行整合，分點(diǎn)表述成所需要的答案。

當(dāng)然，除了規(guī)范性，答案還須全面，需要通讀全篇文章來篩選信息以確保答案的全面性，謹(jǐn)防失分。

【應(yīng)試技巧】

2017年的高考，雖然文學(xué)類文本閱讀題與實(shí)用類文本閱讀題均為必考題目，但考生也無須過度緊張擔(dān)憂。因?yàn)檎菰嚲硪矔?huì)隨著考試大綱的變化而改變，如順序會(huì)變，會(huì)將實(shí)用類文本閱讀題調(diào)放在文學(xué)類文本閱讀題之前，以適應(yīng)考生先易后難的認(rèn)知規(guī)律；其次，在題目的數(shù)量上，兩類文本閱讀題也將相應(yīng)地減少一道題目，由原來的四道題目（一道選擇題、三道主觀題）減少到三道題目（一道選擇題、兩道主觀題）；另外，“各學(xué)科的整體難度會(huì)繼續(xù)保持穩(wěn)定，新加進(jìn)考試大綱的必考內(nèi)容也只是中低難度?！苯逃靠荚囍行南嚓P(guān)負(fù)責(zé)人如是說。

當(dāng)然，在應(yīng)考時(shí)，我們依然可以采用一些提高分?jǐn)?shù)的策略：

1.先易后難。是先做實(shí)用類文本閱讀題，還是先做文學(xué)類文本閱讀題，可視試卷的具體情況而定；

2.粗讀時(shí)，可帶著“三問”粗略地閱讀文本；精讀時(shí)，可帶著后面的問題圈點(diǎn)勾畫，尋找關(guān)鍵信息點(diǎn)；

3.組織整合答案時(shí)，盡量做到條理清楚、規(guī)范全面。