【編者按】如何引導(dǎo)高中學(xué)生度過個體審美素養(yǎng)發(fā)展的“危機階段”？如何化解功利性教育目的與人的長遠發(fā)展目標(biāo)之間的矛盾？如何著眼未來，為國家、民族和世界培養(yǎng)更多素質(zhì)全面的創(chuàng)新型人才？面對一系列困惑，江蘇省淮陰中學(xué)立足校本實際，以研究前瞻性項目“普通高中審美素養(yǎng)培育的生態(tài)重構(gòu)”為契機，在實驗中尋找“危機階段”審美培育的良方，重構(gòu)合乎審美教育規(guī)律的教育生態(tài)，培育學(xué)生健全人格和人文特色素養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展，讓個體生命的潛能得到自由、充分、全面、和諧、持續(xù)發(fā)展。endprint