沈瑩+沈文軍

隨著互聯(lián)網(wǎng)+的發(fā)展與推進，微信、微博等自媒體的出現(xiàn)及廣泛運用，微創(chuàng)業(yè)越來越被社會公眾認同。本文將對高職在校生微創(chuàng)業(yè)的項目選擇研究基礎(chǔ)上，得出高職大學生微創(chuàng)業(yè)的策略，為高職創(chuàng)業(yè)教育提供指向，為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)與素質(zhì)教育等提供實用性及可操作性。

互聯(lián)網(wǎng)+高職大學生微創(chuàng)業(yè)策略

一、概念界定

（一）微創(chuàng)業(yè)

本研究界定為：包括業(yè)主本人在內(nèi)，雇員人數(shù)5人或以下，啟動資金5000元以下的成本或零成本、閑置資金，利用業(yè)余時間在細微的領(lǐng)域進行創(chuàng)業(yè)活動，或利用微平臺、網(wǎng)絡(luò)平臺進行新項目開發(fā)與實踐的創(chuàng)業(yè)活動。

（二）微商創(chuàng)業(yè)

微商，是在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的過程中產(chǎn)生的一種網(wǎng)絡(luò)商業(yè)模式，也是一種微電商的表現(xiàn)形式，主要以微信、微博、微商城、微店等一些自媒體微載體，以移動互聯(lián)網(wǎng)微基礎(chǔ)，從而展開服務營銷等商業(yè)活動，獲取一定的利益。也就是說，微商不僅僅以微信微平臺，還可以通過微博、QQ、博客等自媒體進行。微商創(chuàng)業(yè)就是個體或者企業(yè)利用這些平臺而經(jīng)營的一種形式。

（三）“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)

互聯(lián)網(wǎng)+”是創(chuàng)新 2.0下的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展新形態(tài)、新業(yè)態(tài)·、新業(yè)務模式?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”業(yè)模式主要有四種表現(xiàn)形式，即網(wǎng)售創(chuàng)業(yè)、微商創(chuàng)業(yè)、加盟知名網(wǎng)站、網(wǎng)上專業(yè)微服務?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)”模式靈活，與傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)模式相比，不需要太多的資金支持，且依托網(wǎng)絡(luò)為平臺，比較適合在校大學生創(chuàng)業(yè)。

二、微創(chuàng)業(yè)項目模式選擇

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)

互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)模式主要有四種表現(xiàn)形式，即網(wǎng)上開店，也就是網(wǎng)售創(chuàng)業(yè)；二是以電子商務網(wǎng)站平臺、微博、微信、QQ等新媒體為主要經(jīng)營工具的“微商”創(chuàng)業(yè)，這兩類創(chuàng)業(yè)基本上是零成本，門檻低，風險低，見效快，是目前很多在校大學生的首選；三是在淘寶、阿里巴巴、當當、亞馬遜等知名網(wǎng)站，加盟經(jīng)營，利用這些加盟網(wǎng)站的貨源和銷售渠道，進行商業(yè)營銷；四是網(wǎng)上專業(yè)微服，在校大學生利用專業(yè)優(yōu)勢，比如網(wǎng)站設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)平臺構(gòu)建、專業(yè)技術(shù)咨詢服務、系統(tǒng)軟件開發(fā)等方式創(chuàng)業(yè)，這種模式比較有助于提升大學生的專業(yè)能力。

（二）兼職創(chuàng)業(yè)

在校大學生兼職創(chuàng)業(yè)途徑很多，如擺地攤、促銷、校園代理等，這些工作看似低端、辛苦、但往往是最好的實踐路徑。

（三）工作室創(chuàng)業(yè)

“書法、漫畫設(shè)計工作室”，錄音工作室、形象設(shè)計工作室、攝影工作室、服裝設(shè)計工作室等在高職院校逐步涌現(xiàn)。這種以依托學校專業(yè)優(yōu)勢或自身專業(yè)特長的工作室創(chuàng)業(yè)模式已經(jīng)成為在校大學生創(chuàng)業(yè)的主要陣地。

（四）加盟創(chuàng)業(yè)

連鎖加盟是一種新興的商業(yè)運作模式，是指主導企業(yè)把自己開發(fā)的產(chǎn)品、服務的營銷系統(tǒng)（包括商標、商號和經(jīng)營技術(shù)等方面），以營業(yè)合同的形式，授予加盟店的規(guī)定取悅的經(jīng)銷權(quán)或營業(yè)權(quán)。這是一種很受在校大學生歡迎的創(chuàng)業(yè)模式。

（五）服務創(chuàng)業(yè)

現(xiàn)代服務業(yè)大致可界定微“不生產(chǎn)商品和貨物的產(chǎn)業(yè)“，大體相當于第三產(chǎn)業(yè)。如教育培訓、餐飲服務等。

（六）創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)

哲理告訴我們，一個點子就可以成就一項事業(yè)。這種憑借創(chuàng)業(yè)、點子或想法創(chuàng)業(yè)的方式就是“創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)”也叫“概念創(chuàng)業(yè)”。一般創(chuàng)業(yè)方向有產(chǎn)品設(shè)計、廣告設(shè)計、系統(tǒng)軟件開發(fā)等。

三、高職大學生微創(chuàng)業(yè)策略

（一）對提高創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的政策支持

大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的提高有賴于政府整體性支持計劃。首先，對中小微企業(yè)發(fā)展方向應做出明確的定位，有政策性文件，比如云創(chuàng)業(yè)平臺下的科技型企業(yè)的目標是開發(fā)出全新的高新技術(shù)產(chǎn)品；其次，從政策上加強互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠力度，給出項目創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠條件，特別是享受政府資助和專項資金的權(quán)利，提高其高新技術(shù)的開發(fā)和創(chuàng)新能力；第三，建立在校大學生創(chuàng)業(yè)教育信息網(wǎng)絡(luò)體系，這種體系是全國性的或省級，便于統(tǒng)計結(jié)果的全面性，調(diào)查研究也有代表性。

（二）融資貸款政策支持

要重點解決在校大學生創(chuàng)業(yè)啟動資金短缺的問題，必須建立良好的風險投資機制，采用多種方式，努力探索多層次、多渠道的資金支撐體系，進一步解決資金短缺問題。從微創(chuàng)業(yè)成功發(fā)展的經(jīng)驗上看，政府必須通過多層次、多角度的政策扶持來解決在校大學生、中小微企業(yè)融資難的問題，需有針對性的建立一套解決在校大學生及中小微企業(yè)融資難的政策體系。首先，政府必須加強信用體系和擔保體制建設(shè)，從制度上逐步建立起銀行、企業(yè)擔保機構(gòu)相配套的信用管理體系；其次建立融資擔保體系；第三，設(shè)立財政專項基金為大學生創(chuàng)業(yè)提供支持。

（三）財稅政策支持。財稅方面的優(yōu)惠，對大學生微創(chuàng)業(yè)是至關(guān)重要的。首先，將大學生微創(chuàng)業(yè)及小微企業(yè)財稅優(yōu)惠納入法制化軌道，為大學生創(chuàng)業(yè)享受優(yōu)惠提供權(quán)威的法律依據(jù)。其次，要實行有針對性的稅收優(yōu)惠，否則大學生享受的優(yōu)惠就會變成“空中樓閣”。

（四）法律保障與政策彌補

任何創(chuàng)業(yè)都需要特定的法律依據(jù)做保障，尤其是在校大學生，“一有三無”的特征很明顯、很突出，沒有法律保障，創(chuàng)業(yè)就又能失去準繩。首先，針對當前國家對在校大學生創(chuàng)業(yè)，尤其是微創(chuàng)業(yè)還未出臺相應的政策規(guī)定，政府可以依據(jù)當?shù)氐奶厣浹a：比如平衡創(chuàng)業(yè)資本流向問題。其次，政府應盡早出臺大學生創(chuàng)業(yè)促進法，激勵創(chuàng)業(yè)，合理分配產(chǎn)業(yè)布局。

總之，微創(chuàng)業(yè)是一種新興創(chuàng)業(yè)模式，起步晚，發(fā)展快，單靠在校大學生自身努力是不夠的；更需要政府有關(guān)政策、資金的扶持，需要學校的引導教育、家庭的支持、學生的自身素質(zhì)提升。

參考文獻：

[1]張志剛.高職在校生微創(chuàng)業(yè)研究.湖南：湖南師范大學，2015.

[2]張可.大學生創(chuàng)業(yè)政策實施現(xiàn)狀及對策研究[D].石家莊：河北師范大學，2013.

注：本文系遼寧省教育科學“十三五”規(guī)劃2016年度高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)研究專項課題——“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高職大學生微創(chuàng)業(yè)研究與實踐（課題批準號JG16ZXJYB010）階段性研究成果之一。