熊繼紅

摘 要：步入二十一世紀(jì)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，如何促使孩子養(yǎng)成健全的人格、全面提高自身綜合素質(zhì)成為困擾每個(gè)家長(zhǎng)的棘手問(wèn)題。尤其是隨著工作生活壓力的提高，家長(zhǎng)與孩子之間的互動(dòng)頻率隨之下降，使得家庭教育并未能夠取得理想的教育效果，對(duì)孩子身心發(fā)展帶來(lái)一定阻礙。本文將從生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、能力培養(yǎng)四方面著手，探尋家庭教育中如何與孩子共同成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：家庭教育；孩子；共同成長(zhǎng)

成長(zhǎng)，是人生的永恒，成功，是人生的追求，在家長(zhǎng)的眼中孩子的成長(zhǎng)是無(wú)聲的，成功則是幸福的。但是在家庭教育中家長(zhǎng)不知道如何教育孩子、如何走進(jìn)孩子的心靈等情形屢見(jiàn)不鮮，對(duì)孩子的成長(zhǎng)帶來(lái)不利影響。所以圍繞家庭教育中如何與孩子共同成長(zhǎng)展開(kāi)研究在當(dāng)前顯得尤為重要。

一、生活習(xí)慣的養(yǎng)成

隨著家庭結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變，孩子已經(jīng)成為家庭的重心，過(guò)分溺愛(ài)孩子的行為屢見(jiàn)不鮮，導(dǎo)致部分孩子在日常生活中缺乏自理能力，對(duì)家長(zhǎng)形成了嚴(yán)重的依賴性。針對(duì)此種情況，本文指出，日常家庭教育中家長(zhǎng)應(yīng)以身作則，引導(dǎo)孩子掌握自我衛(wèi)生清潔、整理房間和學(xué)習(xí)用品、科學(xué)作息、合理進(jìn)食等習(xí)慣。例如：在作息習(xí)慣的養(yǎng)成上家長(zhǎng)可以與孩子約定每天固定時(shí)間起床，最初階段可定時(shí)叫醒孩子，在逐漸形成作息規(guī)律后可與孩子進(jìn)行角色互換，讓孩子每天定點(diǎn)叫醒家長(zhǎng)，對(duì)于能夠自主完成的孩子予以積極的鼓勵(lì)，以鞏固其所取得的成果。再比如日常吃飯中浪費(fèi)糧食的行為最為常見(jiàn)，家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)此形成足夠的重視，帶領(lǐng)孩子去田間地頭參觀農(nóng)民是如何種植糧食作物，并在允許的情況下親身體驗(yàn)勞作的辛苦，促使孩子體驗(yàn)到糧食的來(lái)之不易，在吃飯時(shí)盡量吃干凈所有食物。當(dāng)然，在家庭教育中家長(zhǎng)亦需要如此。

二、學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠伴隨孩子一生，所以必須予以足夠的重視，一個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成需要持續(xù)21天時(shí)間，所以家長(zhǎng)在家庭教育中要想促使孩子形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先必須長(zhǎng)期堅(jiān)持[1]。例如孩子普遍對(duì)課外知識(shí)感興趣，而這也是增強(qiáng)孩子知識(shí)儲(chǔ)備的重要途徑。為此，家長(zhǎng)在水面可與孩子一同閱讀課外讀物，每次閱讀10分鐘至20分鐘不等，在經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的堅(jiān)持后孩子自然而言的形成了睡前主動(dòng)閱讀課外讀物的良好習(xí)慣。再比如寫字時(shí)姿勢(shì)的正確與否對(duì)其字體的美觀存在著密切的關(guān)聯(lián)性，所以家長(zhǎng)必須做好此方面的示范與糾正工作。以親身引導(dǎo)的方式將正確的我握筆姿勢(shì)分步驟并逐一向孩子講解，同時(shí)仔細(xì)詢問(wèn)孩子的主觀感受，如實(shí)掌握其是否了解后讓孩子做相同動(dòng)作，在寫字過(guò)程中及時(shí)糾正其錯(cuò)誤的行為及習(xí)慣，以縮短正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣形成時(shí)間。

三、行為習(xí)慣的確立

孩子是父母的影子，通過(guò)觀察孩子的一舉一動(dòng)即可以了解父母的行為習(xí)慣，換而言之，父母對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響十分重要。日常生活中如果孩子家長(zhǎng)滿口粗話、臟話，隨地吐痰或者是亂扔?xùn)|西，在公共場(chǎng)所大聲喧嘩等勢(shì)必會(huì)影響孩子的認(rèn)知，并將其作為一種正確的行為而加以學(xué)習(xí)。所有要想避免此種情形的發(fā)生，家長(zhǎng)首先就需要以身作則，在家庭教育中從小事著手，在不同時(shí)間、不同場(chǎng)合面對(duì)不同年齡層次的人時(shí)使用正確的禮貌用語(yǔ)，如：請(qǐng)、再見(jiàn)、謝謝、對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系等，凸顯出言行舉止的文明，為孩子樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣[2]。另外，人是社會(huì)性動(dòng)物，對(duì)于孩子成長(zhǎng)而言，如何與伙伴相處是一個(gè)高深的學(xué)問(wèn)，家長(zhǎng)在家庭教育中可有目的、有意識(shí)的引導(dǎo)孩子多與其他同齡人交往，并在此過(guò)程中著重提醒孩子要友好的與人相處，積極鼓勵(lì)其幫助他人做事，即便是在家長(zhǎng)眼中此種“幫助”是幼稚可笑的，也依然需要對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，而并非簡(jiǎn)單粗暴是打擊孩子的熱情。由于孩子在潛意識(shí)里會(huì)不自覺(jué)模仿家長(zhǎng)行為及動(dòng)作，所以在日常鄰里相處時(shí)也需要家長(zhǎng)積極幫助鄰里，將正能量在必須之間傳遞。

四、能力的培養(yǎng)

能力是完成一向目標(biāo)或者是既定任務(wù)所體現(xiàn)出來(lái)的素質(zhì)，對(duì)于孩子而言，能力的培養(yǎng)除了自身興趣外，亦需要家長(zhǎng)的努力。自我教育能力是當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的主旋律，越是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中需要掌握的必備能力之一。在家庭教育中要想培養(yǎng)出孩子此種能力，家長(zhǎng)需要肩負(fù)起以下角色：（1）觀察者。認(rèn)真傾聽(tīng)孩子講述學(xué)校中發(fā)生的事情，無(wú)論是多大的孩子都會(huì)在講述過(guò)程中表述出自身的觀點(diǎn)、看法或者是評(píng)價(jià)。同時(shí)仔細(xì)觀察孩子在面對(duì)沖突與矛盾時(shí)的行為及神態(tài)表現(xiàn)，從而全面了解和掌握孩子內(nèi)心的證實(shí)感受和情感。在此過(guò)程中家長(zhǎng)需要克服自身的焦慮感，在旁邊靜靜的觀察，向孩子提供自我教育的機(jī)會(huì)。（2）運(yùn)動(dòng)者。日常家庭教育中家長(zhǎng)要與孩子進(jìn)行一系列具有意義的活動(dòng)，例如一起觀看一本書(shū)或一個(gè)電視節(jié)目、一同參加家務(wù)勞動(dòng)等，孩子將能夠依據(jù)家長(zhǎng)的處理方式來(lái)尋求不同的觀點(diǎn)，不斷的對(duì)自身的行為進(jìn)行修正，以形成良好的道德觀和普世價(jià)值觀[3]。（3）指導(dǎo)者。家長(zhǎng)不要直接將正確的答案告知孩子，而是通過(guò)有目的、有步驟的引導(dǎo)促使其能夠自己發(fā)現(xiàn)答案，從而提高孩子自我領(lǐng)悟的能力。（4）評(píng)判者。當(dāng)孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤行為或者是取得突出成績(jī)時(shí)家長(zhǎng)均需要對(duì)其進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，如：家長(zhǎng)站在孩子的立場(chǎng)及視角分析錯(cuò)誤行為發(fā)生的原因，如果我是你在當(dāng)時(shí)的情況下該如何去做，以幫助孩子在自我教育中及時(shí)矯正存在的偏差。若孩子形成了良好的認(rèn)知或者是取得了理想的成績(jī)時(shí)，家長(zhǎng)則應(yīng)及時(shí)予以肯定及鼓勵(lì)，以持續(xù)鞏固此種行為，繼而最終實(shí)現(xiàn)家庭教育中孩子自我教育的自信心。（5）協(xié)助者。一個(gè)良好的習(xí)慣的養(yǎng)成往往需要較長(zhǎng)時(shí)間，在此過(guò)程中除了孩子自身的努力外，家長(zhǎng)的從旁協(xié)助尤為重要。所以在家庭教育中家長(zhǎng)需要協(xié)助孩子去實(shí)施其所制定的計(jì)劃，并予以經(jīng)常性的支援，對(duì)其正確的相關(guān)予以首肯和鼓勵(lì)，直至其養(yǎng)成良好的習(xí)慣或者是形成優(yōu)良的品質(zhì)。

五、結(jié)論

綜上所述，“陪著孩子一起成長(zhǎng)”并非一朝一夕的事情，而是需要家長(zhǎng)自身慢慢摸索，甚至需要漫長(zhǎng)的時(shí)間和精力來(lái)理解。孩子在成長(zhǎng)的同時(shí)也是家長(zhǎng)的成長(zhǎng)，所以在家庭教育中家長(zhǎng)更應(yīng)注重孩子自身的成長(zhǎng)，積極從生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、能力培養(yǎng)著手，實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng)的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏敏.孩子成長(zhǎng)過(guò)程中父母該怎樣做——德育在家庭教育中的延伸[J].中國(guó)校外教育，2014，15（14）：170.

[2]王鳳燕.讓太陽(yáng)在有信念的地方冉冉升起——淺談家庭教育對(duì)孩子成長(zhǎng)的作用[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2015，10（05）：162.

[3]阮連鳳.中山市南朗鎮(zhèn)云衢小學(xué)：構(gòu)建親子活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮學(xué)校家庭教育指導(dǎo)作用[J].中小學(xué)德育，2016，22（03）：22-24.