官江杰

【摘 要】長期以來，教師往往只注重課堂教學，而忽視了第二課堂英語教學活動的重要性，因此本文試圖研究初中英語教學中的第二課堂活動，論證第二課堂活動在英語學習中的重要性，開展豐富多彩的第二課堂活動。

【關鍵詞】初中英語 第二課堂 意義 形式

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.11.104

在英語學習中，第二課堂有利于營造英語學習氛圍，也有助于提高學生的自主學習能力，一個良好的第二課堂環(huán)境能為學生自主學習外語創(chuàng)造有利條件，激發(fā)學生的外語學習興趣，開拓學生視野，拓展學生思維方式，因此本文主要探討在初中英語教學中開展有效的英語第二課堂教學形式，利用第二課堂豐富多彩的活動為第一課堂服務。

一、開展第二課堂的意義

（一）增強了學生的自信心

英語第二課堂活動是建立在和諧、輕松的氣氛上的，這種友好的氣氛直接影響著學生的情感，學生的表現(xiàn)欲得到了充分的發(fā)揮，他們的積極參與使他們產(chǎn)生了一種成就感，必然增強了學生的自信心。

（二）提高了學生的合作意識

第二課堂活動需要學生的個體參與，學生的個人能力得到了充分的發(fā)揮，但是這些活動更多地需要學生間的相互合作，他們要主動向他人求教。愿意與他人分享各種學習資源，在英語交流中能理解并尊重他人的情感。學生在活動中互相學習，取長補短，合作意識得到了極大的提高。

（三）培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識

英語第二課堂課外活動不同于課堂教學活動，因為第二課堂活動需要學生創(chuàng)造性地設計和參與，學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神得到了充分的鍛煉。

開展英語第二課堂活動為學生的體驗參與提供了一個平臺，學生的情感和學習策略得以調整，學生的知識和技能得到了提高，學生在老師的指導下經(jīng)歷了磨礪意志、活躍思維、展現(xiàn)個性、發(fā)展心智和拓展視野的過程。

二、英語第二課堂的活動形式

（一）英語角

在學校文化氛圍較濃的走廊花架處設立“英語角”的活動場所，給學生創(chuàng)設了一個仿真的口語交際與應用環(huán)境。有時候還可以根據(jù)需要和條件邀請外籍教師來校參與英語角的活動。學生可以在英語角大聲背誦課文中的小詩、繞口令、散文；唱一唱英文歌曲；舉行英語演講比賽等活動。英語角的活動會使學生在語言運用中不知不覺地獲得了英語知識和技能，從而提高學生的口語交際能力。

（二）英語廣播和墻報

英語廣播可采取在各班征稿，專人負責編輯的形式，招聘英語口語好的學生播音，每周兩次，為學生營造良好的學習氛圍。英語墻報可以在每班找專人負責，充分發(fā)揮學生的自主性，讓學生的積極性得到積極發(fā)揮。

（三）英語表演

英語表演可以是學生根據(jù)劇本編排、表演；也可以讓學生自己依據(jù)所學知識編寫劇本。學生在這項活動中自己設計臺詞、表情、動作、服裝、道具、舞臺背景、燈光等，學生的能力得到了全面的鍛煉。

（四）組織英語課外閱讀小組

為了幫助學生養(yǎng)成持之以恒的閱讀習慣，營造良好的學習氛圍，課外閱讀的材料可以由教師推薦或學生自薦，材料應適合學生的英語水平，并且具有一定教育意義及趣味性。同時，教師要安排一定的輔導時間，解答學生在閱讀當中遇到的問題，介紹閱讀方法和應注意的事項。

三、通多第二課堂為學生的“自主合作學習”創(chuàng)造良好的學習環(huán)境

第一方面，利用好英語角，發(fā)揮英語角的最大作用。比如英語活動就設計為Tongue Twisters（繞口令），告訴學生讀繞口令，可以鍛煉口才，增強記憶力，還能培養(yǎng)反應能力。另外練習繞口令的要訣是咬準讀音，從慢到快，最后練習到快而準的境界。繞口令分為兩種：一種難度較小的要求學生每句繞口令一口氣讀三遍，如She sells seashells by the seashore.一種是難度較大的要求學生每句繞口令一口氣讀一遍，如Fresh fried fish.Fish fresh fried.Fresh fish fired.Fish fried fresh.首先要做的工作時把海報上面的繞口令印發(fā)到每個組員手中，接著是活動值班老師教讀，十分鐘之后是小組自由練習，最后十分鐘是表演時間，看看誰可以讀繞口令讀得又快又準。最后在圣誕節(jié)到來前一個月，圓柱上的海報內容就都與圣誕節(jié)有關了，有圣誕節(jié)介紹，有圣誕歌曲等，而那一周的英語活動就是Prize-giving Q&A（讀海報有獎問答），問答內容主要是圓柱上海報的內容，答對問題的同學可以領取一份小獎品。通過這樣的活動，學生們就可以通過英語角來了解更多的英語知識了。

第二方面，利用好英語地帶，在英語地帶兩旁創(chuàng)設英語氛圍。在全校提倡“英語三分鐘”，即走過英語地帶的三分鐘時間里做到人人講英語。另外，在地帶左邊設立英語櫥窗，內容主要是常用的英語口語，英語的一些學習方法等。還有，可以充分利用英語地帶的地理位置，通過設計Shopping Day（購物日）這樣的活動來創(chuàng)設真實的情境，讓學生學英語，用英語。活動形式以小組為單位在英語地帶進行攤位擺賣，所賣的商品由各自小組商量決定，可以是書籍，也可以是文具等?；顒悠陂g會有商品大優(yōu)惠送給使用英語購物的顧客，有關購物的英文常用句型學生們可以留意英語角圓柱上的海報。組員們在組長的帶領下用英文與其他學生進行商品買賣，活動結束之后，學生都大呼過癮，很多組員都說學到了很多與購物有關的常用語，感覺非常實用，在活動過程中也大大體現(xiàn)了大家的“合作”精神，增進了同學們之間的友誼。

第三方面，利用好學校廣播，在校園內營造英語氣氛。每周的星期三下午五點到六點是英語廣播時間。廣播期間，播音員會播放一些經(jīng)典好聽的英文歌曲，朗讀一些優(yōu)美的英文文章，常用的名言警句等等，有時還會講英文小故事和表演脫口秀呢?？傊?，通過這樣的一些方式來宣傳英語，營造英語氣氛，讓學生可以在不知不覺中就學到了英語知識。

總之，在中學階段開展英語第二課堂活動是新課程標準的要求。也是順應現(xiàn)代教育的有效措施。英語第二課堂活動可以彌補英語課堂教學的不足，能使學生在廣闊的較為自由的環(huán)境下進行探索，將課堂理論應用到課外實踐中去，使課堂上所學的知識得到鞏固和運用，同時也可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，激發(fā)學生學習英語的興趣。英語第二課堂活動和課堂教學緊密相連，可以共同優(yōu)化整個教學過程，促進學生的英語學習，提高教師的教學效率。