孔祥義

摘要：當前多媒體技術和網(wǎng)絡技術逐漸成為我國教育教學領域的關鍵教學手段，這些技術的引入也給我們的教育界帶來了全新的機遇和挑戰(zhàn)，本文主要從中學信息技術給課堂教學帶來的變化角度入手，分析了信息技術給教學觀念、教學內(nèi)容以及教學模式等方面帶來的影響進行了系統(tǒng)的分析。

關鍵詞：中學；信息技術；課堂教學；發(fā)展；影響；關系

前言

現(xiàn)如今信息技術已經(jīng)融入到了社會的各行各業(yè)中，教育領域也不例外，目前多數(shù)國家都把信息技術融入到了教育教學中，現(xiàn)代信息技術的使用不僅改變了我國傳統(tǒng)的教育教學模式，而且還有效促進了我國教育各個環(huán)節(jié)的更新和完善，對我國的教育教學內(nèi)容轉變帶來了極大的影響。

1.信息技術與課堂教學

以網(wǎng)絡技術和電子通信技術為主要特征的信息技術得到了極大的發(fā)展，人類社會也進入到了高速發(fā)展的以信息技術為主導的社會，人們還將信息技術應用在我國的教育領域，讓人們獲取信息的渠道更加的多元化，使我國的教育發(fā)展逐漸走向了現(xiàn)代化的發(fā)展道路。課堂教學主要是以培養(yǎng)高素質高水平的社會需要的人才為教學目標。而課堂教學的順利實施與課堂教學中所使用的技術手段有直接的關系?？梢哉f，如果沒有課堂教學技術和信息技術的發(fā)展，那么課堂教學的發(fā)展就會受到極大的影響。除此之外，中學信息技術的發(fā)展還改變了課堂教學的教育教學過程。之前傳統(tǒng)意義上的教育模式主要是面對面和黑板加粉筆形式的授課，而信息技術的發(fā)展使得人們獲取知識的渠道也更加的多元化，信息技術的運用極大豐富了教育教學的內(nèi)容，改變了教學的方法，提高了教學的效率和質量。

2.信息技術對教育觀念的影響

信息技術在我國教育教學領域的應用，也要求我們的教師要積極的樹立全心的教育教學觀念，要保證所有的教學資源都是與學生的學習為中心，并在教學的過程中不斷調整教師與學習者之間的關系，讓教師成為學習者的引導人。除此之外，我們的中學教師要學會運用多媒體信息技術對教學資源進行設計，將精力投入到教學設計當中，對學生在學習的過程中遇到的重點、難點問題進行及時的指導。我們的中學教師還要改變自身的言語表達方式，不斷更新自身的知識層面。由于中學生對多媒體輔助教學技術非常感興趣，所以我們的中學教學還要做好多媒體課件，這樣學生的注意力才會轉移到課件上來，進而提高課堂的教學效率。

3.信息技術對教學模式的影響

傳統(tǒng)的教學手段已經(jīng)被網(wǎng)絡以及計算機技術所提供的教學環(huán)境取代，學生這一方可以通過下載學習軟件與教學和同學進行溝通和交流，在這樣的網(wǎng)絡環(huán)境下，教學的方式和方法都會有非常大的變化，在網(wǎng)絡環(huán)境下，教師、課堂都成為了一種變量。學生可以根據(jù)自己的實際需求來選擇所需的知識點進行學習，學生的學習地點也不會被限制在教室。也就是說整個教學過程的自由性越來越強，而教師的作用也將重點體現(xiàn)在學生自行構建的知識結構引導中，教師要營造一個可以調動學生積極性的學習氛圍，以便更好的促進中學信息技術在課堂教學中的發(fā)展。

4.信息技術對教學內(nèi)容的影響

信息技術在學校應用的范圍不斷增加，給整個中學課堂的個性化教學帶來了極大的機遇和挑戰(zhàn)?，F(xiàn)在我們的中學生所看到的教材不在局限于課堂上的書本教材，還有很多教材內(nèi)容是以音像教材和電子教材形式出現(xiàn)的。這就給我們的學習者提供了更多的教學渠道，運用多媒體教學技術可以讓教材的內(nèi)容更加形象化、具體化的展現(xiàn)在學習者面前，現(xiàn)如今已經(jīng)有越來越多的教材演變成了多媒體形式，這些教材的內(nèi)容不僅包含了文字、圖形，而且還包括了聲音、三維景象等等，多媒體教材這種全新的教學方法以圖像等形式為學習者提供知識，使得學習者自身的思維得到了極大的擴展，而且這種教學方式還很好的彌補了我國實踐教學中存在的一些不足。提升了我國教育教學的完整性。

5.結語

當信息及時給課堂教學帶來優(yōu)勢的同時，其傾向性也逐漸凸顯出來，中學教師的整節(jié)課都是用多媒體課件進行教學。整節(jié)課雖然看起來非常的連貫。但是這樣的一種教學模式并不利于教師思維的轉變和發(fā)揮，教師在講解課程的過程中可能會有很多與課堂緊密相關的知識點可以直接傳授給學生，但是多媒體輔助教學的全權運用會限制教師知識點的傳授。此外，課堂教學是一個動態(tài)的、進行中的過程，有許多的偶然因素影響教學，教師不可能在制作課件的過程中就預見到全部的問題，一旦發(fā)生狀況，傳統(tǒng)模式下的課件是沒有應變功能的，這時教學模式就會存在滯后性，而此時就需要我們的中學教師臨時進行現(xiàn)場處理，這樣一來整節(jié)課的連貫性就會受到影響，所以我們的中學教師在依靠多媒體輔助教學設備的同時，不要過多的一來技術，要讓信息技術手段為學習者服務，而不是成為課堂的主導，要保證主導始終是學習者。信息技術在我國教育教學領域的應用使得我國教育領域的教學手段、方法以及教學模式等都發(fā)生了極大的變換，可以說信息技術的發(fā)展不僅向我國的教育界提出了挑戰(zhàn)，同時也為我國的教育界帶來了非常大的機遇，我們的教育工作者要運用現(xiàn)代信息技術來轉變教學模式和教學方式，將信息技術引入到教育領域可以有效促進教育的現(xiàn)代化發(fā)展。

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