石燕妮

【摘 要】“時(shí)間就是金錢，效率就是生命?！边@一句話用在課堂上也不足為奇。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂就是追求高效的課堂。對(duì)此，我從數(shù)學(xué)教師、學(xué)生兩個(gè)方面入手。從課堂上、課外活動(dòng)、作業(yè)為切入點(diǎn)，分析數(shù)學(xué)課堂上提高效率的方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂 效率

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.11.084

有一位名師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：一節(jié)優(yōu)秀的課值得教師用一生去準(zhǔn)備。教師，是學(xué)生知識(shí)的引導(dǎo)者，是學(xué)生人生的啟蒙者，是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者。學(xué)生是一張白紙，上面的色彩可以任由老師和其他人刻畫(huà)。學(xué)生是知識(shí)的接受者，傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，學(xué)生的目的和意義就是接受老師所教授的全部知識(shí)。但是在當(dāng)今飛速發(fā)展的時(shí)代，這種片面的觀念再也行不通了。課堂是老師和學(xué)生共同組成的，高效的課堂有利于學(xué)生輕松學(xué)習(xí)、減少課外余贅，高效課堂的營(yíng)造，離不開(kāi)學(xué)生和老師共同努力。因此，高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的營(yíng)造，需要數(shù)學(xué)老師和同學(xué)共同的努力。下面，我就從老師、學(xué)生、課堂內(nèi)部和課外幾個(gè)方面對(duì)小學(xué)高效課堂提出幾點(diǎn)看法。

一、教師應(yīng)該優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

這一點(diǎn)對(duì)于提高課堂效率是非常重要的，但同時(shí)又是非常復(fù)雜的。打鐵還需要自身硬。首先這要求老師要認(rèn)真積極備課。而備課的基礎(chǔ)又要老師知道很多的教育知識(shí)、專業(yè)知識(shí)，并能將其在備課和課堂上運(yùn)用出來(lái)。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)老師來(lái)說(shuō)，多學(xué)習(xí)知識(shí)是很有必要的，備課不僅僅是準(zhǔn)備上課的內(nèi)容，更是教師熟悉教材的重要手段。其中，正確參考教科書(shū)和備課資料，明確數(shù)學(xué)教學(xué)的重難點(diǎn)，思考如何根據(jù)班上學(xué)生的具體情況，巧妙地突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)。要運(yùn)用提問(wèn)技巧，層層深入、層層突破，讓學(xué)生在課堂上的知識(shí)變化能有一個(gè)遞進(jìn)的過(guò)程。

除此之外，數(shù)學(xué)教師也要關(guān)注學(xué)生的主體地位。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加學(xué)習(xí)，這是很重要的一個(gè)方面。只有學(xué)生能真正融入數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂，學(xué)生才是真正的想學(xué)知識(shí)、能學(xué)知識(shí)、會(huì)學(xué)知識(shí)。假如一開(kāi)始就一味地給小學(xué)生灌輸知識(shí)，強(qiáng)迫他們加入學(xué)習(xí)的行列，那他們也只是被動(dòng)接受，不會(huì)主動(dòng)探索，這樣，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味和教育的意義也就背離了。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要關(guān)注學(xué)生的主體地位，讓課堂圍繞學(xué)生展開(kāi)、讓學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。另外在數(shù)學(xué)課堂實(shí)際操作當(dāng)中，也可以讓學(xué)生自己動(dòng)手，例如我在上到《圓》這一小節(jié)的時(shí)候，并沒(méi)有直接開(kāi)門見(jiàn)山的講解圓的知識(shí)，而是先讓同學(xué)回家，找了幾個(gè)看似像圓的家庭常見(jiàn)的生活物品，叫他們第二天上課的時(shí)候帶到課堂上。結(jié)果有的同學(xué)帶了塑料的碗、有的帶了手表、有的拿的是積木玩具等，在這個(gè)時(shí)候我就叫同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，仔細(xì)看看書(shū)上的圓是什么樣的，有什么特點(diǎn)，同學(xué)們還是不能理解，然后我就再深入地進(jìn)入主題，從而取得了很好的效果。因此，以學(xué)生為主體的教學(xué)才是有效的教學(xué)，以學(xué)生為主體的課堂，才有可能是高效的課堂。

另外，及時(shí)進(jìn)行課后反思對(duì)于高效課堂也是必不可少的。萬(wàn)事開(kāi)頭難，但是到了最后關(guān)頭也難，要吸取上次失敗的教訓(xùn)然后加以改正，這個(gè)并不難，但是要總結(jié)上次的經(jīng)驗(yàn)延續(xù)之前的成功就顯得比較困難，這也是對(duì)所有小學(xué)數(shù)學(xué)教師的挑戰(zhàn)。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，數(shù)學(xué)教師要善于總結(jié)、善于紀(jì)錄，好記性不如爛筆頭，記錄下來(lái)之后再慢慢研究對(duì)策，總結(jié)失敗之處和成功的經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)提高課堂效率才是源頭。

二、學(xué)生應(yīng)該充分準(zhǔn)備融入課堂

隨著新課改的推進(jìn)，學(xué)生在課堂的主體地位已經(jīng)是深入教育教學(xué)者的內(nèi)心。教育者要關(guān)注學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備，以便融入課堂，才能達(dá)到真正的高效的課堂。

要做到這些方面，首先要求學(xué)生團(tuán)體在進(jìn)行課堂教學(xué)之前，認(rèn)真預(yù)習(xí)課堂所學(xué)內(nèi)容。學(xué)習(xí)是一個(gè)潛移默化的接受新知識(shí)的過(guò)程，提前預(yù)習(xí)，有助于學(xué)生對(duì)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容有一定的理解，對(duì)于哪些困難的知識(shí)點(diǎn)存在疑惑，這也能激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈的求知欲。除此之外，在預(yù)習(xí)的時(shí)候提前做好筆記也是很有幫助的。這樣不僅能夠讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一定的了解，也能讓學(xué)生在聽(tīng)完新課后有一定的明顯對(duì)比，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理的成長(zhǎng)是有很大幫助的。根據(jù)實(shí)驗(yàn)表明，筆記能夠幫助人的記憶效率提高百分之二十左右，而人是有遺忘效應(yīng)的，在淡忘或者忘記了很多知識(shí)之后，還能有筆記來(lái)翻閱，這樣的學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)生的記憶是有事半功倍的效果。高效課堂不僅是教學(xué)過(guò)程的高效，也是學(xué)習(xí)影響的高效。

其次，完成數(shù)學(xué)課堂作業(yè)也是很有必要的。三天不練手生，這句話在數(shù)學(xué)課堂同樣有效，小學(xué)生短時(shí)記憶力好，但是有意注意的能力比較弱，而且記憶的時(shí)間也比較弱，這就要求教師要合理安排課后作業(yè)鞏固學(xué)生課堂學(xué)到的知識(shí)。而學(xué)生也必須自主、獨(dú)立、認(rèn)真完成課后作業(yè)，首先是對(duì)新知識(shí)很好的鞏固，同時(shí)這種方法也是對(duì)學(xué)習(xí)效率的提高，從而體現(xiàn)出了高效課堂的特點(diǎn)。

三、教學(xué)資源、教學(xué)工具的合理利用

好馬配好鞍，好船配好帆。有了優(yōu)秀的教師和優(yōu)秀的學(xué)生，合理的教學(xué)資源和教學(xué)工具的運(yùn)用對(duì)高效課堂也是很有必要的。針對(duì)小學(xué)生思維比較偏向于具體思維，教師在課堂情境的創(chuàng)設(shè)中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn)選擇直觀的教學(xué)方式，直觀教學(xué)有利于教學(xué)重難點(diǎn)深入淺出，便于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解。要采用直觀教學(xué)這一方式，就要求老師要合理利用教學(xué)資源和教學(xué)工具。譬如，我在上到正方體的畫(huà)法時(shí)，班上許多同學(xué)都不能理解虛線的作用，對(duì)此，我就采用多媒體立體展示，配合上名師的深入淺出的講解，大部分同學(xué)都對(duì)正方體的畫(huà)法有了深入的了解，少部分我再通過(guò)單獨(dú)輔導(dǎo)、單獨(dú)講解。在講解過(guò)程中主要針對(duì)每個(gè)同學(xué)不同的情況進(jìn)行指導(dǎo)，很快，所有同學(xué)都理解了虛線的作用，對(duì)正方體的畫(huà)法有了全面的認(rèn)識(shí)。

另外，對(duì)教學(xué)資源的合理分配也是高效課堂的要求。教育是公平的，但是不同地方、不同學(xué)校的教學(xué)資源的分布是不一樣的。這就要求數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要合理利用教學(xué)資源，來(lái)自條件差的地方要學(xué)習(xí)借鑒或者借用其他地方的教育教學(xué)資源。條件稍好的地方也要能有胸懷向條件稍差的地方共享自己的教育資源。共享和借鑒都是對(duì)數(shù)學(xué)高效課堂有利的方法。

四、結(jié)束語(yǔ)

教師，是學(xué)生知識(shí)的引導(dǎo)者，是學(xué)生人生的啟蒙者，是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者；學(xué)生是教育教學(xué)的主體，是課堂教學(xué)的中心；好馬配好鞍，好船配好帆。有了優(yōu)秀的教師和優(yōu)秀的學(xué)生，合理的教學(xué)資源和教學(xué)工具的運(yùn)用對(duì)高效課堂也是很有必要的。探討高效課堂的營(yíng)造方法，很多老師都有自己的看法，本文基于前人觀點(diǎn)，希望對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有啟示。