吳靜瑩
石獅市實(shí)驗(yàn)幼兒園 福建石獅
一、游戲來(lái)源
穿線(xiàn)板是孩子們非常喜歡的一種游戲,本階段,班級(jí)開(kāi)展課題活動(dòng)《孩子眼中的服裝》,孩子和家長(zhǎng)收集了很多服裝的布料和服裝的輔料,有一次,老師發(fā)現(xiàn)孩子把鈕扣在穿線(xiàn)板上排出各種形狀,玩的不亦樂(lè)乎。由此,設(shè)計(jì)了活動(dòng)區(qū)游戲“投投樂(lè)”。
二、預(yù)期目標(biāo)
(1)能夠大膽表達(dá)自己的想法,并嘗試進(jìn)行服裝的設(shè)計(jì)創(chuàng)作。
(2)通過(guò)活動(dòng)鍛煉幼兒的動(dòng)手操作能力和思維能力。
三、材料投放
(1)穿線(xiàn)板、塑料線(xiàn)若干。
(2)各種服裝底板、紐扣、暗扣、蘑菇釘、螺絲及螺絲釘?shù)取H鐖D:
四、游戲玩法
(1)選取一塊穿線(xiàn)板;
(2)鼓勵(lì)幼兒自主選擇材料,大膽設(shè)計(jì)自己喜歡的服裝。
游戲推進(jìn)一
觀察分析
觀察:活動(dòng)前,我先和幼兒進(jìn)行談話(huà),告訴他們今天我們要來(lái)玩?zhèn)€鈕扣變變變的游戲,幼兒聽(tīng)到要玩游戲都很開(kāi)心。孩子們拿到鈕扣后,開(kāi)始在穿線(xiàn)板上進(jìn)行操作,錦燁說(shuō):“我要縫毛毛蟲(chóng)。”彥旭說(shuō):“我要縫小花?!背筷卣f(shuō):“我要給鈕扣排排隊(duì)?!焙⒆觽冇盟芰暇€(xiàn)把鈕扣縫在穿線(xiàn)板上??p了一會(huì)兒,就聽(tīng)見(jiàn)彥旭說(shuō):“真沒(méi)意思。”晨曦說(shuō):“怎么那么不好縫呀!”
分析:教師提供穿線(xiàn)板讓幼兒用線(xiàn)將鈕扣進(jìn)行固定,幼兒在操作的過(guò)程中,由于興趣(一直縫沒(méi)有意思)或者能力(縫的技能還沒(méi)有掌握)等因素中途放棄。原因主要是因?yàn)椴牧蠈哟螁我唬牧喜僮鬟^(guò)于固定、機(jī)械化,無(wú)法滿(mǎn)足每個(gè)幼兒活動(dòng)的需要。
調(diào)整推進(jìn)
第一次自由游戲后,我和孩子們進(jìn)行了一次談話(huà)活動(dòng),根據(jù)孩子們自己觀察和遇到的問(wèn)題,對(duì)活動(dòng)區(qū)的材料進(jìn)行了調(diào)整:固定的材料不再局限于塑料鈕扣,還有布鈕扣、裙子、帽子、襪子、手套等。如圖示:
游戲推進(jìn)二
觀察分析
觀察:幼兒拿到穿線(xiàn)板后,開(kāi)始挑自己喜歡的服裝,有的挑裙子、有的挑帽子、有的挑手套,挑好后在穿線(xiàn)板上擺好位置,用塑料線(xiàn)縫在穿線(xiàn)板上。這時(shí),突然聽(tīng)見(jiàn)敬恒說(shuō):“老師,你看我把鈕扣設(shè)計(jì)在褲子上?!焙⒆觽兗娂妵^(guò)來(lái)欣賞。
分析:固定材料豐富了,幼兒能自由選擇自己喜歡的材料進(jìn)行操作,固定的方法也是更加多樣,不僅縫扣子,還有縫褲子、襪子、帽子,還可以在褲子上縫鈕扣等等。
調(diào)整和推進(jìn)
(1)繼續(xù)投放塑料鈕扣,還有布鈕扣、裙子、帽子、襪子、手套等服裝底板;
(2)新投放蘑菇釘,鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作。
游戲推進(jìn)三
觀察分析
觀察:班級(jí)里的蘑菇釘閑置了很久,換了一種玩法,孩子們興趣盎然。銘煒說(shuō):“我要設(shè)計(jì)圣誕襪?!敝灰?jiàn)他挑了只黑色襪子,把蘑菇釘插進(jìn)襪子的扣眼里,在襪子旁設(shè)計(jì)了一排鈕扣,再用藍(lán)色蘑菇釘作為裝飾。艾琳說(shuō):“我要設(shè)計(jì)一個(gè)小朋友穿一件吊帶褲?!?/p>
只見(jiàn)她把紅色蘑菇釘插進(jìn)吊帶褲的扣眼里,固定好了,她在吊帶褲上方放了一粒鈕扣,說(shuō)是娃娃的頭,又在吊帶褲的左右兩邊各放一粒鈕扣,說(shuō)是娃娃的手?;顒?dòng)結(jié)束了,孩子們都說(shuō)今天很開(kāi)心。
分析:教師調(diào)整了材料的投放形式,以開(kāi)放式、有層次化的方式呈現(xiàn),幼兒可以根據(jù)自己的興趣需要、能力水平選擇適合其操作的材料與其互動(dòng),在互動(dòng)的過(guò)程中體現(xiàn)其自主性和個(gè)體化。
調(diào)整推進(jìn)
(1)繼續(xù)投放塑料鈕扣、蘑菇釘,還有布鈕扣、裙子、帽子、襪子、手套等服裝底板;
(2)新投放暗扣,鼓勵(lì)幼兒自主選擇材料,大膽設(shè)計(jì)自己喜歡的服裝。