楊麗麗

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2017）11-0127-01

筆者在農(nóng)村從教近三十年以來(lái)，發(fā)現(xiàn)很多中學(xué)生存在著英語(yǔ)學(xué)科偏科的現(xiàn)象。主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績(jī)差，學(xué)習(xí)能力薄弱，一上英語(yǔ)課就心情煩燥，思維抑制，上課開(kāi)小差，看課外書，做其他學(xué)科作業(yè)，漸漸地表現(xiàn)為放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)，兩極分化現(xiàn)象比較嚴(yán)重。因此，如何克服和矯正這部分學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的困難，使他們充分發(fā)揮各自的學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)成績(jī)，是廣大農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教師不斷探索并致力于解決的難題，是全面提高農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)法研究的重要課題之一。

一、農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)差的成因

農(nóng)村學(xué)習(xí)由于地域和環(huán)境等因素限制，知識(shí)面較窄，開(kāi)始時(shí)對(duì)學(xué)外語(yǔ)感到新鮮，但學(xué)習(xí)目的不明確。他們帶著迷惘、新奇開(kāi)始了英語(yǔ)學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)常會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：感興趣——失去興趣和信心——厭煩和反感。開(kāi)始階段的學(xué)習(xí)熱情高漲，當(dāng)他們學(xué)會(huì)幾個(gè)字母、幾個(gè)單詞和幾個(gè)簡(jiǎn)單的句子時(shí)，課堂內(nèi)外都可以聽(tīng)到牙牙學(xué)語(yǔ)的感人場(chǎng)面。但曾幾何時(shí)，這種景象很低快每況愈下，因?yàn)?，這種熱情僅僅憑借好奇心的驅(qū)動(dòng)，他們?nèi)恢獙W(xué)英語(yǔ)的艱辛以及保持這股學(xué)習(xí)熱情所需要的毅力。所以，一旦困難接踵而至，日積月累，厭煩和反感便逐漸生成。

二、解決的方法和策略

1.采取喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，吸引學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)，提高學(xué)生口語(yǔ)能力。我認(rèn)為在非英語(yǔ)為母語(yǔ)的國(guó)家里缺乏說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)是造成學(xué)生普遍口語(yǔ)差的主要原因。因此，為學(xué)生營(yíng)造說(shuō)英語(yǔ)的氛圍，激發(fā)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的熱情是提高學(xué)生口語(yǔ)的關(guān)鍵。我在上課時(shí)盡量的為學(xué)生提供說(shuō)的機(jī)會(huì)。

（1）小品對(duì)話表演

對(duì)話表演已成為我們課堂教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)。它既可以用于新授課環(huán)節(jié)中配合學(xué)習(xí)新的語(yǔ)言材料，又可用于復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中鞏固已學(xué)語(yǔ)言知識(shí)。我們?cè)趯?duì)話表演中注重小品色彩，允許學(xué)生使用簡(jiǎn)單道具，給學(xué)生增加了很多新奇的感覺(jué)。表演后，教師組織學(xué)生討論對(duì)話內(nèi)容，評(píng)價(jià)小品質(zhì)量。把對(duì)話小品表演作為課外活動(dòng)形式，組織跨班級(jí)、跨年級(jí)的活動(dòng)，評(píng)選優(yōu)秀，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，擴(kuò)大英語(yǔ)活動(dòng)的范圍和影響。

（2）口語(yǔ)擂臺(tái)賽

由一名學(xué)生上臺(tái)作擂主，其余學(xué)生隨便用已學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行提問(wèn)。要求擂主作出快捷正確的應(yīng)答，否則由挑戰(zhàn)成功者作擂主。為了照顧全體學(xué)生都有機(jī)會(huì)，可把全班分為2-3組，每組各選擂主，輪流做。可利用課前5分鐘或自習(xí)時(shí)間賽一賽哪組水平高。這種活動(dòng)形式給學(xué)生充分實(shí)踐英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。也是學(xué)生共同認(rèn)識(shí)用語(yǔ)錯(cuò)誤的好機(jī)會(huì)。提高了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性，并發(fā)揮了學(xué)生潛能，鍛煉了學(xué)生敏捷的思維反映能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。

2.利用多形式英語(yǔ)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確記憶和有意記憶，鞏固語(yǔ)言知識(shí)基本功。詞匯和語(yǔ)法是語(yǔ)言的基礎(chǔ)，任何一種語(yǔ)言能力的形成，首先必須記憶一定量的詞匯和語(yǔ)法。這是中學(xué)生學(xué)習(xí)上的主要任務(wù)和難點(diǎn)所在。作為教師，幫助學(xué)生克服畏難心理，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)毅力，促進(jìn)學(xué)生鞏固記憶很有必要。

（1）詞形對(duì)賽

英語(yǔ)中詞形多變是學(xué)生記憶和運(yùn)用上的一大難點(diǎn)，僅動(dòng)詞就有不定式、第三人稱單數(shù)、過(guò)去式、過(guò)去分詞、現(xiàn)在分詞等多種形式，還有各詞性間的轉(zhuǎn)化。為此，我把學(xué)生分為男女兩組，搞詞形對(duì)賽。即由一方提出如lose的過(guò)去分詞，對(duì)方快速回答并正確拼出該詞。為保證活動(dòng)的全體性，要求每位學(xué)生只有1-2次機(jī)會(huì)。這種活動(dòng)重在堅(jiān)持，反復(fù)進(jìn)行，詞形難點(diǎn)必能解決。詞形對(duì)賽利用女生之間不甘示弱的特點(diǎn)，極大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生記憶詞形的積極性，磨練了學(xué)生學(xué)習(xí)意志，培養(yǎng)了學(xué)生有意記憶和準(zhǔn)確記憶的能力。

（2）語(yǔ)言材料薈萃

不少學(xué)生學(xué)了很多詞江和句型，但用起來(lái)卻感覺(jué)很枯竭，好像什么也想不起來(lái)，什么也沒(méi)有學(xué)過(guò)，語(yǔ)言能力難以形成。為此，我設(shè)計(jì)了這項(xiàng)游戲：把學(xué)生分為若干組，并確立對(duì)立組，由一方說(shuō)英語(yǔ)短語(yǔ)或句子，另一方做相應(yīng)的動(dòng)作表演；或由一方說(shuō)漢語(yǔ)，另一方給出英語(yǔ)。采用一計(jì)時(shí)計(jì)分制，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)比一比哪組說(shuō)得多，做得對(duì)。有動(dòng)作表演，往往會(huì)逗人發(fā)笑，給人以愉快和輕松。這種形式不僅使學(xué)生在愉悅的氣氛中鞏固復(fù)習(xí)了大量的語(yǔ)言材料，還鍛煉了學(xué)生眼、耳、腦、四肢敏捷和協(xié)的并用能力，使學(xué)生在口語(yǔ)中迅速捕捉信息，并付諸于行動(dòng)。

總之，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不是一朝一夕之功，需要廣大教師不斷努力和探索。最主要的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師，有興趣，就會(huì)有動(dòng)力。多形式英語(yǔ)活動(dòng)正是從學(xué)生興趣入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。并且，充分利用學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中產(chǎn)生學(xué)習(xí)毅力，形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高英語(yǔ)能力和自身素質(zhì)。