小學(xué)數(shù)學(xué)
- 小學(xué)數(shù)學(xué)主題學(xué)習(xí)實(shí)踐路徑探索
?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；主題學(xué)習(xí)；核心素養(yǎng)【基金項(xiàng)目】本文系無錫市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度課題“‘閱讀+’主題學(xué)習(xí)校本行動(dòng)研究”（課題編號(hào)：B/D/2020/19）的成果。作者簡(jiǎn)介：?jiǎn)蚊簦?980—），女，江蘇省宜興市陶城實(shí)驗(yàn)小學(xué)?！读x務(wù)教育課程方案（2022年版）》在課程標(biāo)準(zhǔn)板塊優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，設(shè)立了跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，以加強(qiáng)學(xué)科間的相互關(guān)聯(lián)，帶動(dòng)課程的綜合化實(shí)施?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，主題活動(dòng)是綜合與實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，
教育界·A 2023年35期2024-01-28
- 核心素養(yǎng)視域下小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)研究
【摘要】在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要將學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)放在首要位置，引導(dǎo)學(xué)生站在數(shù)學(xué)的角度觀察生活，用數(shù)學(xué)思維分析生活，用數(shù)學(xué)技能解決生活問題。基于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以綜合考慮學(xué)生的實(shí)際情況，開展情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生基于情境分析解決數(shù)學(xué)問題，從而提升自主思考能力、表達(dá)交流能力及問題解決能力。【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；核心素養(yǎng)；情境教學(xué)作者簡(jiǎn)介：周永（1985—），男，江蘇省宿遷市泗洪縣第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)注重學(xué)生核
教育界·A 2023年35期2024-01-28
- 探討深度學(xué)習(xí)視角下小學(xué)生數(shù)學(xué)高階思維的培養(yǎng)
改革背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，不僅要求學(xué)生能夠熟練掌握基礎(chǔ)的理論知識(shí)與運(yùn)算技能，還要求學(xué)生的思維能力、實(shí)踐能力等能夠取得進(jìn)步與提升。這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，通過構(gòu)建深度學(xué)習(xí)模式，促使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量得到有效提升，進(jìn)而發(fā)展數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。鑒于此，文章基于深度學(xué)習(xí)視角，緊緊圍繞小學(xué)生數(shù)學(xué)高階思維的有效培養(yǎng)展開深入探究，并提出相關(guān)教學(xué)建議?！娟P(guān)鍵詞】深度學(xué)習(xí)；小學(xué)數(shù)學(xué)；高階思維；問題分析能力作者簡(jiǎn)介：李成（1989—），男，江蘇
教育界·A 2023年35期2024-01-28
- 小學(xué)數(shù)學(xué)解題教學(xué)中一題多變策略的應(yīng)用研究
?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；解題教學(xué)；一題多變作者簡(jiǎn)介：李雷（1986—），女，江蘇省淮陰師范學(xué)院第一附屬小學(xué)。在小學(xué)數(shù)學(xué)解題教學(xué)中合理運(yùn)用一題多變策略，能有效鍛煉學(xué)生的解題能力，拓寬學(xué)生的解題思維。在實(shí)際教學(xué)中，為提升學(xué)生的解題能力，教師可精心設(shè)計(jì)一題多變應(yīng)用題，激發(fā)學(xué)生的好奇心與探究欲，引導(dǎo)學(xué)生通過分析問題、解決問題來提高運(yùn)算能力、抽象能力、推理能力，進(jìn)而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。一、一題多變策略的意義及作用一題多變策略的運(yùn)用，不僅可以活躍學(xué)生的思維，還能拓寬
教育界·A 2023年35期2024-01-28
- 數(shù)據(jù)助力小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)
此，以蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教材第六單元“可能性”第一課時(shí)為例，闡述應(yīng)用希沃易課堂進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)精準(zhǔn)教學(xué)的策略，旨在為其他教師提供參考。【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；精準(zhǔn)教學(xué)；希沃易課堂；教學(xué)策略【基金項(xiàng)目】本文系南通市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度課題“小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)的實(shí)踐探究”（課題編號(hào)：JS2021017）研究成果。作者簡(jiǎn)介：王建龍（1976—），男，江蘇省南通市竹行小學(xué)。智慧教育是以大數(shù)據(jù)為背景，以轉(zhuǎn)變教學(xué)模式為重點(diǎn)，以智慧課堂為依托的個(gè)性化教育。
教育界·A 2023年35期2024-01-28
- 指向深度學(xué)習(xí)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)一體化模式的實(shí)踐研究
】深度學(xué)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的新目標(biāo)。教學(xué)評(píng)一體化模式有利于推動(dòng)教師“教”、學(xué)生“學(xué)”以及教學(xué)評(píng)價(jià)的有機(jī)融合。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)致力于構(gòu)建深度學(xué)習(xí)課堂，一方面密切關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，在課堂活動(dòng)中突出學(xué)生的主體地位；另一方面深化課程改革，采取新的評(píng)價(jià)方式，讓教學(xué)由淺層理論學(xué)習(xí)向?qū)嵺`縱深發(fā)展，以保證課堂教學(xué)的有效性。文章簡(jiǎn)述小學(xué)數(shù)學(xué)開展教學(xué)評(píng)一體化的必要性，并從多維度探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)一體化模式實(shí)施的策略。【關(guān)鍵詞】深度學(xué)習(xí)；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)評(píng)一體化模式作者簡(jiǎn)
教育界·A 2023年35期2024-01-28
- “雙減”政策下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提質(zhì)增效策略
雙減”政策；小學(xué)數(shù)學(xué)；減負(fù)提質(zhì)作者簡(jiǎn)介：徐燕（1989—），女，江蘇省如皋師范學(xué)校附屬小學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)比較抽象，并且相較于小學(xué)階段的其他學(xué)科，數(shù)學(xué)學(xué)科更加注重對(duì)學(xué)生多種能力的考查，所以學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中會(huì)遇到一些困難。在“雙減”的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要改變傳統(tǒng)的以大量練習(xí)鞏固學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的做法，激發(fā)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的興趣與積極性，減輕學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，真正地優(yōu)化教學(xué)效果。為此，教師應(yīng)該以減負(fù)提質(zhì)為課程教學(xué)目標(biāo)，從效率著手，創(chuàng)新
教育界·A 2023年35期2024-01-28
- 核心素養(yǎng)視角下小學(xué)數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)研究
體教學(xué)是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用價(jià)值較高的教學(xué)模式，對(duì)落實(shí)核心素養(yǎng)培養(yǎng)有著積極的作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中開展單元整體教學(xué)實(shí)踐，一方面可以增強(qiáng)課程知識(shí)聯(lián)系，優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂；另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)。【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；小學(xué)數(shù)學(xué)；單元整體教學(xué)作者簡(jiǎn)介：馬乃驥（1975—），男，江蘇省淮安市承德路小學(xué)。對(duì)于認(rèn)知能力尚處于發(fā)展中的小學(xué)生來說，小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)繁多、零碎，不太容易從整體上進(jìn)行掌握。為了有效解決這一問題，小學(xué)數(shù)學(xué)教
教育界·A 2023年35期2024-01-28
- 如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課后服務(wù)管理效率
摘要】當(dāng)前，小學(xué)數(shù)學(xué)課后服務(wù)正在如火如荼地開展。提高數(shù)學(xué)課后服務(wù)管理效率，有利于推動(dòng)“雙減”政策落地生根。數(shù)學(xué)課后服務(wù)管理包括環(huán)境管理、作業(yè)管理、活動(dòng)管理等諸多內(nèi)容。基于此，教師要從不同方面入手，應(yīng)用適宜的策略進(jìn)行數(shù)學(xué)課后服務(wù)管理，提高課后服務(wù)管理效率，助推數(shù)學(xué)教學(xué)提質(zhì)增效。【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；課后服務(wù)管理；策略；“雙減”作者簡(jiǎn)介：張愛花（1976—），女，甘肅省白銀市白銀區(qū)第四小學(xué)。根據(jù)中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳于2021年印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教
教育界·A 2023年35期2024-01-28
- 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值、困境與策略
此，本文聚焦小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，在探究中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學(xué)數(shù)學(xué)價(jià)值的基礎(chǔ)上，以問卷調(diào)查的方式分析中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學(xué)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)樣態(tài)，并總結(jié)出教師對(duì)文化融合認(rèn)知有限、融合方式較為單一、教師的融合經(jīng)驗(yàn)不足等問題，進(jìn)而圍繞現(xiàn)實(shí)困境，提出深化教師文化內(nèi)涵、豐富融合方式、組織豐富的實(shí)踐活動(dòng)、深入挖掘資源等行動(dòng)路向，全面發(fā)揮中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育作用，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)與綜合能力?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 困境 突破數(shù)學(xué)課程融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在鞏固學(xué)生數(shù)
中國(guó)教師 2024年1期2024-01-26
- 小學(xué)數(shù)學(xué)的美育功能及教學(xué)策略
作用。文章對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的美育功能及相應(yīng)的教學(xué)策略展開探討，并從融入教學(xué)目標(biāo)、挖掘美育資源、豐富美育方法這三方面提出教學(xué)建議。【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；美育功能；教學(xué)策略作者簡(jiǎn)介：周培基（1981—），男，甘肅省蘭州市永登縣龍泉寺鎮(zhèn)世華小學(xué)?！蛾P(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見》強(qiáng)調(diào)了美育的重要性，說明“美育是審美教育、情操教育、心靈教育，也是豐富想象力和培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的教育，能提升審美素養(yǎng)、陶冶情操、溫潤(rùn)心靈、激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造活力”，并要求各級(jí)各類學(xué)校加強(qiáng)美
教育界·A 2023年34期2024-01-25
- 生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的創(chuàng)設(shè)與應(yīng)用
英 關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活情境；創(chuàng)設(shè)方法 因數(shù)學(xué)學(xué)科本身帶有逐層遞增和較多抽象性，所以給教師教學(xué)帶來考驗(yàn)的同時(shí)也給學(xué)生帶了學(xué)習(xí)上的壓力。教師需要在此階段多方面思考應(yīng)用哪種教學(xué)方法，將抽象的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為符合小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)易吸收的知識(shí)，便于學(xué)生理解，這樣學(xué)生才會(huì)在課堂中真正地跟著教師教學(xué)步調(diào)走，領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)知識(shí)并轉(zhuǎn)化為內(nèi)在動(dòng)力。 第一，生活情境教學(xué)法可以將生活中的事物、行為等直接作為教學(xué)案例元素。通過對(duì)帶有生活元素的案例分析，教師能夠有效地引起學(xué)生的注意力
科學(xué)導(dǎo)報(bào) 2023年94期2024-01-16
- 信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的融合探討
被廣泛應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。利用信息技術(shù)教學(xué)手段，可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)他們的智力，使課堂結(jié)構(gòu)更加合理，從而提高教學(xué)效果。科學(xué)地利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能夠取得良好的效果。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，本文提出了將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合的策略，具體內(nèi)容包括：利用信息技術(shù)使學(xué)習(xí)更活躍，利用信息技術(shù)簡(jiǎn)化難點(diǎn)，利用信息技術(shù)帶領(lǐng)學(xué)生親身嘗試，利用信息技術(shù)收集數(shù)據(jù)?！碴P(guān)鍵詞〕? 信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；融合探討〔中圖分類號(hào)〕? G424? ? ? ? ? ? ?
小學(xué)科學(xué) 2024年3期2024-01-15
- 人工智能走進(jìn)課堂
個(gè)層面促進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新優(yōu)化。其中，人工智能扮演著十分重要的角色，將其應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，體現(xiàn)了科學(xué)技術(shù)與教育事業(yè)的互相融合?；诖?，本文分析并提出將人工智能與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相融合的具體方法?！碴P(guān)鍵詞〕? 人工智能；小學(xué)數(shù)學(xué)；深度融合〔中圖分類號(hào)〕? G424? ? ? ? ? ? ? ? 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕? A? ? ? ? ?〔文章編號(hào)〕? 1674-6317? ? （2024）? 03? ? 133-135隨著新課改的出臺(tái)，教育部門要求對(duì)原有教學(xué)
小學(xué)科學(xué) 2024年3期2024-01-15
- 豐富形式 設(shè)計(jì)個(gè)性化作業(yè)
負(fù)擔(dān)。本文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)原則進(jìn)行充分分析，結(jié)合作業(yè)現(xiàn)存問題提出豐富作業(yè)形式、設(shè)計(jì)個(gè)性化作業(yè)策略，以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提升教學(xué)效率?！碴P(guān)鍵詞〕? 小學(xué)數(shù)學(xué)；作業(yè)設(shè)計(jì)；個(gè)性化〔中圖分類號(hào)〕? G424? ? ? ? ? ? ? ? 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕? A? ? ? ? ?〔文章編號(hào)〕? 1674-6317? ? （2024）? 03? ? 040-042小學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)階段，在“雙減”政策下，不僅要幫助學(xué)生掌握知識(shí)，還要培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)涉及大
小學(xué)科學(xué) 2024年3期2024-01-15
- 強(qiáng)化學(xué)生量感
，越來越多的小學(xué)數(shù)學(xué)教師開始重視在教學(xué)過程中融入量感教育，因此，許多教學(xué)改善措施和策略如同雨后春筍般應(yīng)運(yùn)而生，并取得了明顯的成果?；诖耍疚膶⒔Y(jié)合作者的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)以及相關(guān)研究成果，通過文獻(xiàn)研究與案例分析等方法，從強(qiáng)化學(xué)生量感的角度進(jìn)行闡述，并探討若干具有針對(duì)性的策略，希望為讀者在教學(xué)工作中的優(yōu)化改進(jìn)提供一定的參考與啟發(fā)?！碴P(guān)鍵詞〕? 小學(xué)數(shù)學(xué)；量感；策略〔中圖分類號(hào)〕? G424? ? ? ? ? ? ? ? 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕? A? ? ? ? ?〔文章編
小學(xué)科學(xué) 2024年3期2024-01-15
- 單元整體教學(xué)研討
注和認(rèn)可。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，落實(shí)單元整體教學(xué)，對(duì)提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率有積極作用。鑒于此，本文就當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，并結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)單元整體教學(xué)的實(shí)施策略進(jìn)行研討?！碴P(guān)鍵詞〕? 小學(xué)數(shù)學(xué)；單元整體教學(xué)；研討〔中圖分類號(hào)〕? G424? ? ? ? ? ? ? ? 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕? A? ? ? ? ?〔文章編號(hào)〕? 1674-6317? ? （2024）? 03? ? 094-096單元整體教學(xué)，就是把一個(gè)單元看
小學(xué)科學(xué) 2024年3期2024-01-15
- 實(shí)現(xiàn)教學(xué)數(shù)字化
了信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策，包括選用數(shù)字化教學(xué)資源、組織數(shù)字化教學(xué)活動(dòng)、開展數(shù)字化評(píng)價(jià)等方面。通過對(duì)這些對(duì)策的詳細(xì)描述，旨在幫助小學(xué)數(shù)學(xué)教師更好地利用信息技術(shù)提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的全面提升?！碴P(guān)鍵詞〕? 信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)〔中圖分類號(hào)〕? G424? ? ? ? ? ? ? ? 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕? A? ? ? ? ?〔文章編號(hào)〕? 1674-6317? ? （2024）? 04? ? 142-144隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，
小學(xué)科學(xué) 2024年4期2024-01-15
- 依靠智慧學(xué)習(xí)軟件為學(xué)生創(chuàng)建學(xué)習(xí)平臺(tái)
；學(xué)習(xí)平臺(tái)；小學(xué)數(shù)學(xué)〔中圖分類號(hào)〕? G424? ? ? ? ? ? ? ? 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕? A? ? ? ? ?〔文章編號(hào)〕? 1674-6317? ? （2024）? 04? ? 079-081隨著科技的飛速發(fā)展，教育領(lǐng)域也在不斷改變。智慧學(xué)習(xí)軟件已經(jīng)成為教育中不可或缺的一部分，為學(xué)生提供了更多的資源和工具，幫助他們更好地掌握知識(shí)。數(shù)學(xué)作為一門重要的學(xué)科，也可以受益于智慧學(xué)習(xí)軟件的應(yīng)用。過去，數(shù)學(xué)教育常常受限于課堂內(nèi)的教材和教師的教學(xué)方法。然而現(xiàn)在，
小學(xué)科學(xué) 2024年4期2024-01-15
- 小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的有效展示
本文旨在探討小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)中的有效展示，通過介紹合作學(xué)習(xí)的概念、特征和優(yōu)勢(shì)，以及在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效展示的原則和途徑，為教師和研究者提供有益參考。 【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；合作學(xué)習(xí)；有效展示 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和問題解決能力的重要階段，但受限于傳統(tǒng)教育思想，當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在較大局限。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)意識(shí)到這點(diǎn)，并基于先進(jìn)教學(xué)指導(dǎo)思想，積極探索數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新路徑。合作學(xué)習(xí)作為一種有效的教育方法，已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用
文理導(dǎo)航 2024年2期2024-01-07
- 核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化教學(xué)
實(shí)上，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作教學(xué)效果并不理想，學(xué)生的知識(shí)銜接情況不良好、邏輯思維能力比較低下、知識(shí)未能實(shí)現(xiàn)內(nèi)化，實(shí)踐能力有待進(jìn)一步提升。本文將以結(jié)構(gòu)化教學(xué)為工具，結(jié)合傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的不足以及結(jié)構(gòu)化教學(xué)的意義，探究如何在核心素養(yǎng)要求下展開小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化教學(xué)。 【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；小學(xué)數(shù)學(xué)；結(jié)構(gòu)化；教學(xué) 結(jié)構(gòu)化教學(xué)的特點(diǎn)在于將知識(shí)進(jìn)行整合，輔助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和總結(jié)思維規(guī)律，能夠清晰明白知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成完整的學(xué)科知識(shí)體系。對(duì)比結(jié)構(gòu)化教學(xué)和傳統(tǒng)的教學(xué)
文理導(dǎo)航 2024年2期2024-01-07
- 數(shù)學(xué)后進(jìn)生學(xué)習(xí)方法的有效指導(dǎo)
師的關(guān)注。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，幫助學(xué)生改變低效、落后的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在有效學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用中逐漸地獲得學(xué)習(xí)能力上的提高，達(dá)到縮小學(xué)生之間的差異，促進(jìn)全員提升的效果，為后進(jìn)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展創(chuàng)造契機(jī)?；诖?，本文從小學(xué)生數(shù)學(xué)后進(jìn)生學(xué)習(xí)方法存在的問題出發(fā)，探索了有助于后進(jìn)生學(xué)習(xí)效果改善的學(xué)習(xí)方法，并且提出了相關(guān)的指導(dǎo)注意事項(xiàng)，以供參考。 【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；后進(jìn)生；學(xué)習(xí)方法；教師指導(dǎo) 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，后進(jìn)生產(chǎn)生的原因有很多
文理導(dǎo)航 2024年2期2024-01-07
- 小學(xué)數(shù)學(xué)中問題引領(lǐng)式教學(xué)的運(yùn)用研究
問題引領(lǐng)式；小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用研究 引言：隨著新課改以及“雙減”政策的推進(jìn)，傳統(tǒng)教學(xué)模式顯然無法滿足現(xiàn)代教育需求，教學(xué)模式亟須改革。在該種背景下，問題引領(lǐng)式教學(xué)應(yīng)時(shí)而生。問題引領(lǐng)是符合學(xué)生認(rèn)知習(xí)慣的教學(xué)方法，教師應(yīng)該意識(shí)到該種方法對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)以及能力提升的重要性，并致力于應(yīng)用與完善，借此不斷推動(dòng)教學(xué)改革的深入以及教學(xué)效果的改善。 在進(jìn)行問題引領(lǐng)式教學(xué)的過程中，教師首要應(yīng)該明確的便是教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的制定應(yīng)該與課程標(biāo)準(zhǔn)以及教學(xué)大綱一致，以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為前提
科學(xué)導(dǎo)報(bào) 2023年92期2024-01-06
- 希沃白板在教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值
一致好評(píng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用希沃白板，可以充分發(fā)揮其靈活多變的特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行全方位創(chuàng)新，讓小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，能夠全方位參與到教師組織的教學(xué)活動(dòng)中，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下牢固基礎(chǔ)。鑒于此，筆者將結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的具體情況，對(duì)希沃白板在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的融合應(yīng)用進(jìn)行分析，從而為希沃白板的教學(xué)價(jià)值提供更好的發(fā)揮空間?！碴P(guān)鍵詞〕? 希沃白板；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)策略〔中圖分類號(hào)〕? G424? ? ? ? ? ? ? ? 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕
小學(xué)科學(xué) 2024年2期2024-01-05
- 資源融合 學(xué)科融通
減”背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)與小學(xué)科學(xué)的融合是一種有效的教學(xué)策略，可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效”的目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。基于此，本文將圍繞“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)與科學(xué)的融合意義與原則，對(duì)融合教學(xué)策略進(jìn)行研究，以期能夠提升小學(xué)數(shù)學(xué)跨學(xué)科教學(xué)效率與質(zhì)量?！碴P(guān)鍵詞〕? “雙減”；小學(xué)數(shù)學(xué)；小學(xué)科學(xué)；融合教學(xué)〔中圖分類號(hào)〕? G424? ? ? ? ? ? ? ? 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕? A? ? ? ? ?〔文章編號(hào)〕? 1674-6317
小學(xué)科學(xué) 2024年2期2024-01-05
- 以學(xué)科融合為切入點(diǎn)創(chuàng)建品質(zhì)課堂
有效全面打造小學(xué)數(shù)學(xué)品質(zhì)課堂的關(guān)鍵途徑。本文以學(xué)科融合為切入點(diǎn)，簡(jiǎn)要分析并闡述小學(xué)3～6年級(jí)數(shù)學(xué)品質(zhì)課堂創(chuàng)建的幾點(diǎn)策略。〔關(guān)鍵詞〕? 學(xué)科融合；小學(xué)數(shù)學(xué)；品質(zhì)課堂〔中圖分類號(hào)〕? G424? ? ? ? ? ? ? ? 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕? A? ? ? ? ?〔文章編號(hào)〕? 1674-6317? ? （2024）? 02? ? 073-075隨著素質(zhì)教育的不斷深化與改革，我國(guó)整體教育形式也在悄然發(fā)生著巨大改變，已經(jīng)開始由傳統(tǒng)的死記硬背教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)
小學(xué)科學(xué) 2024年2期2024-01-05
- 多媒體技術(shù)浸入教學(xué)思析
”政策背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)與多媒體技術(shù)有效融合為研究對(duì)象，探討了多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題及應(yīng)對(duì)策略。研究認(rèn)為，多媒體技術(shù)可以提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和質(zhì)量，豐富教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。建議學(xué)校應(yīng)建立多媒體教學(xué)課件制作團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，創(chuàng)新教學(xué)方法，充分利用多媒體技術(shù)改進(jìn)教學(xué)工作?！碴P(guān)鍵詞〕? “雙減”；小學(xué)數(shù)學(xué)；多媒體技術(shù)〔中圖分類號(hào)〕? G424? ? ? ? ? ? ? ? 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕? A? ? ? ? ?〔文章編號(hào)〕?
小學(xué)科學(xué) 2024年2期2024-01-05
- 以信息技術(shù)助推游戲教學(xué)
信息技術(shù)開展小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的呼聲越來越高。游戲?qū)πW(xué)生而言具有很強(qiáng)的趣味性和吸引力，在信息技術(shù)環(huán)境下，教師能夠通過對(duì)游戲的有效組織和實(shí)施，幫助學(xué)生積極主動(dòng)解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。以信息技術(shù)為基礎(chǔ)幫助學(xué)生提高解決問題的能力，學(xué)生才能夠在數(shù)學(xué)游戲中產(chǎn)生深刻聯(lián)想，在理解數(shù)學(xué)本質(zhì)內(nèi)涵的同時(shí)提高數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。本文就借助信息技術(shù)開展小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的必要性及面臨的問題展開分析，結(jié)合小學(xué)生數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)規(guī)律，提出了在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂以信息技術(shù)助推游戲教學(xué)的策略?！碴P(guān)鍵詞〕
小學(xué)科學(xué) 2024年2期2024-01-05
- 教育游戲在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探研
識(shí)。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教育游戲；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)效果；核心素養(yǎng)中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2023）36-0101-04在現(xiàn)代教育領(lǐng)域，教育工作者一直在探索如何使學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程，以提高其學(xué)習(xí)效果。隨著教育技術(shù)的進(jìn)步和心理學(xué)研究的深入，游戲式學(xué)習(xí)受到廣泛關(guān)注。游戲式學(xué)習(xí)是一種有效的教學(xué)方式，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)和解決數(shù)學(xué)問題。因此，教師可在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用游戲式學(xué)習(xí)，營(yíng)造
成才之路 2023年36期2024-01-04
- “雙減”政策背景下作業(yè)設(shè)計(jì)“五結(jié)合”
政策背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要認(rèn)真鉆研作業(yè)設(shè)計(jì)的基本要求，立足學(xué)生生活實(shí)際與作業(yè)需求，做到課堂練習(xí)與課外作業(yè)、必答作業(yè)與選答作業(yè)、自主作業(yè)與合作作業(yè)、書面作業(yè)與實(shí)踐作業(yè)、批改糾錯(cuò)與輔差指導(dǎo)“五個(gè)結(jié)合”，讓作業(yè)設(shè)計(jì)更有針對(duì)性、實(shí)用性、趣味性、實(shí)踐性，真正發(fā)揮作業(yè)檢閱教學(xué)效果的作用。 【關(guān)鍵詞】“雙減”政策；小學(xué)數(shù)學(xué)；作業(yè)設(shè)計(jì)；策略 作業(yè)是教學(xué)活動(dòng)的延伸環(huán)節(jié)與重要組成部分，是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果、鞏固教學(xué)實(shí)效的重要渠道。小學(xué)數(shù)學(xué)傳統(tǒng)作業(yè)布置上存在著作業(yè)形式枯燥、單
文理導(dǎo)航 2024年3期2024-01-03
- 小學(xué)數(shù)學(xué)中融入數(shù)形結(jié)合思想策略
想，對(duì)于提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率有著極為重要的教育價(jià)值。 【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)形結(jié)合；策略 數(shù)形結(jié)合屬于現(xiàn)代化教育衍生的新的教育思想，通過將抽象的數(shù)學(xué)語言、數(shù)量關(guān)系與直觀的幾何圖形、位置關(guān)系結(jié)合起來，能夠使復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化、抽象的問題具體化，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)由低階思維向高階思維的發(fā)展，能夠達(dá)到深度學(xué)習(xí)的教學(xué)目的，對(duì)于構(gòu)建高效課堂有著極為重要的現(xiàn)實(shí)意義。而在小學(xué)數(shù)學(xué)改革進(jìn)程中，以數(shù)形結(jié)合思想的培養(yǎng)，能夠幫助學(xué)生以數(shù)學(xué)眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界、以數(shù)學(xué)思維思考現(xiàn)實(shí)世界、
文理導(dǎo)航 2024年3期2024-01-03
- 談如何在“數(shù)的運(yùn)算”教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)
。［關(guān)鍵詞］小學(xué)數(shù)學(xué)；核心素養(yǎng)；數(shù)學(xué)運(yùn)算［中圖分類號(hào)］ G623.5 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1007-9068（2023）26-0085-03隨著我國(guó)中小學(xué)新課改和素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，各學(xué)科的教學(xué)越來越注重培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是每個(gè)學(xué)生應(yīng)具備的基本素養(yǎng)，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生理性思維、科學(xué)精神，以及發(fā)展學(xué)生智力和提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成效具有不可替代的作用?！皵?shù)的運(yùn)算”不但是貫穿整個(gè)小學(xué)階段的重要數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且是承載著多方面的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)內(nèi)容
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2023年9期2023-12-30
- 結(jié)構(gòu)化視角下“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”學(xué)材開發(fā)的分析與思考
［摘 要］在小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化教學(xué)中，學(xué)材開發(fā)就是選擇與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)和知識(shí)體系相匹配，與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和價(jià)值認(rèn)同相吻合的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生在結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)中感受數(shù)學(xué)的整體性、主動(dòng)性和生成性。好的學(xué)材能幫助學(xué)生將知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)化， 與學(xué)生思維能力和思維品質(zhì)的提升相呼應(yīng)。學(xué)材開發(fā)有整體性、關(guān)聯(lián)性、發(fā)展性三大原則，對(duì)教師“用教材教”有著普遍又深遠(yuǎn)的意義。［關(guān)鍵詞］結(jié)構(gòu)化；小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)材開發(fā)［中圖分類號(hào)］ G623.5 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1007-906
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2023年9期2023-12-30
- 素養(yǎng)為重的小學(xué)數(shù)學(xué)單元作業(yè)設(shè)計(jì)
］單元作業(yè)；小學(xué)數(shù)學(xué)；核心素養(yǎng)［中圖分類號(hào)］ G623.5 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1007-9068（2023）26-0042-03基于核心素養(yǎng)進(jìn)行單元作業(yè)設(shè)計(jì)，這是讓學(xué)生從知識(shí)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向素養(yǎng)形成的重要渠道。下面，筆者結(jié)合教學(xué)過程中的單元設(shè)計(jì)作業(yè)案例和學(xué)生的完成情況進(jìn)行系統(tǒng)闡述。一、單元作業(yè)概念解讀《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）提出數(shù)學(xué)課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，主要包括三個(gè)方面：會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用數(shù)
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2023年9期2023-12-30
- 引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)態(tài)建構(gòu)中認(rèn)識(shí)平行四邊形
。［關(guān)鍵詞］小學(xué)數(shù)學(xué)；圖形概念；動(dòng)態(tài)建構(gòu)；平行四邊形的認(rèn)識(shí)［中圖分類號(hào)］ G623.5 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1007-9068（2023）26-0078-04在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，概念的理解相對(duì)抽象，學(xué)習(xí)難度較大，尤其是圖形與幾何的概念學(xué)習(xí)，對(duì)大部分小學(xué)生來說都具有較大難度。在當(dāng)前教育背景之下，還有教師在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即教師單向輸出，學(xué)生被動(dòng)接受，教學(xué)效率明顯不高，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也得不到有效的增強(qiáng)，這樣單一的教學(xué)模式并不能幫
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2023年9期2023-12-30
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練的方法
誠(chéng) 關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)思維；數(shù)學(xué)課堂；教學(xué)方法；思維訓(xùn)練 引言：數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科，不僅僅是在學(xué)校中學(xué)習(xí)的一門科目，更是一種解決問題、推理和創(chuàng)造的思維方式。在小學(xué)階段，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)思維能力對(duì)孩子的終身學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。然而，許多學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到了挑戰(zhàn)，部分原因是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法未能有效地培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力。 現(xiàn)有的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法雖然在一定程度上能夠滿足教育需求，但也存在一些明顯的局限性。首先，傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往側(cè)重于灌輸知識(shí)，忽視了
科學(xué)導(dǎo)報(bào) 2023年88期2023-12-29
- 小學(xué)數(shù)學(xué)錯(cuò)題集的創(chuàng)建及應(yīng)用
的問題，分析小學(xué)數(shù)學(xué)錯(cuò)題集的重要作用，論述小學(xué)數(shù)學(xué)錯(cuò)題集的創(chuàng)建途徑，從教師對(duì)共性錯(cuò)題糾錯(cuò)、學(xué)生之間相互糾錯(cuò)、在復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)中糾錯(cuò)、在集體備課中對(duì)錯(cuò)題集進(jìn)行研究、借助信息技術(shù)共享錯(cuò)題資源等方面探討小學(xué)數(shù)學(xué)錯(cuò)題集的應(yīng)用策略?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 錯(cuò)題集 創(chuàng)建及應(yīng)用【中圖分類號(hào)】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2023）25-0098-04在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，一些學(xué)生在做題時(shí)常常存在同一個(gè)錯(cuò)誤反復(fù)出現(xiàn)的現(xiàn)象，特別是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱的學(xué)生
廣西教育·A版 2023年9期2023-12-22
- “雙減”及新課標(biāo)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐探究
人導(dǎo)向，提出小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)五項(xiàng)基本原則，并結(jié)合作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐案例，闡述作業(yè)設(shè)計(jì)的三大策略，包括：基于數(shù)學(xué)課程的學(xué)科特質(zhì)，體現(xiàn)作業(yè)設(shè)計(jì)的生活化與趣味化；基于課內(nèi)外作業(yè)的不同功能，體現(xiàn)作業(yè)設(shè)計(jì)的系統(tǒng)化與結(jié)構(gòu)化；基于學(xué)生的認(rèn)知水平差異，體現(xiàn)作業(yè)設(shè)計(jì)的分層化與個(gè)性化?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 作業(yè)設(shè)計(jì) 策略【中圖分類號(hào)】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2023）25-0094-04實(shí)施“雙減”的目的是讓學(xué)生放下重負(fù)、輕裝前行，實(shí)現(xiàn)全面、健康發(fā)展。
廣西教育·A版 2023年9期2023-12-22
- “八桂教學(xué)通”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
字教材平臺(tái)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)備課、上課、課后反思環(huán)節(jié)中的具體應(yīng)用?！娟P(guān)鍵詞】“八桂教學(xué)通” 小學(xué)數(shù)學(xué) 配套資源 應(yīng)用研究【中圖分類號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2023）25-0058-03近年來，數(shù)字教材平臺(tái)開始逐漸運(yùn)用于中小學(xué)課堂教學(xué)，給基礎(chǔ)教育階段的課堂教學(xué)帶來了嶄新的變化?！鞍斯鸾虒W(xué)通”數(shù)字教材平臺(tái)（以下簡(jiǎn)稱“八桂教學(xué)通”）以多版本數(shù)字教材為核心，為廣西中小學(xué)教師、教研員及其他教育工作者提供備課、授課以及教學(xué)管理功能，支持
廣西教育·A版 2023年9期2023-12-22
- 運(yùn)用“一圖雙線三指導(dǎo)”策略優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)單元作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施
元為例，論述小學(xué)數(shù)學(xué)單元作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施“一圖雙線三指導(dǎo)”策略的建構(gòu)與實(shí)踐，落實(shí)“教—學(xué)—評(píng)”一體化，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程育人價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 單元作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施 “一圖雙線三指導(dǎo)”策略【中圖分類號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2023）25-0088-06在“全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)”的“雙減”政策背景下，在《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱《2022年版數(shù)學(xué)課標(biāo)》）所倡導(dǎo)的“課程
廣西教育·A版 2023年9期2023-12-22
- 注重引導(dǎo)學(xué)生參與 提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率
詞：新課標(biāo)；小學(xué)數(shù)學(xué)；參與式教學(xué)；教學(xué)效率；核心素養(yǎng)中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2023）33-0137-04參與式教學(xué)是指學(xué)生能夠?qū)⒅饔^意識(shí)融入課堂活動(dòng)中，且各種客觀行為均圍繞教學(xué)活動(dòng)，由此產(chǎn)生的自主性、可操作性和完全沉浸式的“參與式”學(xué)習(xí)形式。參與式教學(xué)可促使學(xué)生在小組合作、交流以及互動(dòng)中強(qiáng)化思維、學(xué)習(xí)、知識(shí)運(yùn)用和創(chuàng)造等能力，推動(dòng)其核心素養(yǎng)及綜合能力的發(fā)展。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)基于新課背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)參與式教學(xué)進(jìn)
成才之路 2023年33期2023-12-19
- 小學(xué)數(shù)學(xué)跨學(xué)科主題式教學(xué)實(shí)踐策略
?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；主題式教學(xué)；跨學(xué)科作者簡(jiǎn)介：溫秋云（1986—），女，江蘇省連云港市海頭中心小學(xué)。隨著新科技、新媒體的普及，數(shù)學(xué)學(xué)科課程的教學(xué)應(yīng)當(dāng)從單一教學(xué)轉(zhuǎn)向綜合教學(xué)，從學(xué)科教學(xué)轉(zhuǎn)向跨學(xué)科教學(xué)、跨界教學(xué)。作為教師，必須打通學(xué)科關(guān)節(jié)，突破學(xué)科壁壘，將相關(guān)的跨學(xué)科課程資源、素材引入學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。筆者發(fā)現(xiàn)，以主題為抓手，能讓學(xué)生的數(shù)學(xué)跨學(xué)科學(xué)習(xí)更有意義、更有價(jià)值［1］。一、尋找數(shù)學(xué)學(xué)科與相關(guān)學(xué)科的“碰撞點(diǎn)”學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基石。學(xué)生
教育界·A 2023年33期2023-12-18
- 核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)大單元教學(xué)實(shí)踐研究
育改革對(duì)廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師提出的全新要求。小學(xué)數(shù)學(xué)大單元教學(xué)是從整體出發(fā)，對(duì)學(xué)科知識(shí)及學(xué)習(xí)資源進(jìn)行整合，基于教材進(jìn)行的一系列教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，能使知識(shí)系統(tǒng)化，便于學(xué)生理解與應(yīng)用，對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)形成具有積極作用?；诖髥卧虒W(xué)價(jià)值，提出設(shè)計(jì)大單元教學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)設(shè)大單元教學(xué)情境、創(chuàng)新大單元教學(xué)活動(dòng)、補(bǔ)充大單元教學(xué)資源等實(shí)踐策略，旨在提升學(xué)生情感體驗(yàn)，助力學(xué)生全面發(fā)展，構(gòu)建良好的教育生態(tài)，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教育目標(biāo)。【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；大單元教學(xué)；核心素養(yǎng)；實(shí)踐策略作者簡(jiǎn)介：周
教育界·A 2023年33期2023-12-18
- 把握學(xué)習(xí)起點(diǎn)，精準(zhǔn)定位學(xué)生的學(xué)
究起點(diǎn)等。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，教師要借助學(xué)生的話語、行為、表情等，把握學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起點(diǎn)。實(shí)踐中，教師要尊重學(xué)生起點(diǎn)存在的差異，正確對(duì)待學(xué)生個(gè)性化的起點(diǎn)。教師只有把握學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，才能有效、精準(zhǔn)定位學(xué)生的學(xué)。注重學(xué)習(xí)起點(diǎn)的數(shù)學(xué)學(xué)科教與學(xué)，有利于實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)起點(diǎn)；精準(zhǔn)定位作者簡(jiǎn)介：魏宗南（1988—），男，貴州省畢節(jié)市七星關(guān)區(qū)水箐鎮(zhèn)中心校。學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)是教學(xué)的起點(diǎn)［1］。在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師要正確認(rèn)識(shí)學(xué)
教育界·A 2023年33期2023-12-18
- 新課標(biāo)背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)大單元教學(xué)
【摘要】在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域，新課標(biāo)不僅對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行了全面調(diào)整，更對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)體系提出了全新的要求。文章圍繞新課標(biāo)背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)大單元教學(xué)展開探討，深入分析大單元教學(xué)的內(nèi)涵，結(jié)合具體案例，探討在大單元教學(xué)中如何通過確定大單元教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)進(jìn)階式教學(xué)內(nèi)容、采用開放式教學(xué)方法、實(shí)施多元化教學(xué)評(píng)價(jià)、開展生活化數(shù)學(xué)教學(xué)等策略，讓學(xué)生整體掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，以期為廣大數(shù)學(xué)教師適應(yīng)新課標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)方法提供一些有益的借鑒，共同推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)朝著更好的方向發(fā)展
教育界·A 2023年32期2023-12-18
- 踐行新課標(biāo)理念，讓數(shù)學(xué)課堂“熠熠生輝”
新課標(biāo)理念；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)作者簡(jiǎn)介：虞萍（1991—），女，江蘇省南京市文靖東路小學(xué)。2022年發(fā)布的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)成了指導(dǎo)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，重在培養(yǎng)全面發(fā)展的人，讓學(xué)生形成適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。在新課標(biāo)的視角之下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師被賦予了新的任務(wù)和使命，其中包括讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界，用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界，用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界［1］。在以往的教學(xué)中，一些教師只注重知識(shí)技能的傳授，而忽略學(xué)生數(shù)學(xué)能力的
教育界·A 2023年32期2023-12-18
- 淺談“雙減”背景下落實(shí)“減負(fù)增效”的策略
雙減”政策對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師提出的全新要求。落實(shí)“減負(fù)增效”能提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，是推動(dòng)教育改革發(fā)展的必要保障，同時(shí)也是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要舉措。文章從“雙減”背景下落實(shí)“減負(fù)增效”的重要價(jià)值出發(fā)，指出教師可以通過創(chuàng)設(shè)生活情境、組織集中討論、設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲、補(bǔ)充數(shù)學(xué)知識(shí)、預(yù)留隨堂練習(xí)等方式組織數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，在減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的同時(shí)，讓其在寓教于樂中感受數(shù)學(xué)的魅力，切實(shí)增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的有效性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】減負(fù)增效；“雙減”政
教育界·A 2023年32期2023-12-18
- 讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)“智慧”起來
摘要】在打造小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂的過程中，教師可以靈活應(yīng)用希沃易課堂等教育產(chǎn)品，輔助學(xué)生高效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂更有興趣。文章以“平行四邊形的面積”的教學(xué)為例，具體闡述了在課前、課中和課后三個(gè)階段打造小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂的有效策略?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；智慧課堂；希沃易課堂；教學(xué)策略【基金項(xiàng)目】本文系南通市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度課題“小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)的實(shí)踐探究”（課題編號(hào)：JS2021017）的研究成果。作者簡(jiǎn)介：蔣凱敏（1986—），女，
教育界·A 2023年32期2023-12-18
- 信息技術(shù)與數(shù)學(xué)整合的實(shí)踐研究
創(chuàng)新。本文將小學(xué)數(shù)學(xué)作為一個(gè)實(shí)例，對(duì)信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)整合的作用進(jìn)行了分析，并將相關(guān)的資料文獻(xiàn)和自己的實(shí)際工作經(jīng)歷相結(jié)合，對(duì)信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)融合的方法進(jìn)行了探討，希望能為提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提供一些參考意見?！碴P(guān)鍵詞〕? 小學(xué)數(shù)學(xué)；信息技術(shù)；教學(xué)策略〔中圖分類號(hào)〕? G424? ? ? ? ? ? ? ? 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕? A? ? ? ? ?〔文章編號(hào)〕? 1674-6317? ? （2024）? 01? ? 142-144一、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)整合的
小學(xué)科學(xué) 2024年1期2023-12-13
- 基于新課改的數(shù)學(xué)素養(yǎng)性作業(yè)設(shè)計(jì)探析
用。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；素養(yǎng)性作業(yè)；針對(duì)性；趣味性；層次性；操作性；反饋中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2023）32-0097-04基于新課改的要求，各學(xué)科教學(xué)在引導(dǎo)學(xué)生不斷積累基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，積極提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鍛煉的學(xué)生思維能力，使其形成相應(yīng)的核心素養(yǎng)。數(shù)學(xué)是九年制義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)性課程，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)以及綜合發(fā)展都有重要影響。但數(shù)學(xué)是一門高度抽象、邏輯嚴(yán)密的學(xué)科，記憶型知識(shí)比較少，需要學(xué)生開動(dòng)腦筋
成才之路 2023年32期2023-12-13
- 把信息技術(shù)融入《統(tǒng)計(jì)與概率》教學(xué)
的重視，許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師開始關(guān)注如何將信息技術(shù)有效融入《統(tǒng)計(jì)與概率》的教學(xué)當(dāng)中。小學(xué)生正處于具象思維與抽象思維交錯(cuò)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，而《統(tǒng)計(jì)與概率》相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生具備良好的抽象思維能力，這樣才能對(duì)圖形、含義等更深入理解和掌握。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要靈活使用信息技術(shù)，充分發(fā)揮信息技術(shù)可操作性強(qiáng)、便于觀察等特點(diǎn)，將抽象的圖畫具體化，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)思維的良性轉(zhuǎn)變?；诖耍疚姆治隽诵畔⒓夹g(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義以及存在的問題，并提出相關(guān)的教學(xué)建議。
小學(xué)科學(xué) 2024年1期2023-12-13
- 指向深度學(xué)習(xí)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐探索
，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)。摘 要：隨著教育改革的不斷深化，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也提出了更高的要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極擁抱變革，改變教育理念。深度學(xué)習(xí)主要關(guān)注的是學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)者內(nèi)部認(rèn)知過程的理解和模擬，側(cè)重基于對(duì)學(xué)習(xí)者深層心理機(jī)制和認(rèn)知過程的了解，設(shè)計(jì)和優(yōu)化教學(xué)方法，以提升學(xué)習(xí)效果和促進(jìn)學(xué)習(xí)者的發(fā)展。基于此，文章首先分析了指向深度學(xué)習(xí)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義，然后指出了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在的問題，并提出了相應(yīng)的實(shí)踐路徑，旨在為小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供一定的參考和借鑒，以
考試周刊 2023年47期2023-12-13
- 基于問題導(dǎo)向的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)分析
，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)。摘 要：隨著當(dāng)今教育領(lǐng)域的逐步發(fā)展，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量和水平提出了更高標(biāo)準(zhǔn)的要求。數(shù)學(xué)，是一門邏輯思維較強(qiáng)的學(xué)科，而問題導(dǎo)向教學(xué)，作為一種高效的教學(xué)模式，能夠幫助教師有效地實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，以數(shù)學(xué)問題的方式，正確引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)思考數(shù)學(xué)問題，同時(shí)也能夠在一定程度上突出學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，由此，能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。文章以小學(xué)數(shù)學(xué)人教版的教材內(nèi)容為導(dǎo)向，闡述了以問題導(dǎo)向?yàn)榛A(chǔ)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的意義以及小學(xué)
考試周刊 2023年47期2023-12-13
- 借助思維導(dǎo)圖的小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化教學(xué)方法探究
，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，結(jié)構(gòu)化教學(xué)是一種有效的教學(xué)方法。文章通過借助思維導(dǎo)圖的方法，探究了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用結(jié)構(gòu)化教學(xué)的可行性和效果。運(yùn)用思維導(dǎo)圖工具可以幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)概念和關(guān)系，并提升他們的思維能力和邏輯思維能力。同時(shí)，結(jié)構(gòu)化教學(xué)與思維導(dǎo)圖的結(jié)合，能夠有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合思考和問題解決能力，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖；小學(xué)數(shù)學(xué)；結(jié)構(gòu)化教學(xué)；教學(xué)策略中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文
考試周刊 2023年47期2023-12-13
- 小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)如何實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效
，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與研究。摘 要：近年來，新課程改革的實(shí)施使小學(xué)教育發(fā)生重大變化，主要目的是減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，給予他們充足的時(shí)間發(fā)展自身興趣，提高個(gè)人綜合素養(yǎng)。因此，在新課程改革的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)不斷優(yōu)化學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)，以減輕學(xué)生學(xué)業(yè)壓力、提高學(xué)生課堂效率為導(dǎo)向，不斷提高教學(xué)質(zhì)量?；诖?，文章將以傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)中存在的一些問題為出發(fā)點(diǎn)，探討新課程改革背景下優(yōu)化的作業(yè)設(shè)計(jì)方案。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；作業(yè)設(shè)計(jì)；減負(fù)增效中圖分類號(hào)：G623.5 文
考試周刊 2023年49期2023-12-13
- “雙減”背景下分層教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用
，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。摘 要：隨著“雙減”政策的全面實(shí)施，恰當(dāng)?shù)卦?span id="j5i0abt0b" class="hl">小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引入分層教學(xué)法，已然成為每一位數(shù)學(xué)教師的基本共識(shí)，而通過引入分層教學(xué)法，對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)組織方式、提升課堂教學(xué)針對(duì)性和逐步促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展具有較為積極的促進(jìn)價(jià)值。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在全面深化對(duì)“雙減”政策研究的基礎(chǔ)上，從更為寬闊的視角探索分層教學(xué)法在小學(xué)課堂中有效運(yùn)用，持續(xù)提升學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。文章將立足“雙減”政策的基本要求，就分層教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的應(yīng)用意義、應(yīng)
考試周刊 2023年49期2023-12-13
- 基于“雙減”政策落實(shí)的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)多樣化設(shè)計(jì)探究
，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。摘 要：文章針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)多樣化設(shè)計(jì)的研究成果，希望能夠?yàn)楸緟^(qū)域內(nèi)小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供可參考的作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施范本，助力教師更好地實(shí)現(xiàn)為學(xué)生減負(fù)、讓課堂提質(zhì)的目標(biāo)，能夠從提高教師自身教學(xué)能力出發(fā)，變革數(shù)學(xué)教學(xué)方式、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，為“雙減”政策的落地貢獻(xiàn)自己的綿薄力量。關(guān)鍵詞：“雙減”；小學(xué)數(shù)學(xué)；作業(yè)設(shè)計(jì)；多樣化中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8918（2023）49-0093-04 “雙減”政策要
考試周刊 2023年49期2023-12-13
- 新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新分析
，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)。摘 要：在新課標(biāo)背景下教師不僅要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和成績(jī)，而且要結(jié)合核心素養(yǎng)教學(xué)理念提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合水平。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新教學(xué)理論和方法，利用新的教學(xué)模式結(jié)合新課標(biāo)對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)展開針對(duì)性培養(yǎng)，確保學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、應(yīng)用、實(shí)踐能力能夠得到進(jìn)一步提升?；诖耍恼路治隽诵抡n標(biāo)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新的重要性以及面臨的問題，并提出了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新原則和措施以供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)方法；新課標(biāo)中圖分類號(hào)：G62
考試周刊 2023年49期2023-12-13
- 融入游戲 激發(fā)課堂
，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用游戲教學(xué)法具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和價(jià)值。游戲教學(xué)法通過創(chuàng)設(shè)趣味情境和互動(dòng)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。文章立足小學(xué)數(shù)學(xué)教育實(shí)踐，首先對(duì)游戲教學(xué)法的概念及其內(nèi)涵進(jìn)行了理論闡述，接著從可行性與必要性、價(jià)值、具體策略及其實(shí)施原則等方面入手，以理論聯(lián)系教育實(shí)例的形式展開全面論述與探討，旨在切實(shí)發(fā)揮游戲教學(xué)法的價(jià)值，以兼具趣味性與教育性的數(shù)學(xué)游戲?yàn)檩d體推動(dòng)與促進(jìn)學(xué)生科學(xué)、高效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，
考試周刊 2023年49期2023-12-13
- 探究新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新
義。新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法與傳統(tǒng)教學(xué)有了明顯的區(qū)別，文章通過研究新課改對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的影響，探討了數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科和數(shù)學(xué)人才培養(yǎng)的積極意義。同時(shí)，介紹了幾種適用于新課改的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，并分析了創(chuàng)新方法所帶來的挑戰(zhàn)。關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)方法；教學(xué)創(chuàng)新中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8918（2023）46-0077-05 近年來，我國(guó)教育改革不斷深化，新課改被引入了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。新課改強(qiáng)調(diào)
考試周刊 2023年46期2023-12-10