邵媛

【摘 要】教學(xué)反思是教師成長(zhǎng)和發(fā)展中的重要一環(huán)，它要求教師時(shí)常思考和總結(jié)自己的日常工作，找出工作中的不足加以改進(jìn)，找出工作中的優(yōu)點(diǎn)繼續(xù)保持甚至做得更好。時(shí)常教學(xué)反思是每位教師都需要具備的素養(yǎng)，是教師提升教學(xué)質(zhì)量和水平的重要手段，需要得到每一位教師的重視。

【關(guān)鍵詞】高中政治 教學(xué)反思 教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.11.045

政治是義務(wù)教育階段，乃至終身教育中必不可少的一門學(xué)科。每個(gè)階段的政治教學(xué)也都有其特有的內(nèi)涵和特點(diǎn)，高中的政治教學(xué)不僅需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)等方面的知識(shí)的傳輸，還需要教師重視對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維能力、實(shí)踐能力、人生觀、價(jià)值觀、世界觀等全面素質(zhì)的培養(yǎng)。然而，無(wú)論是學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，還是教師的教學(xué)環(huán)節(jié)，都有需要不斷改善的地方。教師作為教學(xué)的引導(dǎo)者，引領(lǐng)著課堂的順利進(jìn)行和教學(xué)的步步推進(jìn)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)路上最好的幫手。因此，教師不僅需要精心備課、認(rèn)真行課、總結(jié)教學(xué)成果，更要對(duì)教學(xué)的每一環(huán)節(jié)進(jìn)行時(shí)常的反思和分析改善。教師進(jìn)行教學(xué)反思，首先要明確教學(xué)反思的含義是什么，明確教師進(jìn)行教學(xué)反思的意義何在，再結(jié)合學(xué)生實(shí)際和教學(xué)實(shí)際運(yùn)行情況提出相應(yīng)的反思策略，做到全面反思、有效反思。

一、政治教學(xué)反思的重要性

（一）教學(xué)反思是什么

反思是人類的一種消除困惑、解決問(wèn)題、提升自身經(jīng)驗(yàn)的思維活動(dòng)。教學(xué)反思是教學(xué)的重要組成部分，是教師對(duì)自己的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和狀態(tài)等進(jìn)行思考和總結(jié)。作為一名高中政治教師，需要反思的東西有很多，例如反思自己的教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到？自己的教學(xué)內(nèi)容是否全部完成？課堂的效率是否高效？自己采用的教學(xué)方法是否恰當(dāng)、有效？等等。

（二）教學(xué)反思的意義和重要性

孔圣人曾有言，“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，這樣的學(xué)習(xí)規(guī)律同樣需要教師運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，時(shí)常進(jìn)行教學(xué)反思，才能使教師在教學(xué)的方方面面都有不斷的提升和進(jìn)步。

教學(xué)反思是教師必備的一項(xiàng)教學(xué)技能，是教師自身教學(xué)素養(yǎng)的體現(xiàn)，也是教師提升自身教學(xué)能力、促進(jìn)專業(yè)發(fā)展的重要途徑。它來(lái)源于教師對(duì)教學(xué)的不斷思考和總結(jié)。教學(xué)反思的根本目的在于提高教師的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師通過(guò)對(duì)課堂內(nèi)外的教學(xué)成果分析，就教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)模式、課堂氛圍、課后作業(yè)等方面進(jìn)行分析總結(jié)，在反思中獲取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，凝練教學(xué)中的智慧，提升政治專業(yè)教學(xué)能力，從而達(dá)到教學(xué)質(zhì)量的高效化?！菊?要】教學(xué)反思是教師成長(zhǎng)和發(fā)展中的重要一環(huán)，它要求教師時(shí)常思考和總結(jié)自己的日常工作，找出工作中的不足加以改進(jìn)，找出工作中的優(yōu)點(diǎn)繼續(xù)保持甚至做得更好。時(shí)常教學(xué)反思是每位教師都需要具備的素養(yǎng)，是教師提升教學(xué)質(zhì)量和水平的重要手段，需要得到每一位教師的重視。

【關(guān)鍵詞】高中政治 教學(xué)反思 教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.11.045

二、政治教學(xué)反思的策略

（一）教學(xué)態(tài)度的反思

高中階段的學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)越來(lái)越繁重，教師的教學(xué)任務(wù)也逐漸加重，在這樣的教學(xué)環(huán)境下，有些教師可能會(huì)在教學(xué)過(guò)程中漸漸浮躁。但沒(méi)有一個(gè)良好的教學(xué)態(tài)度是不可能實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益的最大化的，教師首先就教學(xué)態(tài)度上要時(shí)常的反思和改變。在教學(xué)過(guò)程中，教師要反思自己是否過(guò)分在意學(xué)生的分?jǐn)?shù)，總是以分?jǐn)?shù)的高低判斷學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞和學(xué)習(xí)成果的大小。教師要注重教學(xué)的過(guò)程和學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，在學(xué)生的學(xué)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足和存在的各種問(wèn)題，并幫助學(xué)生一一解決，力求幫助學(xué)生達(dá)到成績(jī)的進(jìn)步，而不是相信唯分?jǐn)?shù)論。

教師還要反思自己在課堂教學(xué)中是否漸漸磨滅了教學(xué)激情，按部就班，教師要做到的是用自己抑揚(yáng)頓挫、富有變化的語(yǔ)言和語(yǔ)調(diào)活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有意的突出教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，帶動(dòng)學(xué)生們一起探索政治的奧秘。

除此之外，教師還要反思自己是否時(shí)刻保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，秉承著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的教學(xué)理念，關(guān)注師生和諧關(guān)系的培養(yǎng)，永葆一顆事業(yè)心、責(zé)任心、熱心、耐心和誠(chéng)心。

（二）教學(xué)內(nèi)容的反思

一個(gè)班級(jí)內(nèi)的學(xué)生的質(zhì)量是良莠不齊的，教師教授同樣的內(nèi)容，雖能在課堂上得到大家的共同回應(yīng)，但學(xué)生實(shí)際上接受知識(shí)的程度是參差不齊的。教師要善于反思教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層，再結(jié)合學(xué)生實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，使教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生群體相對(duì)應(yīng)，向?qū)W習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)政治知識(shí)，向?qū)W習(xí)能力一般的學(xué)生多提供常規(guī)題型的練習(xí)題，而向?qū)W習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生提供較有難度的政治知識(shí)和練習(xí)題，使每位學(xué)生都能在課堂教學(xué)中找到適合自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，找到屬于自己的學(xué)習(xí)位置。

（三）教學(xué)方法和技巧的反思

傳統(tǒng)課堂的“填鴨式”教學(xué)難以集中學(xué)生的注意力。提升課堂教學(xué)效率，教師應(yīng)反思，在課堂教學(xué)中是否運(yùn)用了足夠的適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)來(lái)填充課堂內(nèi)容。政治學(xué)科的部分知識(shí)比較抽象，讓教材貼近生活是實(shí)現(xiàn)教學(xué)生動(dòng)性和具體性的關(guān)鍵做法。教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)小品、情景劇等方式，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，舉例來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行有關(guān)消費(fèi)觀的知識(shí)的教學(xué)時(shí)，教師邀請(qǐng)幾位學(xué)生演出不同的消費(fèi)行為，盡量體現(xiàn)不同的消費(fèi)觀念，再請(qǐng)其他學(xué)生猜測(cè)這幾位學(xué)生分別演出的是怎樣的消費(fèi)觀念，并發(fā)表自己對(duì)此類消費(fèi)觀念的評(píng)價(jià)，以調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的參與度。

另外，教師還要注意對(duì)學(xué)生的掌握知識(shí)情況的檢驗(yàn)，教師要注意設(shè)計(jì)多種課堂內(nèi)外的檢測(cè)作業(yè)，這些作業(yè)可以是書(shū)面的題型檢測(cè)，還可以是讓學(xué)生們走入生活的社會(huì)實(shí)踐。而對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)定工作，教師也可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新，可以一改往常的教師評(píng)判的模式，將學(xué)生們的作業(yè)相互交叉批閱，讓全員參與作業(yè)的評(píng)定，這樣不僅可以讓學(xué)生體會(huì)和了解教師平常的批改作業(yè)的流程，還能讓學(xué)生在互相批改作業(yè)的同時(shí)學(xué)到其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)，或是提醒自己避免再犯他人犯過(guò)的錯(cuò)誤。

三、結(jié)束語(yǔ)

進(jìn)行教學(xué)反思是教師成長(zhǎng)和發(fā)展的必由之路，是每一位教師都必須具備的素養(yǎng)，是每一位教師都應(yīng)肩負(fù)的責(zé)任和工作，教師通過(guò)一次又一次的教學(xué)反思來(lái)發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)每個(gè)過(guò)程中的不足之處，才能有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)調(diào)整和改變。教師甚至可以通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生們“上書(shū)”的方式來(lái)從學(xué)生眼中看到自己的需要整改之處，了解學(xué)生們的真正需求，向理想的教學(xué)方向發(fā)展和進(jìn)步。教學(xué)反思也不是盲目的，是有規(guī)律，是需要教師付出真心實(shí)干的，教師要從教學(xué)的態(tài)度、教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)的技巧等方面進(jìn)行反思，甚至細(xì)化到從教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行反思，為了使反思更有成效，教學(xué)效率更加提高，教師還可以在反思過(guò)程中加上創(chuàng)新的元素，通過(guò)自身不斷的對(duì)政治專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和借鑒的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，將更適合課堂、更適合學(xué)生的教學(xué)方法、教學(xué)模式等投入課堂，投入政治教學(xué)的每一個(gè)板塊，總之，教師在教學(xué)反思這一方面要走的路還很長(zhǎng)。