陳懷宏

應(yīng)用題教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、分析能力和計算能力的有效手段。基于此原因，它在教學(xué)過程中倍受關(guān)注，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點與難點。

教師通過應(yīng)用題教學(xué)不但可以使學(xué)生更好地掌握數(shù)量關(guān)系，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的準(zhǔn)確性，提高學(xué)生思維的靈活性，增強學(xué)生思維的深刻性，發(fā)展學(xué)生思維的創(chuàng)造力。對于低年級應(yīng)用題的教學(xué)，我有以下幾點體會：

一、利用故事，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

低年級應(yīng)用題教學(xué)，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生對應(yīng)用題的興趣。一年級的學(xué)生識字量有限，閱讀以文字為主的題目有很大的難度，所以應(yīng)用題以看圖編小故事的形式出現(xiàn)。講故事是每個孩子都很樂意接受的教學(xué)形式，教師應(yīng)當(dāng)好好利用學(xué)生的這種興趣，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片的主題來編故事，編好的故事就是應(yīng)用題的雛形了。

在課堂內(nèi)，教師可以用剛學(xué)的方位知識指導(dǎo)學(xué)生有序看圖，從上到下或從左到右地看，根據(jù)圖上出示的內(nèi)容為重點講解，通過小組內(nèi)編故事、同桌編故事等不同的組合方式來完成其他幾幅圖片的學(xué)習(xí)，讓每位學(xué)生都充分地動腦、動嘴，教師則不斷地深入每個小組，幫著學(xué)生把圖上的內(nèi)容編完整。

二、學(xué)會審題，培養(yǎng)學(xué)生理解分析能力

應(yīng)用題教學(xué)的難易不僅取決于數(shù)據(jù)的多少，往往是由應(yīng)用題的情節(jié)部分和數(shù)量關(guān)系交織在一起的復(fù)雜程度所決定的，所以解題的首要關(guān)鍵就是理解題意，即審題。審題就要讀題，讀題必須認真、仔細，通過邊讀邊想，掌握題中講的是什么事情？經(jīng)過怎樣？這就是我們說的已知條件，結(jié)果怎樣？則是所求的問題。

低年級學(xué)生由于分析問題時注意力和穩(wěn)定性遠遠不夠，所以不僅要邊讀邊想，還要邊“鉤”和邊“圈”。把條件和問題用鉛筆鉤出來，再把關(guān)鍵字和詞圈起來。這樣題意就明白一半了。再根據(jù)所鉤所圈，邊讀邊思考，自然很容易就能解答了。

三、結(jié)合圖標(biāo)，培養(yǎng)解題技巧能力

小學(xué)應(yīng)用題應(yīng)用圖標(biāo)主要是在實際教學(xué)中教會學(xué)生繪制、識別各類的圖形表格，根據(jù)圖形表格對應(yīng)用題解題數(shù)量關(guān)系進行分析，使學(xué)生學(xué)會自行解決應(yīng)用題。由于學(xué)生年齡較小，常常采用操作活動通過直觀形象促進學(xué)生感性經(jīng)驗的豐富。

在實際的教學(xué)中，應(yīng)該要給學(xué)生安排一定的操作互動，使學(xué)生能夠直觀形象地對應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系進行理解，以此作為前提，逐步指引學(xué)生對應(yīng)用題進行概括、比較、綜合、分析等。

四、利用生活，培養(yǎng)數(shù)學(xué)知識生活化

數(shù)學(xué)知識源于生活，又服務(wù)于生活。密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念之一。生活是豐富多彩的，如何把枯燥的數(shù)學(xué)變得生動有趣，易于理解呢？我們應(yīng)從課堂教學(xué)入手，聯(lián)系生活實際講數(shù)學(xué)。把孩子的生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化，把數(shù)學(xué)問題生活化。

總之，應(yīng)用題是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容之一，體現(xiàn)了各種數(shù)學(xué)知識的綜合運用，具有一定的難度。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮自己的聰明才智，提高自身的教學(xué)水平，全面提高小學(xué)生的應(yīng)用題解題能力。使學(xué)生能自主地從實際問題中探索解題的方法，體現(xiàn)數(shù)學(xué)化的過程。