點亮山里娃的夢想

文/圖 張璐

點亮山里娃的夢想

文/圖 張璐

孩子們的一張張笑臉和他們求知的渴望，讓我感受到了肩上的責任。成為一名好老師，是我的信念，也是我終身奮斗的目標?！獥铈?/p>

使人成熟的，并不是歲月，而是經(jīng)歷。談及近兩年的支教生活，24歲的楊婧沒有一絲的后悔：“我不想讓自己的青春在安逸和輕松中度過。堅持來這里支教，是想為基層教育盡一點自己的微薄之力?！?/p>

正是當初心中幻想著“背個行李包，去到山區(qū)，堅守一方講臺”，楊婧在大四面臨工作和繼續(xù)深造的選擇時，毅然參加了“三支一扶”選拔考試，成為了瀘州市納溪區(qū)白節(jié)鎮(zhèn)初級中學的一名支教老師，把青春的足跡留在了山區(qū)這片熱土，點亮了山區(qū)孩子的夢想。

圓自己一個心愿

2015年6月，楊婧即將從西華師范大學生物科學專業(yè)畢業(yè)。和多數(shù)同學一樣，考研、找工作成為她的規(guī)劃重心。但沒想到一次偶然的“邂逅”，卻改變了她的想法。

那一天，在去學校食堂吃飯的路上，楊婧看到了一塊“三支一扶”的宣傳展板。展板上支教教師在鄉(xiāng)村學校上課的圖片讓她停住了腳步。楊婧出生于瀘州古藺縣農(nóng)村，小時候吃過不少苦，她對山里娃讀書難有切身的體會?？吹秸掌夏切┖⒆訉W習渴望的眼神，看著照片上那些簡陋的鄉(xiāng)村學校，當時她的內(nèi)心便冒出了一個想法：“我也要去支教！”

其實，“成為一名好老師”一直是埋在楊婧心底的愿望，這個愿望源自于她的初中班主任?！八龑⒆约喝硇耐度氲轿覀兊膶W習和生活中，就像家人一樣。我在那時就被她深深影響，也想成為那樣的老師?！?/p>

不過，當楊婧向大學同學和老師坦露出支教的想法時，并沒有得到太多的支持。因為她的學習成績十分出色，不僅多次獲得特等獎、一等獎獎學金，而且還是學校2015屆優(yōu)秀畢業(yè)生。相比支教，她也許有一個更加廣闊的前景。但在楊婧看來，支教是一件光榮的事情。她不知道自己的未來會是怎樣，也沒想太遠?！皥猿秩ブЫ蹋饕遣幌虢o自己留下遺憾，我要到最需要自己的地方去。”

經(jīng)過參加選拔考試和崗前培訓，當年8月，楊婧成為了白節(jié)鎮(zhèn)初級中學的一名支教生物老師。學校四面環(huán)山，比楊婧預(yù)想的要偏遠得多，但校容校貌卻讓她驚喜不已——教學樓干凈明亮，水泥路面干凈整潔，塑膠跑道上學生們在嬉戲玩耍，教室里還設(shè)有多媒體，絲毫不比城里學校遜色?！斑@么好的硬件設(shè)施，沒理由教不好！”楊婧信心滿滿。

成為孩子的“知心姐姐”

9月1日，開學了。第一次走進教室，楊婧難免有些緊張忐忑。但當她做完自我介紹后，全班同學都發(fā)出“哇”的叫聲，班上的氣氛活躍了起來，楊婧也隨之放松下來。由于與學生年紀相差不大，經(jīng)過短暫的相處，楊婧很快和他們打成一片。學生們都覺得這個秀氣漂亮、經(jīng)常笑盈盈的老師很有親和力，私下都叫她“楊姐姐”。

楊婧擔任初一年級3個班、初二年級3個班共6個班的生物教學工作。盡管任務(wù)繁重，但她毫無怨言，始終以盡職盡責和百分百的熱情投入到工作中。在和學生的接觸中，楊婧發(fā)現(xiàn)其中不少孩子都是留守兒童，他們往往因家庭教育的缺失而天性頑皮。

進校不久，楊婧就注意到班上有個典型的“壞男生”——在網(wǎng)吧通宵打游戲、課堂上睡覺、故意舉手卻根本答不上問題。“每個孩子都有自己的特點，需要更多的耐心和關(guān)愛。我看了他之前的成績單，成績還不錯，他這么做一定有原因?！苯?jīng)了解，楊婧得知這個男生因家里遭受變故，父母不在身邊，長期跟著奶奶生活，“不斷搗亂或許是希望得到別人的關(guān)注”。一次考試后，楊婧特意當著全班同學的面夸獎了這個男生，但同時又指出了幾點簡單的錯誤，并提高音量問他下次能不能考得更好。這個男生當時紅著臉，很大聲地回答：“能!”此后，他上課不再搗亂，成績也一直穩(wěn)步提高，楊婧覺得自己成就感滿滿的。

“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。”教育家夏丏尊先生的這句話，讓楊婧深以為然。正是秉承這一教育理念，楊婧與學生的相處亦師亦友，成了孩子們的知心姐姐。在每學期的問卷調(diào)查中，大多數(shù)學生都會在“最喜歡和信任的教師”一欄寫上她的名字。

課余時間楊婧（中）與學生交流談心（圖片由楊婧本人提供）

“有一套”的小老師

“欲給學生一滴水，老師先要有一桶水?！眲傞_始工作時，因為沒有經(jīng)驗，楊婧在教學方面難免出現(xiàn)各種問題，但她沒有泄氣，而是不斷向有經(jīng)驗的教師請教，同時大膽創(chuàng)新。

上課時，她不會照本宣科，而是用學生樂于接受的各種教學方式營造輕松、活潑的學習氛圍。比如帶學生到戶外實踐，觀察植物；帶領(lǐng)學生動手制作植物模具，通過結(jié)構(gòu)組裝，加深學習印象……通過摸索，她慢慢發(fā)展出自己的一套寓教于樂的教學方法，很受學生歡迎。

看著學生們在課堂上快樂學習的樣子，她感到前所未有的滿足：“每每在課堂上看到學生們對新事物、新知識的渴望，我就恨自己不能一下子把所有會的都教給他們?！?/p>

楊婧的付出不僅換來了學生們的高度認可，就連學校的老教師們也都認為這個小老師挺有一套。他們無不對楊婧能根據(jù)每個學生的特點來指導教學而稱贊有加。事實上，楊婧所教的班級在每次生物考試中成績都名列前茅，她自己也在納溪區(qū)“一師一優(yōu)課、一課一名師”評比活動中獲得生物學科一等獎。

2016年11月，楊婧參加了省人社廳組織的“三支一扶”省級示范培訓班，并代表全省優(yōu)秀支教老師作了專題經(jīng)驗交流。這對她來說，是一種認可，也是一種激勵。而更讓她欣慰的是，“原來身邊還有這么多志同道合的小伙伴，不再感覺自己是孤單的了”。

楊婧正在為學生授課

苦中有樂，不變初心

由于學校離城較遠，楊婧一般1個月才到市內(nèi)去逛逛街，買點生活必需品。遠離城市，遠離父母、朋友，對一個90后女孩來說，難免有些孤寂和難熬。但樂觀的楊婧卻笑說，這是給她省錢了。平日閑暇時，她喜歡和同事或住校學生一起到學校旁邊的竹林散步?！斑@里遠離塵囂，多了一分寧靜祥和；這里沒有車水馬龍，卻有著最質(zhì)樸的鄉(xiāng)土民情，挺好的?！?/p>

盡管日子簡單，但支教生活給楊婧的驚喜和感動卻并不少。她經(jīng)常會收到學生們親手制作的各種小禮物。有孩子給了她一個玻璃瓶，里面裝滿了親手編織的五角星；還有孩子把好不容易找到的四葉草做成書簽后送給她；更有不少孩子送她賀卡，有的表達了對她的感謝“老師，您帶我發(fā)現(xiàn)了生物的神奇”，有的希望她留下來“老師，還能繼續(xù)教我們嗎，能不能不要走”，還有的談到了未來“老師，等我將來考上大學一定要去你的城市看望您”……面對這樣一群可愛善良的孩子，楊婧被深深打動了，心中無比溫暖。

不忘初心，方得始終。這一路走來，讓楊婧堅持下來的，都是“成為一名好老師”所帶來的責任感。今年9月，楊婧2年的服務(wù)期限即將期滿，但她毅然選擇了在這里續(xù)期支教?！皠倎淼臅r候，我接手了初一學生的教學工作。我想陪他們走完整個初中時代，見證他們畢業(yè)的那一刻?！睒銓嵉脑捳Z，字字含情。