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      提高農村初中學生寫作能力的方法

      2017-06-27 15:02簡江
      讀寫算·素質教育論壇 2017年12期
      關鍵詞:讀書筆記寫作文想象力

      簡江

      中圖分類號:G633.34 文獻標識碼:A 文章編號:1002-7661(2017)12-0112-01

      搞教學的人都知道這句話:興趣是最好的老師;孔子也說:知之者不如好之者,好之者不如樂之者。要提高學生的寫作能力,就要從培養(yǎng)學生的興趣入手。

      針對農村初中學生寫作水平的現(xiàn)狀,可以從以下幾方面來進行:

      一、培養(yǎng)學生的觀察能力

      古人寫作講究言之有物,而很多學生在寫作文時要么找不到寫的,要么寫出來的作文東拼西湊、空洞無味,這就是言之無物了。這個問題,其實就是寫什么的問題。要解決這個問題,就要培養(yǎng)學生的觀察能力,讓學生有話可寫。例如,要寫一個熟悉的人,可以指導學生對這個人進行仔細觀察,把他(她)的頭發(fā)、眼睛、嘴巴、穿著等外貌特征記下來,他(她)平時愛做的事、愛說的話也要記下來,寫作文時,選擇最能表現(xiàn)這個人的性格特點寫下來,這就做到言之有物了。文章來源于學生對生活的認識,觀察是認識生活的基礎,只有學會觀察才能讓學生真正認識世界。如果教師善于抓住一切時機,引導學生觀察、認識身邊的各種事物,如陰晴變化、同學師生的交往、家庭生活等,使他們養(yǎng)成觀察的好習慣,那么,學生寫出好作文就有了前提條件。

      二、記錄生活的點滴

      觀察生活,為學生寫好作文提供了可能,但還遠遠不夠。人的記憶力是有限度的,哪怕是印象深刻的事情,時間久了,也會變得模糊不清。怎樣解決這個問題?老師們可能都會想到同一個方法,就是讓學生寫日記,這確實是個好方法。不過“日記”二字會令人聯(lián)想到隱私,現(xiàn)在的學生很敏感,他們都知道日記是可以不給別人看的。于是,在實際教學中,我把它改了一下名稱,叫做“隨筆”,這樣一改,學生比較容易接受。我讓學生每天一次,把當天的所見所思寫在隨筆上,有則多寫,無則少寫,字數(shù)不論,但有一個要求,要表達一個完整的意思。我則每天一次進行批閱,對每個學生的隨筆進行一兩句話的評點,以鼓勵性的話為主,對學生用得較好的詞、寫的較好的句子則用紅線標出來,時不時拿到班上展示(基本上每個學生都能得到鼓勵的機會)。這個工作量很大,但我還是堅持了下來。有時學生遇到煩心事,也會寫在隨筆上,我就在隨筆上開導他們,給他們做心理疏導,到后來,學生把我當成了他們最親近的人。慢慢地,學生養(yǎng)成了習慣,寫作能力也逐步提升了。

      三、開展讀書活動,增加積累

      很多學生在寫作的時候,明明有許多可寫的事和物,但一到真寫作文時,卻總是咬筆撓頭,半天也擠不出一句話來;有的雖然寫出來了,但不是記敘混亂不堪,文不從字不順,便是詞不達意,文不對題,更兼錯別字漫天飛。究其原因,是讀書太少,腦中積累的書面語寥寥無幾。針對這個情況,我把全班學生分成若干小組,每天堅持閱讀20分鐘左右,并做好讀書筆記(心得、感悟、摘抄均可),由組長監(jiān)督(為不耽誤組長閱讀,小組的每個成員都是組長,輪流監(jiān)督)。閱讀的內容可由老師指定,也可由學生自由選擇,但內容必須是積極健康的,如經典名著、優(yōu)秀作文、時下流行的青春美文等均可。老師要對學生的讀書筆記做好定期或不定期的檢查,這一點也非常重要,因為有些學生會偷懶,老師一不檢查,他們可能就不會堅持下去。讀書,做讀書筆記的過程可以幫助學生進行思考,開闊眼界,積累好詞好句。時間一長,學生讀的書多了,頭腦中積累的東西就多了,對語言文字的理解也就深了,寫作時自然而然的就會運用恰當?shù)恼Z句來表達心中所想。

      四、培養(yǎng)學生的想象能力

      愛因斯坦說:“想象力比知識更重要,因為知識是有限的,而想象力概括著世界上的一切,推動著進步,并且是知識進化的源泉?!毕胂罅κ菢O其重要的智力因素。就作文而言,展開想象可使學生思路開闊、內容具體豐富、語言生動形象,有時還能標新立異、有所創(chuàng)見。如何才能培養(yǎng)學生的想象力呢?在實際教學中,我經常設置這樣一些活動:例如,給學生一個畫面,讓學生說說上面的內容,并進行適當?shù)男揎棧灰部山o學生一個開頭,讓學生接著往下續(xù)寫;或者讓學生給已經定案的故事改寫結局,但要能自圓其說等等。在完成這些活動的過程中,學生充分調動了自己的想象力,激發(fā)了創(chuàng)造的靈感;教師及時予以肯定,讓學生體驗到成功的喜悅。想象能力的培養(yǎng),是提高學生寫作能力的重要途徑。亞里士多德曾說過:“沒有想象,心靈就不會有思想?!毕胂笫且环N創(chuàng)造性的思維方式,想象力猶如船上的風帆,教師的責任就是幫學生鼓起想象的風帆,使他們能夠在寫作這片汪洋大海中自由的游弋。

      總之,提高農村中學生的寫作能力是一項龐大的系統(tǒng)工程,需要老師付出艱苦的努力。不過,只要我們擁有一顆對學生的愛心,執(zhí)著于讓學生健康成長,忠誠于黨的教育事業(yè),堅持不懈,腳踏實地的做下去,就一定能夠收獲豐碩的成果。

      (責任編輯 劉 馨)

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