衡水中學(xué)進浙江引軒然大波

戴啟江

河北衡水中學(xué)在全國各地辦分校不是第一次，最近進駐浙江省平湖市辦分校掀起的波浪巨大，反對的聲音也十分強烈。4月11日，杭州市召開名校長關(guān)于“衡水中學(xué)現(xiàn)象”研討會，研討衡水中學(xué)辦學(xué)模式是不是當(dāng)下優(yōu)秀學(xué)校的樣板，是不是浙江教育改革所需要的模式。

研討會上，杭州學(xué)軍中學(xué)校長陳萍說：“浙江作為開放地區(qū)有容乃大，一所學(xué)校來浙江辦學(xué)不值得過度關(guān)注。目前，浙江反對的不是表面上的哪所學(xué)校，而是憂慮一種教育模式與學(xué)校文化對浙江教育生態(tài)的危害?！?/p>

回頭細看，衡水中學(xué)在曲線中悄然進駐浙江。據(jù)浙江大學(xué)教育學(xué)院教育研究與評估中心主任方展畫研究發(fā)現(xiàn)，衡水中學(xué)從2013年開始在云南省辦了4所分校，在校生有1萬多人；2014年在四川、安徽等省開辦分校。到目前為止，衡水中學(xué)在國內(nèi)部分省市辦有18所分校。

3月26日，衡水第一中學(xué)平湖學(xué)校在浙江省嘉興市下轄的平湖市乍浦高級中學(xué)基礎(chǔ)上揭牌。據(jù)《中國青年報》記者調(diào)查了解，該校屬于“名校辦民校”的合作模式，平湖市乍浦高級中學(xué)提供教學(xué)場所及校舍，廣州某公司提供資金，衡水中學(xué)輸出品牌、管理、師資和文化等。

《中國青年報》記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，衡水中學(xué)與衡水第一中學(xué)的關(guān)系為“母子?！薄?013年2月，衡水中學(xué)與河北某房地產(chǎn)開發(fā)有限公司投資建設(shè)衡水第一中學(xué)。衡水一中平湖學(xué)校法人代表、執(zhí)行董事肖家興曾向媒體介紹，該校進駐浙江開設(shè)分校，是應(yīng)嘉興港區(qū)邀請。目前，該校招生工作已經(jīng)完成。計劃開設(shè)兩個創(chuàng)新班，90人的計劃名額已經(jīng)招滿，其中60人是平湖戶籍學(xué)生，30人是全國招生。不過，目前這些學(xué)生還是初中三年級學(xué)生，將于今年6月參加2017年度中考。

據(jù)有關(guān)人士向《中國青年報》記者介紹，衡水一中平湖分校是曲線進駐浙江的。平湖市嘉興港區(qū)以招商引資的形式引進了廣州某公司，廣州某公司與衡水第一中學(xué)等合作舉辦平湖分校。當(dāng)初校名考慮加上“嘉興”兩個字樣，到嘉興市教育行政部門申請審批時被駁回，最后回到平湖市，在平湖市有關(guān)部門獲批“衡水一中平湖學(xué)校”的名稱。

《中國青年報》記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這并非衡水中學(xué)首次進駐浙江。2015年4月16日，溫州市下轄的樂清市育才中學(xué)董事長邵國杰與河北衡水中學(xué)校長張文茂簽署合作辦學(xué)協(xié)議，樂清市育才中學(xué)成為其實驗學(xué)校，設(shè)衡水中學(xué)育才班兩個班80人，韓語班1個班30人。衡水中學(xué)育才班由衡水中學(xué)老師執(zhí)教；學(xué)校每年至少派選10名優(yōu)秀學(xué)生到衡水中學(xué)學(xué)習(xí)，選派老師到衡水中學(xué)培訓(xùn)。

不巧的是，它遇上了浙江教育改革關(guān)鍵期。“今天是一個平湖，明天N個平湖會出現(xiàn)。”杭州二中校長葉翠微表示，衡水中學(xué)招生規(guī)模這么大，設(shè)獎金這么高，招生這么出格，這顯然不是在辦學(xué)，而是辦“高考工廠”，規(guī)模大才能帶來商業(yè)效應(yīng)。同樣身為浙江教育界的“外來和尚”，葉翠微在湖北省工作時期見證了黃岡中學(xué)高考模式的興旺與衰落。葉校長表示，這種直奔高考目的的“玩法”在杭州以及浙江是走不通的。因為浙江人文底蘊比較深厚，特別是老百姓比較理性。最為重要的是，浙江在2006年啟動了高中課程改革，2012年開展高中選修課改革，2014年列為全國兩個新高考改革試點省份之一，正往世界教育潮流方向邁進，不會向“高考主義”妥協(xié)。

“以商業(yè)化運作的方式，連鎖化辦學(xué)，挑戰(zhàn)什么是好的教育改革，容易引起浙江老百姓的誤解。”浙江教育科學(xué)研究院普教所所長林莉認(rèn)為，這是很多人對衡水中學(xué)進駐浙江持否定態(tài)度的深層次原因。

方展畫介紹衡水中學(xué)公開的作息時間表說，學(xué)生一天要上14節(jié)課，學(xué)習(xí)11個半小時左右?！昂馑袑W(xué)模式是浙江的昨天，不應(yīng)該成為浙江教育的今天和明天?！狈秸巩嬚f，浙江正處在擺脫應(yīng)試教育改革的關(guān)鍵時期，衡水中學(xué)進來了。因此，浙江對衡水中學(xué)模式的排斥比其他地方更為強烈。

浙江省教育廳教研室副主任張豐認(rèn)為，今天的衡水中學(xué)不是第一個階段的衡水中學(xué)，應(yīng)該辯證地看待。該校在實現(xiàn)原始積累集中大量優(yōu)秀學(xué)生以后也做了一些完善和改變。然而，該校不變甚至引以為豪的是單一追求分?jǐn)?shù)，把應(yīng)試教育做到極致，在特定的區(qū)域與文化中有其市場與生長的土壤。但是，這些與浙江教育改革的方向相逆。

杭州長河中學(xué)校長何東濤與學(xué)軍中學(xué)校長陳萍的觀點不謀而合，反對“高考工廠”式學(xué)校，反對大規(guī)模擇校，反對以分?jǐn)?shù)作為唯一追求的目的等。

浙江大學(xué)教育學(xué)院專家邵興江說，浙江引進了北京師范大學(xué)等一些省外優(yōu)質(zhì)學(xué)校到省內(nèi)辦附屬中學(xué)，這些學(xué)校都沒有引起爭論。衡水中學(xué)為什么不來省會杭州，而來平湖市？杭州二中校長葉翠微建議，平湖市當(dāng)?shù)卦谶@個問題上要反思，一是防止招商引資綁架政府，進而綁架教育和學(xué)校；二是衡水中學(xué)現(xiàn)象有商業(yè)炒作，吸引眼球與“粉絲”之嫌。

在浙江高中課程改革和新高考改革進程中，衡水中學(xué)的到來是好事還是壞事呢？林莉認(rèn)為，衡水中學(xué)模式若挑戰(zhàn)浙江新高考制度改革成功了，就意味著新高考制度改革還有很多路要走。如果改革阻斷了衡水中學(xué)模式的發(fā)展慣性，就說明高考改革的成功。

衡水一中平湖學(xué)校在沒有違法的情況下，也要合理合規(guī)發(fā)展，按照浙江教育改革的方向和節(jié)奏走，不搞小動作，不破壞教育生態(tài)環(huán)境。葉翠微說，對衡水中學(xué)現(xiàn)象要有靜觀反思、自省找短板和自信的態(tài)度。

浙江省教育廳副巡視員兼新聞發(fā)言人吳永良今天下午向《中國青年報》記者證實，浙江省教育廳領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)正式約談嘉興市、平湖市政府有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)?！昂馑恢衅胶W(xué)?？隙ù嬖谶`規(guī)的問題，省教育廳對此的態(tài)度是比較堅決的。”吳永良說，“浙江省教育廳已責(zé)令嘉興市、平湖市等兩個地方政府主體及時發(fā)布有關(guān)最新消息。”

教育部回應(yīng)衡水一中辦學(xué)模式：扭轉(zhuǎn)單純看升學(xué)率傾向。招生考試制度改革需要進一步深化，學(xué)校辦學(xué)行為需要進一步規(guī)范等方面的問題。教育部將堅定不移地推進素質(zhì)教育，按照國務(wù)院的統(tǒng)一部署，積極推進高考綜合改革，推進高中普及攻堅計劃，實行學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價相結(jié)合，逐步建立分類考試、綜合評價、多元錄取的招生模式，引導(dǎo)廣大高中學(xué)校深化教育教學(xué)改革，全面實施素質(zhì)教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時，深化中考改革，指導(dǎo)各地規(guī)范高中招生工作，深入推進中小學(xué)教育質(zhì)量評價改革，把學(xué)生的全面發(fā)展作為評價的主要內(nèi)容，從而扭轉(zhuǎn)單純以升學(xué)率評價學(xué)校教育質(zhì)量的傾向，引導(dǎo)全社會逐步樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀。針對個別名校涉嫌違規(guī)招生一事，該負責(zé)人表示：要堅持規(guī)范辦學(xué)，嚴(yán)格執(zhí)行國家的相關(guān)政策要求，不得違反規(guī)定跨區(qū)域、超計劃和提前招生，影響正常的招生秩序。民辦學(xué)校也要堅持依法辦學(xué)和規(guī)范辦學(xué)。

（選自《中國青年報》）

[解〓讀]衡水在全國很多地方辦了分校，但獨獨在浙江引發(fā)熱潮，為何？

其實很多人都明白：人們反對的不是學(xué)校的名稱、符號，而是反對其背后的一些負面文化。衡水中學(xué)很多的元素和浙江人的精神、文化是不一樣的。江浙文化有其源遠的內(nèi)涵與深度，教育更是其中瑰寶，而且它一直以理性走在自己的革新路上。從2006年開始的高中課程改革，到2009年的進一步深化，2012年選修課的推進，一直到2014年的新高考改革，這一浪高過一浪的變革當(dāng)中，浙江還是在往世界教育的潮流走，不唯分?jǐn)?shù)，它在往人本主義的路徑上走，默守的價值觀是人的成長比成績重要。它反對一刀切、無差別式的培養(yǎng)模式。一所好的學(xué)校不僅體現(xiàn)在與現(xiàn)代經(jīng)濟社會相匹配的硬件條件，更反映在這個學(xué)校的軟實力里，包含具有現(xiàn)代知識結(jié)構(gòu)、情感態(tài)度的師資，學(xué)校文化和生源質(zhì)量。

但似乎，大家都認(rèn)現(xiàn)實?，F(xiàn)實才是硬道理。衡水來了浙江，想必也會來上海，來教育所在的任何一塊地方，它有其無可比擬的優(yōu)勢：不少聲音認(rèn)為中國還有不少貧困家庭子弟，他們需要通過“衡水中學(xué)”考上大學(xué)改變命運，這是衡水中學(xué)存在的基本理由；圍剿衡水中學(xué)，是絞殺貧困家庭孩子改變命運的希望。似乎潛移默化中，我們也漸漸認(rèn)可了貧困家庭孩子更適合應(yīng)試教育，而非素質(zhì)教育，而衡水中學(xué)代表的應(yīng)試模式，為這些孩子保留了一線“逆襲”機會。當(dāng)他們處在偏遠鄉(xiāng)村時，想要離開只有走這條路，沒有別的選擇。

但這錯估了衡中模式給農(nóng)村學(xué)生帶來的正負影響。以衡水中學(xué)為代表的“超級中學(xué)”，其實并沒有給農(nóng)村學(xué)生、貧困生帶來更多希望，反而令他們進名校更加艱難。它以更激烈的手段，把全省各地級市的優(yōu)質(zhì)生源匯聚到一?；蛏贁?shù)幾校，進行更高強度、更激烈競爭的應(yīng)試教育。從基本的教育常識分析，一個省只有少數(shù)幾個高中獨大，必然令那些縣鎮(zhèn)中學(xué)的辦學(xué)日益艱難：優(yōu)質(zhì)生源流失，優(yōu)質(zhì)師資被挖走，縣中凋敝，而受傷害的是農(nóng)村生，他們中能擠進“超級高中”的，少之又少，更別說那些考進的孩子面臨著得去異地上學(xué)的種種問題。衡水中學(xué)模式引以夸耀的高升學(xué)率，其實就是通過跨地區(qū)搶生源打造升學(xué)政績。它無法強化教育公平，只會掣肘教育均衡的推進。

早前北大兩位博士定量分析了全國84所“超級中學(xué)”2005年至2009年的招生數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)北大生源中，來自“超級中學(xué)”的農(nóng)村學(xué)生比例僅為一般中學(xué)的1/8。對衡水中學(xué)抱有“大庇天下寒門子弟俱歡顏”的期望，當(dāng)然是妄想。就算指望它像一般中學(xué)那樣招進更多貧困學(xué)生、為其圓名校夢，也都不貼實際——衡水中學(xué)里農(nóng)村學(xué)生的比重，只怕是比很多高校的還要低。

但這樣的現(xiàn)實更加導(dǎo)致了社會對教育的認(rèn)識誤區(qū)：既然窮人的孩子出路如此之窄，更加說明了素質(zhì)教育對窮人家的孩子來說太奢侈，也是更壞的選項；應(yīng)試教育和為其“代言”的衡水中學(xué)們，代表的才是“窮人的利益”。這就是殘酷的現(xiàn)實。即便衡水中學(xué)被口誅筆伐，不還是有很多地方想引進衡中模式？即便衡中模式是龍?zhí)痘⒀?，不還是有很多學(xué)生擠破頭想要進去？即便衡水中學(xué)開出天價參觀費，不還是有那么多人趨之若鶩？安徽合肥的衡水中學(xué)分校甚至把進入衡中本部學(xué)習(xí)作為最高獎賞，其他分校想必也是。衡水中學(xué)是這個時代最大的贏家，當(dāng)然不是因為大家喜歡應(yīng)試、喜歡加工廠、喜歡養(yǎng)豬事業(yè)，而是衡水中學(xué)確實能夠改變一些寒門學(xué)子的命運，縱然我們都知道，這些寒門學(xué)子大多跟我們無關(guān)，跟絕大多數(shù)寒門學(xué)子無關(guān)。但，那一個縹緲的夢想最終花落誰家，誰能給予回應(yīng)？萬一是你呢？而這，恰恰又是“衡水模式”之于那些可憐的家長而言如此迷人的緣由。

其實浙江的擔(dān)憂不無道理，衡水中學(xué)平湖分校會不會破壞浙江的教育生態(tài)？會不會給浙江脆弱的新高考模式再添一把火，讓社會的焦灼浮躁和憂慮進一步加深？不得而知，但結(jié)果仍拭目以待。

[作者通聯(lián)：江蘇無錫輔仁高中]