讀懂?？茖I(yè)目錄（二）

針對新《目錄》出現(xiàn)的眾多變化，很多考生會犯難：究竟怎樣才能選擇一個適合自己的專業(yè)來學(xué)習(xí)呢？以下為筆者結(jié)合多年教育經(jīng)驗總結(jié)的三“看”原則，希望對大家有所裨益。

一“看”專業(yè)方向：

辨別高校辦學(xué)特色和亮點

根據(jù)相關(guān)規(guī)定，高校可自行設(shè)置非國家控制的高職專業(yè)的專業(yè)方向，這為高職院校根據(jù)辦學(xué)需要合理、靈活調(diào)整專業(yè)設(shè)置提供了基本保障。專業(yè)方向的設(shè)置，既為高校自主發(fā)展提供了廣闊空間，同時更是折射高校辦學(xué)特色和亮點的一面鏡子。因此，每年的高考志愿填報中，很多的高職院校都會在專業(yè)方向上進行擴展和發(fā)揮。

以四川科技職業(yè)學(xué)院2017年招生簡章中工商企業(yè)管理專業(yè)為例，根據(jù)校企合作的330多家國內(nèi)外大中型企業(yè)的需求，學(xué)校衍生出了工業(yè)企業(yè)管理、商業(yè)企業(yè)管理兩大方向，又結(jié)合國家“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的大環(huán)境，以及學(xué)校打造的學(xué)生自主創(chuàng)新平臺“川科創(chuàng)業(yè)港”實體，又再度開發(fā)了小微企業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)實務(wù)管理兩個方向。至此，工商企業(yè)管理專業(yè)形成了以“管”為主的工業(yè)企業(yè)管理、商業(yè)企業(yè)管理兩大方向，以“創(chuàng)”為特色的小微企業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)實務(wù)管理兩大方向。

二“看”主要對應(yīng)職業(yè)類別：

選擇專業(yè)的重要參考

新《目錄》在“專業(yè)名稱”之后列舉了“主要對應(yīng)職業(yè)類別”，這種職業(yè)類別劃分主要來自《職業(yè)分類大典（2015年版）》中的小類（根據(jù)從業(yè)人員的工作環(huán)境、工作條件和技術(shù)性質(zhì)等的同一性劃分），該辭典列舉了共291個職業(yè)類別，基本覆蓋了適合高職院校畢業(yè)生就業(yè)的職業(yè)類別。

這種列舉明確了專業(yè)與職業(yè)崗位（群）、技術(shù)領(lǐng)域的關(guān)系，對于幫助學(xué)生和家長選擇專業(yè)、明確和把握就業(yè)方向具有重要作用，同時也為社會用人單位選用高職院校畢業(yè)生提供了重要參考。

針對這一點，不少院校都會在就業(yè)方向及主要從事職業(yè)一欄中列出，如四川某高校在數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)（UI設(shè)計）專業(yè)介紹中，就列出了“界面圖形制作員，網(wǎng)頁設(shè)計師、UI界面設(shè)計師、軟件界面測試”等對應(yīng)職業(yè)類別，這極大地方便了考生了解就業(yè)方向，從而細(xì)化選擇。

此外，2015年新頒布的《中華人民共和國職業(yè)分類大典》對職業(yè)分類進行了新一輪“吐故納新”?？爝f員、呼叫中心服務(wù)員、動車組制修師、網(wǎng)絡(luò)與信息安全管理員等新興職業(yè)名稱赫赫在列，從這個角度來講，專業(yè)及專業(yè)方向更偏向“學(xué)術(shù)化”，而對應(yīng)職業(yè)類別則更“生活化”。

因此，考生和家長在選擇專業(yè)的時候，看專業(yè)主要對應(yīng)的職業(yè)類別就顯得尤其重要了，同學(xué)們可以通過網(wǎng)絡(luò)、老師、親友等了解該專業(yè)的市場需求和薪資情況等，如果這個專業(yè)所對應(yīng)的職業(yè)類別是社會亟需的人才，那就大膽報讀；如若相反，則謹(jǐn)慎填報。

三“看”中職、本科專業(yè)的銜接程度：

決定未來發(fā)展的重要指標(biāo)

新《目錄》更加注重技術(shù)技能人才的系統(tǒng)培養(yǎng)。為推進現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，統(tǒng)籌中高職專業(yè)設(shè)置，打通技術(shù)技能人才成長通道，新《目錄》設(shè)置了“銜接中職專業(yè)”“接續(xù)本科專業(yè)”條目，為高職（?？疲W(xué)生今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)與職業(yè)生涯發(fā)展指明了方向。

這一指標(biāo)，對于報讀高職院校的同學(xué)來說相當(dāng)重要。中高職銜接是現(xiàn)代職業(yè)教育體系構(gòu)建的重要方面，經(jīng)過不斷探索，目前國內(nèi)已經(jīng)形成了較多成熟的模式，如“3+2”“3+3”“五年一貫制”等。這一通道的打通，為中職學(xué)生報讀高職提供了極大發(fā)展空間。同時，高職院校學(xué)生銜接本科專業(yè)以及出國深造等程度，都應(yīng)該作為選擇學(xué)校和專業(yè)的重點考慮。

來源：《高校招生》雜志