龍建剛

黃新古，中學(xué)政治高級教師、全國教育系統(tǒng)先進(jìn)工作者、教育部首期中小學(xué)名校長領(lǐng)航班工作室主持人、廣東省校長工作室主持人，曾任佛山市南海實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長，現(xiàn)任佛山市南海外國語學(xué)校校長。作為一名優(yōu)秀的校長，他領(lǐng)導(dǎo)下的南海外國語學(xué)校堅(jiān)持“敏行日新，修己安人”的校訓(xùn)，大力推行“新六藝”教育，堅(jiān)持“讓每一個(gè)孩子幸福成長”的辦學(xué)理念，致力于培養(yǎng)外語見長、文理兼強(qiáng)，具有多元文化思維的新型人才，迅速成長為廣佛都市圈中一所標(biāo)桿式外國語學(xué)校。

在南海外國語學(xué)校，圍繞 “讓每一個(gè)孩子幸福成長”的辦學(xué)理念，本刊記者與黃新古校長進(jìn)行了一場深度對話。

理想教育的幸福底色

記者：黃校長，我一直都堅(jiān)持一個(gè)看法，那就是對于教育從業(yè)者，尤其是對于一位校長來說，教育理想與情懷是至關(guān)重要的。那么，請問在您心目中，什么樣的教育是理想教育？您心目中理想教育的底色是什么樣的？

黃新古：教育是培養(yǎng)人的活動(dòng)。我理想中的教育，應(yīng)該具備三種因子，第一種因子就是愛，沒有愛，就沒有教育。教育必須具備人文情懷，必須傳遞人文關(guān)照，必須生成人文精神。師者的愛，應(yīng)該是大愛，是有教無類的愛，是純潔無私的愛。第二種因子是智慧。教育不能沒有愛，但不是有愛就等同于教育，我們還應(yīng)該要有智慧。這種智慧。既應(yīng)該包含正確的教育方式方法，也應(yīng)該包括科學(xué)的教育實(shí)施的路徑手段，還應(yīng)該包括因材施教。理想的教育是讓小草成長為小草，讓大樹成長為大樹。但不是我們?nèi)ヅ卸▽W(xué)生是小草還是大樹，而是通過我們的教育過程給他們提供參照物，讓他們逐漸形成自己的價(jià)值判斷體系，從而做出他們自我的正確選擇。這才是教育應(yīng)有的智慧。第三種因子就是幸福。無論是愛，還是智慧，教育都應(yīng)該是讓人認(rèn)知、追求并獲得真正的幸福，這才是教育應(yīng)該追求的終極價(jià)值。教育的主體是人，教育要以人為本，追求幸福的人生是人的本質(zhì)需要，作為培養(yǎng)人、促進(jìn)人全面發(fā)展的教育活動(dòng)，必須為學(xué)生獲得幸福的人生提供各種幸福元素。這是理想教育的底色，也應(yīng)該是學(xué)校教育和廣大校長最根本的教育理想。

記者：教育原本就應(yīng)該是師生共同享受幸福的過程?！墩撜Z》開篇即描述了“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎”的幸福感受，那種師生同行“浴乎沂，風(fēng)乎舞雩，詠而歸”的田園教育圖景給人以無限的美感和幸福的遐想。那您覺得，我們學(xué)校教育應(yīng)該為學(xué)生提供哪些幸福元素呢？

黃新古：學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是學(xué)生成長的主要途徑。我們提出要“讓每一個(gè)孩子幸福成長”，這種幸福不是空洞的，圍繞學(xué)習(xí)這一關(guān)鍵詞，幸福有著多種因子的解讀。比如從學(xué)生學(xué)習(xí)價(jià)值的角度看，幸福可以分為情感元素、知識元素、能力元素；從學(xué)生學(xué)習(xí)過程的角度看，幸?？梢越鈽?gòu)成學(xué)習(xí)前的期待感、學(xué)習(xí)中的獲得感、學(xué)習(xí)后的成就感；從主體的角度看，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)成長幸福感，教師的教書育人幸福感，家長的陪伴孩子成長幸福感。學(xué)校作為教育的設(shè)計(jì)者、實(shí)施者，在追求建構(gòu)理想教育的過程中，首先必須深刻認(rèn)識和深度認(rèn)同這些幸福元素，然后在辦學(xué)實(shí)踐的方方面面內(nèi)化這些幸福元素，最后在學(xué)生的成長中達(dá)成這些幸福元素。

理論建構(gòu)的內(nèi)涵維度

記者：我記得，您在南海實(shí)驗(yàn)學(xué)校擔(dān)任校長時(shí)，曾經(jīng)提出了“六個(gè)一工程”，到南海外國語學(xué)校后，您進(jìn)一步將其深化、升華，提出了“新六藝”教育。您能給我們談?wù)勀跇?gòu)建“新六藝”教育體系方面的相關(guān)思考嗎？

黃新古：好的。要獲得幸福，就應(yīng)該具備扎實(shí)寬厚的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。為此，我們從中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化中汲取教育智慧，具體來說，就是從傳統(tǒng)文化中“禮、樂、射、御、書、數(shù)”“六藝”之說中尋找對現(xiàn)代學(xué)校教育仍然具有深遠(yuǎn)影響和現(xiàn)實(shí)意義的元素，將之提煉并科學(xué)地理念化、系統(tǒng)化、現(xiàn)代化、可操作化。傳統(tǒng) “六藝”是古人安身立命之本，是正心、修身、齊家、治國、平天下的基本素養(yǎng)?；趥鹘y(tǒng)“六藝”的影響與啟發(fā)，我在南海實(shí)驗(yàn)中學(xué)一開始提出了“六個(gè)一工程”，后面逐漸完善，把它發(fā)展成為“新六藝”教育，具體包括“仁孝教育、書文教育、外語教育、健體教育、器樂教育和科學(xué)教育”六大領(lǐng)域。我們提出的“新六藝”，涵蓋德智體美，貴在人人，全員必達(dá)，重在素養(yǎng)，使學(xué)生“志于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝”。

理性實(shí)踐的創(chuàng)新路徑

記者：我覺得我們可以這樣來理解，“新六藝”教育是素質(zhì)教育在南海外國語學(xué)校的校本化詮釋與建構(gòu)。作為一種新的教育理念體系的建構(gòu)，它不僅需要內(nèi)涵的維度解讀，更需要完整的實(shí)踐路徑來系統(tǒng)推進(jìn)。請問南海外國語學(xué)校在“新六藝”教育的實(shí)踐路徑上是如何設(shè)計(jì)的？

黃新古：為了確?！靶铝嚒钡膶?shí)踐落實(shí)，我分別從個(gè)人素養(yǎng)、校本課程、智慧課堂確定了“新六藝”的三個(gè)實(shí)踐載體，一是“六個(gè)一工程”，二是“新六藝”系列課程，三是“新六藝”智慧課堂。

首先，我們對學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)提出非常明確的指標(biāo)和因子，在學(xué)校實(shí)施“六個(gè)一工程”。即“人人都有一顆仁孝之心，人人能寫一手好字好文章，人人能講一口流利的外語，人人都有一項(xiàng)健體專長，人人都會(huì)一門樂器，人人參與一項(xiàng)科學(xué)探究活動(dòng)”。與“六個(gè)一工程”相對應(yīng)，學(xué)校舉辦“仁孝節(jié)、書文節(jié)、外語節(jié)、體藝節(jié)、器樂節(jié)、科技節(jié)”六大節(jié)日，學(xué)生們的才藝在優(yōu)美別致的校園文化中熏陶浸潤，借助六大節(jié)日舞臺發(fā)揮得淋漓盡致，并在潛移默化中滋養(yǎng)心靈。

其次，我們開發(fā)和設(shè)計(jì)了系列校本課程。學(xué)校教育，課程體系的建構(gòu)，體現(xiàn)學(xué)校的核心創(chuàng)造力和競爭力。既然以幸福為題，那學(xué)校的課程，尤其是校本課程，就應(yīng)該圍繞學(xué)生的幸福品格與能力，針對學(xué)生“六個(gè)一工程”所指向的學(xué)生素養(yǎng)，進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)和理性實(shí)踐。每周星期二下午，是學(xué)生最喜歡的選修課時(shí)間，學(xué)校開設(shè)了男拳女劍、男足女舞、書法、航模、剪紙等50多門校本課程；每周三下午，是學(xué)生最喜歡的器樂課時(shí)間，學(xué)校開設(shè)了竹笛、鋼琴、二胡、薩克斯等30多種器樂課程供學(xué)生選擇；每周四下午，是學(xué)生最喜歡的第二外語課時(shí)間，學(xué)校開設(shè)了日語、法語、西班牙語、德語、韓語五個(gè)小語種。學(xué)校還開發(fā)了“新六藝”教育系列校本教材。在南海外國語學(xué)校，一周有3節(jié)器樂課、2節(jié)音樂課、3節(jié)體育課（小學(xué)一天一節(jié)）、1節(jié)書法課、1節(jié)美術(shù)課、每天15分鐘中英文練字和5分鐘中英文演講……有了這些充滿歌聲、笑聲、吶喊聲、歡呼聲的校本課程，學(xué)生的發(fā)展便由被動(dòng)成為自覺。

第三，有了理想的課程，還要有理想的課堂。一切的教育理想與追求，如果脫離了課堂，那就是無本之木、無源之水。為此，我提出打造以“自主、多元、靈動(dòng)、探究、對話、創(chuàng)新”為特征，融知識、能力與美德為一體，實(shí)現(xiàn)師生共建、共生、共享、共同創(chuàng)造幸福和實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的智慧課堂，讓每一節(jié)課都能聽到學(xué)生的提問聲、答問聲、笑聲、掌聲……達(dá)到“以智啟智，以慧養(yǎng)慧”的目的。

記者：從理念解讀到個(gè)人素養(yǎng)到校本課程，再到智慧課堂，“新六藝”教育的路徑設(shè)計(jì)維度清晰。教育要適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展，就要改革評價(jià)制度，打破分?jǐn)?shù)崇拜觀念，培養(yǎng)人格健全、素質(zhì)全面、創(chuàng)新能力卓越的學(xué)生。請問“新六藝”教育如何突破評價(jià)這一老大難問題？

黃新古：基于“學(xué)段不同學(xué)業(yè)要求有所不同、學(xué)科不同學(xué)業(yè)要求也有所不同”的原則，我們確立了“學(xué)段多元評價(jià)”制度。例如，小學(xué)學(xué)段，主要以等級評價(jià)為主、教師評語和自我測評為輔的方式；初一、初二學(xué)段，在小學(xué)的基礎(chǔ)上增加了一項(xiàng)中考科目的考試測評，這主要是適應(yīng)學(xué)生參加中考的需要；初三學(xué)段，則采取以考試測評為主、其他為輔的方式。

“新六藝”教育內(nèi)容涵蓋了學(xué)生發(fā)展的各個(gè)方面，成了學(xué)校的獨(dú)有的文化特色。在發(fā)展學(xué)生特長方面，我們既注重鼓勵(lì)，也注重評價(jià)。所以，我們對每一個(gè)學(xué)生，在學(xué)業(yè)評價(jià)之外，還有一項(xiàng)特長評價(jià)。特長評價(jià)采取“參與+教師評語+自我測評+家長自評”的方式，注重學(xué)生的參與、堅(jiān)持與進(jìn)步。

理念彰顯的使命擔(dān)當(dāng)

記者：您既是“廣東省校長工作室”主持人，又是“教育部首期中小學(xué)名校長領(lǐng)航班工作室”主持人。請問，作為這兩大工作室主持人，您主要基于什么樣的思考來推動(dòng)相關(guān)工作的開展？

黃新古：《孟子·盡心上》里面有句話是這樣說的，“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下”?！靶铝嚒苯逃w系在日漸完善的情況下，我覺得應(yīng)該在一定文化視閾下，思考和審視在區(qū)域教育改革發(fā)展中自我的擔(dān)當(dāng)與時(shí)代的使命。任何一種教育理念，其實(shí)質(zhì)都是在試圖闡釋一種智慧，一種令到生命能夠更加幸福成長與生活的智慧。而當(dāng)這種教育理念認(rèn)為自我已經(jīng)具備這種智慧的時(shí)候，如何言傳身教的去影響身邊的人來接受、認(rèn)同這種智慧，便是其文化自覺下不可或缺的意識流露與使命擔(dān)當(dāng)。

記者：您主持的這兩大工作室，近年來主要開展了哪些工作？又取得了哪些成效呢？

黃新古：領(lǐng)航，不僅要點(diǎn)亮自己，更要照亮別人。領(lǐng)航，就意味著責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，就意味著“新六藝”教育應(yīng)該在自我完善和發(fā)展的同時(shí)，在區(qū)域教育的改革發(fā)展中通過不斷的輻射，從而影響直至引領(lǐng)周邊學(xué)校的發(fā)展與提升。近兩年來，我主持的兩個(gè)工作室主要是通過三大路徑來開展工作。

第一大路徑是讓薄弱學(xué)校的校長和青年校長到工作室跟崗學(xué)習(xí)。教育發(fā)展更多的時(shí)候應(yīng)該做到雪中送炭?；A(chǔ)教育階段，均衡發(fā)展應(yīng)該是不變的主題。我作為“廣東省校長工作室”和“教育部首期中小學(xué)名校長領(lǐng)航班工作室”主持人，對周邊地區(qū)薄弱學(xué)校的發(fā)展和提升有著義不容辭的責(zé)任。我們工作室先后專門吸收了4位鄉(xiāng)村學(xué)校校長入室培養(yǎng)，并組織參與了十多所鄉(xiāng)村學(xué)校和薄弱學(xué)校的發(fā)展診斷，對這些學(xué)校的發(fā)展給出了科學(xué)、系統(tǒng)、具有建設(shè)性意義的意見甚至方案。而對于青年校長的指導(dǎo)與引領(lǐng)，更多的是通過跟崗學(xué)習(xí)促進(jìn)他們辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的豐富、辦學(xué)思想的優(yōu)化、辦學(xué)能力的提升。兩年來，我們工作室為3所學(xué)校輸送了正校長。

第二大路徑是組織開展各種主題的研修活動(dòng)。兩年來，我們開展了十余場巡回講學(xué)、校長論壇、專題調(diào)研等活動(dòng)。特別是以領(lǐng)航班校長工作室名義舉辦的四場大型研修活動(dòng)，即2015年12月舉辦的南海實(shí)驗(yàn)中學(xué)“創(chuàng)建特色學(xué)?！比珖F(xiàn)場會(huì)，2016年11月舉辦的南海外國語學(xué)?！皬V東省第二批高中、完中校長工作室主持人課題研討會(huì)”，2016年11月舉辦的深圳市坪山實(shí)驗(yàn)學(xué)?！吧ぶ腔邸毙１净诵乃仞B(yǎng)及課程體系發(fā)布會(huì)，2017年5月舉辦的“教育部六所直屬師范院校畢業(yè)生精準(zhǔn)就業(yè)研討會(huì)”，共吸引了全國各地900多名校長和超2000名教育工作者參加。這一系列的主題教育交流活動(dòng)，對于推動(dòng)區(qū)域教育的高位均衡，在人才輸出、結(jié)對幫扶、優(yōu)質(zhì)教育資源輸出等方面起到了良好的示范輻射作用。而《中國教育報(bào)》《南方日報(bào)》等十多家主流媒體對這些活動(dòng)都作了大篇幅報(bào)道，把領(lǐng)航工程的輻射力、影響力和教育的春風(fēng)吹向了更廣闊的大地。

第三大路徑是對有關(guān)學(xué)校課程建設(shè)的精準(zhǔn)推動(dòng)。課程建設(shè)是學(xué)校建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，關(guān)系到學(xué)校辦學(xué)思想的實(shí)現(xiàn)、課堂教學(xué)的實(shí)踐和學(xué)生評價(jià)的導(dǎo)向，因此，我們對于推動(dòng)周邊學(xué)校和工作室跟崗成員學(xué)校的課程建設(shè)不遺余力，也取得了非常好的成效。比如深圳坪山實(shí)驗(yàn)學(xué)?！吧ぶ腔邸毙１净诵乃仞B(yǎng)及課程體系，中山沙溪中學(xué)的電影德育校本化課程，潮州城南中學(xué)的核心素養(yǎng)背景下初中“自主合作探究”校本課程，佛山九江儒林中學(xué)的大愛教育校本課程，南海和順一中“和教育”的“和悅課程”，南海和順二中的“善教育”課程等等，都是在我們工作室集體智慧精準(zhǔn)幫扶下的成果。

（本文圖片由佛山市南海外國語學(xué)校提供）

責(zé)任編輯 黃日暖

見習(xí)編輯 王思靜