共同成長(zhǎng)
- 共同成長(zhǎng)理念下校外教育對(duì)兒童社會(huì)化課程的探索
會(huì)化學(xué)習(xí)? 共同成長(zhǎng)幼小銜接年齡段是兒童學(xué)習(xí)、社會(huì)生活的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，兒童社會(huì)化的水平影響兒童入學(xué)后的適應(yīng)和身心、學(xué)業(yè)的健康發(fā)展，同時(shí)也為中高年級(jí)以及終身的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。當(dāng)前幼小銜接年齡段兒童的社會(huì)化學(xué)習(xí)存在諸多問(wèn)題。首先，內(nèi)容小學(xué)化，這導(dǎo)致孩子上學(xué)后因?yàn)槭煜W(xué)習(xí)內(nèi)容而不認(rèn)真聽(tīng)課；其次，缺少對(duì)核心學(xué)習(xí)能力與習(xí)慣的培養(yǎng)，導(dǎo)致入學(xué)后適應(yīng)問(wèn)題仍然存在；最后，缺少家長(zhǎng)理念教育，導(dǎo)致家長(zhǎng)無(wú)法正確匹配幼小銜接年齡段兒童的社會(huì)化學(xué)習(xí)。一、兒童社會(huì)化：兒童本位的教育
中國(guó)校外教育(上旬) 2023年7期2023-09-03
- 線上成長(zhǎng)體驗(yàn)營(yíng)?家校合作新方式
成長(zhǎng)體驗(yàn)營(yíng)；共同成長(zhǎng)習(xí)近平在全國(guó)教育大會(huì)上指出，辦好教育事業(yè)，家庭、學(xué)校、社會(huì)都有責(zé)任。黨的十九屆五中全會(huì)提出，要健全學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制；《家庭教育促進(jìn)法》規(guī)定，建立健全家庭學(xué)校社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制；2023年1月13日，教育部等十三部門發(fā)布了《關(guān)于健全學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制的意見(jiàn)》。家校合作育人是必然趨勢(shì)。然而，三年疫情，家長(zhǎng)無(wú)法進(jìn)校園。雖然學(xué)校會(huì)組織線上家長(zhǎng)講座，好學(xué)的家長(zhǎng)也會(huì)自己閱讀育兒書籍或在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，但在教養(yǎng)實(shí)踐中還是出現(xiàn)了種種困難。調(diào)研發(fā)現(xiàn)
中小學(xué)班主任 2023年9期2023-05-31
- 抱團(tuán)學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)
的抱團(tuán)學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)。本文從“抱團(tuán)學(xué)習(xí)”的提出背景、基本構(gòu)想、探索歷程、主要活動(dòng)、初步成效和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)六個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)闡述，供同類型地區(qū)參考。關(guān)鍵詞：中小學(xué)心理教師;校際學(xué)習(xí)共同體;抱團(tuán)學(xué)習(xí);專業(yè)發(fā)展;共同成長(zhǎng)中圖分類號(hào)：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-2684（2022）18-0075-05一、背景（一）積極落實(shí)教育部和廣東省相關(guān)心理健康教育文件的需要當(dāng)前，中小學(xué)心理健康教育越來(lái)越受到學(xué)校、家庭和社會(huì)的重視，中小學(xué)校對(duì)高質(zhì)量心理健康教育的
中小學(xué)心理健康教育 2022年18期2022-06-10
- 心中有愛(ài)，清風(fēng)自來(lái)
，實(shí)現(xiàn)與幼兒共同成長(zhǎng)。基于此，筆者基于自身的教學(xué)實(shí)踐，給出了幼兒教師應(yīng)當(dāng)具備師德的相關(guān)看法，以求為廣大幼兒教育工作者不斷向“四有好老師”的要求靠攏提供一點(diǎn)幫助?！娟P(guān)鍵詞】幼兒教師;師德師風(fēng);共同成長(zhǎng)一、研究背景“四有好老師”旨在激勵(lì)當(dāng)代教育工作者爭(zhēng)做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心的教師。新時(shí)期下，習(xí)近平總書記對(duì)教育事業(yè)提出了殷切希望。黨的十九大報(bào)告也指出，“建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，加快教育現(xiàn)代化
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年43期2022-04-23
- 教學(xué)相長(zhǎng)：讓“這一群”走向共生
流，兩者走向共同成長(zhǎng)?！娟P(guān)鍵詞】教學(xué)相長(zhǎng);師生關(guān)系;共同成長(zhǎng)【中圖分類號(hào)】G451? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號(hào)】1005-6009（2022）22-0021-05【作者簡(jiǎn)介】楊雯茜，南京市夫子廟小學(xué)（南京，210001）教師，一級(jí)教師?？鬃釉诮虒W(xué)時(shí)善于以問(wèn)答的方式啟發(fā)學(xué)生的思維，與學(xué)生進(jìn)行切磋?！墩撜Z(yǔ)·八佾》中，子夏詢問(wèn)孔子“巧笑倩兮，美目盼兮，素以為絢兮”的意思，孔子解答后子夏領(lǐng)悟到了“仁為先、禮在后”的道理，聽(tīng)了子夏的話孔子也有所感悟，于是他們一
江蘇教育·教師發(fā)展 2022年3期2022-04-03
- 芻議拓展閱讀教學(xué)對(duì)初中英語(yǔ)教師共同成長(zhǎng)的意義
體，對(duì)教師的共同成長(zhǎng)有著積極且深遠(yuǎn)的意義，即教師通過(guò)共讀、共情、共學(xué)、共研、共融，能在閱讀能力、育人水平、人文涵養(yǎng)、教學(xué)能力和信息素養(yǎng)等方面實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng)。 關(guān)鍵詞：拓展閱讀;英語(yǔ)教師;專業(yè)成長(zhǎng);共同成長(zhǎng)一、引言隨著課程改革的不斷深化，初中學(xué)生的閱讀素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、語(yǔ)言素養(yǎng)成為關(guān)注的焦點(diǎn)?；谝欢ㄖ黝}的英語(yǔ)拓展閱讀被認(rèn)為是學(xué)生語(yǔ)言能力、文學(xué)素養(yǎng)提升的重要途徑。越來(lái)越多的學(xué)校和教研組開(kāi)始探索教材和大綱之外的英語(yǔ)拓展閱讀。課外閱讀、單元主題閱讀、整本書閱讀、名
- 牽手國(guó)培，共同成長(zhǎng)
語(yǔ)文;國(guó)培;共同成長(zhǎng)引言小學(xué)語(yǔ)文教師身上所承擔(dān)的不僅是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)這么簡(jiǎn)單，他們身上還背著對(duì)小學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育的使命。而有一支教學(xué)水平高的教師隊(duì)伍能夠?qū)⑺刭|(zhì)教育全面的落實(shí)?，F(xiàn)如今，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中存在著諸多的問(wèn)題，如果想更好的實(shí)行素質(zhì)和創(chuàng)新教育，最重要的一點(diǎn)就是要具備這項(xiàng)能力。所以，通過(guò)“國(guó)培”加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)能力，增強(qiáng)校本培訓(xùn)才是提高教師水平和素質(zhì)的重要途徑。一、“牽手國(guó)培，共同成長(zhǎng)”的影響因素1.教師的日常工作的繁忙現(xiàn)如今，很多小學(xué)教師都
中小學(xué)老師培訓(xùn) 2021年4期2021-12-06
- 融合信息技術(shù)開(kāi)展一體化作文主題活動(dòng)的策略
活動(dòng);融合;共同成長(zhǎng)一體化作文提出的，是依據(jù)新課標(biāo)和統(tǒng)編教材《語(yǔ)文》（七至九年級(jí)）的關(guān)于寫作教學(xué)的要求，以教材內(nèi)容為主線，以語(yǔ)文活動(dòng)為載體，以思維訓(xùn)練為依托，以發(fā)展性評(píng)價(jià)為主導(dǎo)的融“閱讀、活動(dòng)、技法、評(píng)價(jià)”為一體的作文教學(xué)。一體化作文的主題活動(dòng)，由“親近自然”“回憶童年”“家國(guó)情懷”“走進(jìn)科幻”“關(guān)注他人”“領(lǐng)略風(fēng)光”“踐行環(huán)?！薄绑w驗(yàn)民俗”“笑對(duì)人生”九大育人主題組成的，以深化學(xué)生對(duì)自我生活的體驗(yàn)與認(rèn)知，喚醒學(xué)生的內(nèi)在寫作動(dòng)機(jī)，積累豐富而個(gè)性化的作文資源
中學(xué)語(yǔ)文(學(xué)生版) 2021年7期2021-11-24
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的有效性探究
;小組合作;共同成長(zhǎng)學(xué)習(xí)中有兩種東西會(huì)影響學(xué)習(xí)的效果，一為信念，二為合作。新課程改革背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂日漸活躍，在合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)和情景學(xué)習(xí)模式下，數(shù)學(xué)老師的教學(xué)效率應(yīng)實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。當(dāng)下的小組合作教學(xué)中尚存在很多不足，教師需要從問(wèn)題剖析著手，不斷提升小組合作學(xué)習(xí)的有效性。一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題第一，小組成員隨意拼湊。部分?jǐn)?shù)學(xué)老師認(rèn)為將學(xué)生的桌子任意拼湊后組織學(xué)生討論即為小組合作學(xué)習(xí)，但小組成員不合理的安排和布局導(dǎo)致生生間合作存在沖突
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年118期2021-11-19
- 書香浸潤(rùn)校園，師生共同成長(zhǎng)
校園，是師生共同成長(zhǎng)的樂(lè)園。因此，甘肅省定西市安定區(qū)東關(guān)小學(xué)在打造書香校園上狠下功夫，從營(yíng)造優(yōu)美典雅的校園文化入手，探索出獨(dú)具風(fēng)格的校園讀書活動(dòng);閱讀課程的合理開(kāi)設(shè)，使學(xué)生的閱讀時(shí)間得以保障;學(xué)生讀書活動(dòng)有評(píng)價(jià)，教師讀書也形成常態(tài)，積極鼓勵(lì)家校共讀，師生同成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：書香;浸潤(rùn)校園;師生;共同成長(zhǎng)藝術(shù)的風(fēng)光無(wú)限，其作用也無(wú)限，人與環(huán)境相互影響、相互作用。近年來(lái)，我校為打造書香校園做了不少努力，取得了一定的成效。師生在教與學(xué)中領(lǐng)悟讀書的藝術(shù)，感受美的熏陶。
新課程·上旬 2021年13期2021-06-25
- 家校攜手
進(jìn)爸爸和孩子共同成長(zhǎng)進(jìn)行探討。關(guān)鍵詞：家校合作;父親;孩子;共同成長(zhǎng)中圖分類號(hào)：G626 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）01-0038-02父親的教養(yǎng)態(tài)度以及教養(yǎng)方式對(duì)孩子個(gè)性、學(xué)習(xí)成績(jī)、性別角色的形成等有著舉足輕重的作用。若是父親在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中缺席，就極易導(dǎo)致孩子性格、情感方面的缺陷。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前部分家庭出現(xiàn)“父親角色缺失”現(xiàn)象，影響孩子的健康成長(zhǎng)。下面結(jié)合具體事例對(duì)加強(qiáng)家校合作，促進(jìn)爸爸和孩子共同成長(zhǎng)進(jìn)行探討。一、具體事例【
成才之路 2021年1期2021-04-25
- 基于同理心的班級(jí)育人團(tuán)隊(duì)構(gòu)建
理心;團(tuán)隊(duì);共同成長(zhǎng)【中圖分類號(hào)】G451? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號(hào)】1005-6009（2021）15-0021-02【作者簡(jiǎn)介】束彥，淮陰師范學(xué)院第一附屬小學(xué)（江蘇淮安，223001）學(xué)生發(fā)展部主任，高級(jí)教師，淮安市首屆教育名師工作室領(lǐng)銜人，淮安市品德學(xué)科帶頭人，淮安市優(yōu)秀教師。全員育人的教育管理理念逐漸深入人心，但具體到一個(gè)班級(jí)中，班主任如何協(xié)調(diào)好與任課教師的關(guān)系，清除班主任和任課教師各自為政的狀態(tài)，形成教育的合力成為一個(gè)需要關(guān)注的問(wèn)題，從而
江蘇教育·班主任 2021年2期2021-04-22
- 聚焦共同成長(zhǎng)的班主任領(lǐng)導(dǎo)力
教師和家長(zhǎng)的共同成長(zhǎng)。班主任在踐行領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)過(guò)程中，應(yīng)努力成為學(xué)生發(fā)展方向的把關(guān)人、班集體建設(shè)的責(zé)任人、各學(xué)科教師的貼心人和家校合作的協(xié)調(diào)人，凝聚各方力量營(yíng)建促進(jìn)共同成長(zhǎng)的良好教育生態(tài)?！娟P(guān)鍵詞】班主任;領(lǐng)導(dǎo)力;共同成長(zhǎng)【中圖分類號(hào)】G451? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號(hào)】1005-6009（2021）15-0007-05【作者簡(jiǎn)介】翁文艷，中國(guó)浦東干部學(xué)院（上海，201204）教授，博士，主要研究方向?yàn)榻逃I(lǐng)導(dǎo)力。什么是領(lǐng)導(dǎo)力？班主任是否應(yīng)具備領(lǐng)導(dǎo)力？
江蘇教育·班主任 2021年2期2021-04-22
- 用愛(ài)和智慧構(gòu)建師生共同成長(zhǎng)的班集體
智慧構(gòu)建師生共同成長(zhǎng)的班集體，讓師生在這個(gè)充滿愛(ài)和溫暖的大家庭中快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)。作為一名任教體育學(xué)科的副班主任，在擔(dān)任2014級(jí)五（2）班副班主任的過(guò)程中，筆者對(duì)班級(jí)管理有了更加成熟的認(rèn)識(shí)。首先，我們應(yīng)該在思想層面取得“師生共同成長(zhǎng)的班集體在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中影響深遠(yuǎn)”的共識(shí)，其次，我們還要通過(guò)深度地了解和認(rèn)知學(xué)生、悉心構(gòu)建和系統(tǒng)培養(yǎng)班干部隊(duì)伍、用愛(ài)和智慧育人和構(gòu)建良好的家校共管教育體系這些具體措施來(lái)落實(shí)班集體的管理，夯實(shí)班集體管理基礎(chǔ)。這樣一來(lái)，師生共同
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年15期2021-02-25
- 重塑自我，與孩子共同成長(zhǎng)
所想，與孩子共同成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：改變觀念;平等溝通;共同成長(zhǎng)孩子進(jìn)了初中，不少家長(zhǎng)開(kāi)始抱怨與孩子溝通不暢，孩子有話不跟自己講。以前每天放學(xué)回來(lái)都會(huì)和家長(zhǎng)說(shuō)一些學(xué)校里有趣的事。可現(xiàn)在放學(xué)回家就把自己關(guān)進(jìn)房間里，很少和父母交流。他在外面和同學(xué)一起，卻又玩又鬧的，說(shuō)說(shuō)笑笑很開(kāi)心，在家話很少，家長(zhǎng)問(wèn)一句，他回答一句，像擠牙膏一樣對(duì)付家長(zhǎng)，家長(zhǎng)感覺(jué)很苦惱也很無(wú)奈。這是什么原因呢？其實(shí)這種現(xiàn)象很普遍也很正常。一是孩子進(jìn)入了青春發(fā)育期，除了生理上的變化以外，更主要的表現(xiàn)在
錦繡·上旬刊 2020年11期2020-12-14
- 淺析新時(shí)代下A高職院校與中小學(xué)共建“第二課堂”效果
“50萬(wàn)+”共同成長(zhǎng)計(jì)劃，引領(lǐng)祖國(guó)的花朵共同成長(zhǎng)、不斷進(jìn)步，努力成長(zhǎng)為社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人。關(guān)鍵詞：第二課堂;素質(zhì)教育;共同成長(zhǎng)一、活動(dòng)背景及目的黨的十九大報(bào)告指出，要落實(shí)好立德樹(shù)人的根本任務(wù)。國(guó)家教育部頒布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革綱要（2010-2020 年）》中明確規(guī)定，鼓勵(lì)中小學(xué)開(kāi)展豐富多彩的課外或校外活動(dòng)。于海生先生在《開(kāi)展小學(xué)體育“第二課堂”的研究》中指出，“第二課堂”是學(xué)校在教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的必修課程之外開(kāi)展的一切教學(xué)活動(dòng)。它的特征有：是學(xué)生自愿
文存閱刊 2020年20期2020-11-28
- 如何更好推動(dòng)企業(yè)與客戶共同成長(zhǎng)
了企業(yè)與客戶共同成長(zhǎng)的內(nèi)涵與意義，分析了推動(dòng)企業(yè)與客戶共同成長(zhǎng)面臨的困難，從四個(gè)方面提出了更好推動(dòng)企業(yè)與客戶共同成長(zhǎng)的路徑。關(guān)鍵詞：推動(dòng);企業(yè);客戶;共同成長(zhǎng)1.前言在中國(guó)煙草商業(yè)企業(yè)開(kāi)展“我與客戶共成長(zhǎng)”主題營(yíng)銷活動(dòng)的大背景下，本文分別從企業(yè)成長(zhǎng)、零售客戶成長(zhǎng)兩個(gè)視角，探尋二者的結(jié)合點(diǎn)，提出以企業(yè)推動(dòng)為主的行動(dòng)路徑，旨在為各級(jí)煙草商業(yè)企業(yè)更好推動(dòng)企業(yè)與客戶共同成長(zhǎng)提供借鑒與參考。2.企業(yè)與客戶共同成長(zhǎng)的內(nèi)涵與意義煙草行業(yè)的使命是“報(bào)效國(guó)家、回報(bào)社會(huì)、成就
- 小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)班總復(fù)習(xí)“五步曲”
;學(xué)生主體;共同成長(zhǎng)小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)所學(xué)知識(shí)時(shí)間長(zhǎng)、容量多、跨度大、遺忘率高;對(duì)教師來(lái)說(shuō)時(shí)間緊、任務(wù)重、綜合性強(qiáng)，因此復(fù)習(xí)課目標(biāo)怎樣定位？舊知怎樣梳理？重點(diǎn)怎樣突出、難點(diǎn)怎樣突破？學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力怎樣提升？學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性怎樣調(diào)動(dòng)？復(fù)習(xí)課怎樣上出“新滋味”？復(fù)習(xí)的有效性怎樣提高？這都是畢業(yè)班老師所面對(duì)的問(wèn)題，為此我們五年級(jí)數(shù)學(xué)組（青島版五四制）對(duì)這些問(wèn)題展開(kāi)了研究。一、早梳理，拉開(kāi)序幕小學(xué)畢業(yè)班的數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)，首先要讓學(xué)生將小學(xué)
新課程·上旬 2020年16期2020-11-16
- 信息時(shí)代家校共育新模式初探
? 教育? 共同成長(zhǎng)引言蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：只有學(xué)校教育而缺少家庭教育，或者只有家庭教育而無(wú)學(xué)校教育，不能完成極其細(xì)致和復(fù)雜的人才培養(yǎng)任務(wù)。最完備的教育是學(xué)校教育和家庭教育的結(jié)合。信息時(shí)代，家校聯(lián)系的方式在其渠道、方法和內(nèi)容上都在悄然變化。家校共育是新時(shí)期的要求，也是教育的內(nèi)在要求。如何借助于新媒體、新技術(shù)，探索家校共育新模式、新舉措，是每一個(gè)教育工作者都必須思考的重要問(wèn)題。一、信息時(shí)代家校共育概念簡(jiǎn)述提到教育，人們首先想到的就是“學(xué)校教育”，
安徽教育科研 2020年20期2020-11-12
- 倡導(dǎo)和諧語(yǔ)文 構(gòu)建高效課堂
;互助合作;共同成長(zhǎng)“弘毅課堂”的基本模式是“三環(huán)四式”，“三環(huán)”的課堂結(jié)構(gòu)將“目標(biāo)教學(xué)”“質(zhì)疑問(wèn)難”“小組合作”“交流展示”“達(dá)標(biāo)反饋”“拓展遷移”等教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)要素有序地交織在一起，更好地保證了課堂教學(xué)的效果?！八氖健钡牟煌x擇和不同組合又給予教師發(fā)揮的自由，使課堂風(fēng)貌呈現(xiàn)了迥異的風(fēng)格，是培植學(xué)生善學(xué)樂(lè)學(xué)的土壤，“三環(huán)四式”課模是陳毅中學(xué)生命化課堂發(fā)展和諧課堂的最佳展示途徑之一。課堂環(huán)節(jié)教學(xué)中學(xué)生的大活動(dòng)，巧獲取是課堂的重要學(xué)習(xí)方式，從這一角度來(lái)看有
考試周刊 2020年85期2020-11-02
- “師生成長(zhǎng)共同體”理念構(gòu)建分層合作課堂教學(xué)模式
;優(yōu)化過(guò)程;共同成長(zhǎng)中圖分類號(hào)：G420? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-624X（2020）32-0012-02引 言一直以來(lái)，課堂教學(xué)活動(dòng)存在許多問(wèn)題，制約著課堂教學(xué)的有效性，影響著學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。首先，現(xiàn)有的編班方式造成不同層次的學(xué)生被編配在同一班級(jí)。教師難以因材施教，從而出現(xiàn)領(lǐng)先的學(xué)生“吃不飽”，中間層次的學(xué)生“吃不好”，暫時(shí)落后的學(xué)生“吃不了”的現(xiàn)象。其次，教
求知導(dǎo)刊 2020年32期2020-09-26
- “為學(xué)而教” 師生共成長(zhǎng)
學(xué)生，與學(xué)生共同成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：共同成長(zhǎng)? ? 二年級(jí)語(yǔ)文? ?小組合作分類號(hào)：G623.2引言：目前，我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)尤為重要，教師在教學(xué)過(guò)程中一定要意識(shí)到教學(xué)的目的是為了提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，因此教師不僅要促進(jìn)學(xué)生自主探究，還要與學(xué)生共同成長(zhǎng)，力求通過(guò)小組合作的形式讓學(xué)生從中獲得語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，教師要適時(shí)地組織此類活動(dòng)，發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用。1.科學(xué)合理地劃分小組在新課改的背景下，我國(guó)教育越來(lái)越重視培養(yǎng)學(xué)
讀與寫·教師版 2020年5期2020-09-13
- 做孩子們喜歡的班主任
，共同學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。因此，身為班主任如何與學(xué)生和諧相處成為了我們班主任的一大問(wèn)題。只有做孩子喜歡的班主任才能接近孩子，讀懂孩子，更好地開(kāi)展班主任的工作。本文即從不同的角度入手，探尋如何做孩子們喜歡的班主任。關(guān)鍵詞：班主任;親近學(xué)生;共同成長(zhǎng)引言：班主任是學(xué)校里全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的教師，是一個(gè)班的組織者、指導(dǎo)者和引領(lǐng)者。班主任像船長(zhǎng)，在大方向不偏離目的地的情況下，全程掌握方向，為大家保駕護(hù)航。我們要做學(xué)生喜歡的老師，把學(xué)生放到工作的首位。只有飽滿
讀與寫·教師版 2020年2期2020-09-13
- 我與學(xué)生共同成長(zhǎng)
了教師與學(xué)生共同成長(zhǎng)的人生感悟。關(guān)鍵詞：教師;學(xué)生;教育;經(jīng)驗(yàn);共同成長(zhǎng)作為教育者，都深知“教書育人，以人為本”是我們義不容辭的責(zé)任。我原以為在中學(xué)從教了十多年，教學(xué)經(jīng)歷了許多，自我感覺(jué)良好，可自從經(jīng)歷了這兩年多小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)，我覺(jué)得以前自己太膚淺了。我所任教英語(yǔ)的切身體會(huì)告訴我，我的有些觀念需要更新了，我們不能老拿以前的人生教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行工作，在不同的工作環(huán)境下要學(xué)會(huì)迅速適應(yīng)環(huán)境，我們要有“活到老，學(xué)到老”的精神。我們要懂得教育不僅僅是匯報(bào)時(shí)的總結(jié)，評(píng)比
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2020年42期2020-09-10
- 對(duì)做好高職院校輔導(dǎo)員工作的思考
;團(tuán)隊(duì)意識(shí);共同成長(zhǎng)高職院校輔導(dǎo)員是整個(gè)班級(jí)的管理教師，班級(jí)則是學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間主要學(xué)習(xí)環(huán)境以及生活環(huán)境。在輔導(dǎo)員的帶領(lǐng)下一個(gè)和諧友愛(ài)、班風(fēng)優(yōu)良以及功能健全的班級(jí)環(huán)境，可提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣以及生活習(xí)慣，進(jìn)而能夠促進(jìn)班級(jí)全體學(xué)生身心健康良好發(fā)展。而這樣一個(gè)班級(jí)除了需要輔導(dǎo)員進(jìn)行有效引導(dǎo)外，也少不了班級(jí)內(nèi)班干部以及其他同學(xué)的共同努力。一、做好輔導(dǎo)員工作，應(yīng)了解學(xué)生的特點(diǎn)當(dāng)前高職院校都是00后學(xué)生，大部分“00后”學(xué)生都是在寵愛(ài)、溺愛(ài)的家
看世界·學(xué)術(shù)下半月 2020年12期2020-09-10
- 淺談初三寫作教學(xué)實(shí)踐中師生的共同成長(zhǎng)
，如何與學(xué)生共同成長(zhǎng)，顯得尤為重要。然而，在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，有些教師雖然認(rèn)識(shí)到寫作的必要性，卻在一定程度上忽視了如何與學(xué)生共同成長(zhǎng)。筆者結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)，從“思”、“學(xué)”、“教”三個(gè)方面，對(duì)中學(xué)語(yǔ)文，尤其是初三語(yǔ)文寫作教學(xué)實(shí)踐中師生的共同成長(zhǎng)進(jìn)行了探討。關(guān)鍵詞：中學(xué) 語(yǔ)文 寫作教學(xué) 共同成長(zhǎng)寫作教學(xué)一直是教學(xué)的難點(diǎn)，尤其是中學(xué)語(yǔ)文。中學(xué)生社會(huì)閱歷有限，加上平時(shí)學(xué)習(xí)緊張，很少有充足的時(shí)間去認(rèn)真從事寫作。就連閱讀古今中外名著，也無(wú)法認(rèn)真系統(tǒng)的吸收。如果缺乏
文學(xué)教育 2020年6期2020-07-27
- 發(fā)展一切學(xué)生
學(xué)生的發(fā)展;共同成長(zhǎng)如今，我很幸運(yùn)地調(diào)入了會(huì)同一完小，我又接手了一個(gè)新的班級(jí)，新的對(duì)象，新的環(huán)境，隨著新課改走進(jìn)校園的又一代莘莘學(xué)子，我再次思慮著、探索著：如何讓班級(jí)管理工作適應(yīng)當(dāng)今的教育目標(biāo)？如何迎接新時(shí)代的又一挑戰(zhàn)？感慨班主任要有“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的思想，要以溫暖、以愛(ài)來(lái)凝聚人心，真正做到“以人為本”。班主任，必須以人為本，以學(xué)生為本。為了給班級(jí)學(xué)生帶來(lái)積極向上的精神面貌，我和孩子們一起選擇了這個(gè)班級(jí)格言：沒(méi)有最好，只有更好。它能感動(dòng)人的心靈，給人
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2020年24期2020-07-14
- 指導(dǎo)寫作中和學(xué)生共同成長(zhǎng)
和自己的學(xué)生共同成長(zhǎng)，這是使作文指導(dǎo)在學(xué)生身上產(chǎn)生成效的思想基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：作文指導(dǎo);學(xué)生心理;共同成長(zhǎng)中圖分類號(hào)：G633.34 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2020）09-073-1談到指導(dǎo)學(xué)生寫作，有時(shí)我會(huì)覺(jué)得慚愧。我認(rèn)為，絕大多數(shù)學(xué)生能寫出感人肺腑、發(fā)人深省的佳作都是源于他自己的靈感。而我們老師，只是在日常教學(xué)當(dāng)中傳授學(xué)生一些寫作技巧，教給他們觀察和感悟的習(xí)慣，以及努力地開(kāi)啟他們的心靈而已。工作22年，我指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表文章、參加國(guó)家級(jí)
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（上、下） 2020年9期2020-07-07
- 創(chuàng)共育課堂促共同成長(zhǎng)
詞共育課堂;共同成長(zhǎng);教師主導(dǎo)中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）11-0178-01在自主教育理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐探索中，筆者認(rèn)為師生成長(zhǎng)共同體應(yīng)該是另一種特色課堂——共育課堂。共育課堂的內(nèi)涵是和諧育人、師生共同成長(zhǎng)。共育課堂的模式為：一、教室三功能教學(xué)-育智閱讀-育心活動(dòng)-育體教室不僅是學(xué)習(xí)文化知識(shí)的場(chǎng)所，而且是師生共同活動(dòng)、生命成長(zhǎng)的平臺(tái);還要發(fā)展能力思維而且重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行豐富的閱讀和文體活動(dòng)。二、“5+2”兩個(gè)
讀寫算 2020年11期2020-06-12
- 生態(tài)課堂視角下小學(xué)信息技術(shù)活動(dòng)教學(xué)實(shí)踐策略探析
態(tài)，實(shí)現(xiàn)師生共同成長(zhǎng)，構(gòu)建信息技術(shù)生態(tài)課堂。關(guān)鍵詞：生態(tài)課堂;合作學(xué)習(xí);共同成長(zhǎng);生態(tài)平衡中圖分類號(hào)：G623.58 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-624X（2020）11-0046-03生態(tài)最初是一個(gè)生物學(xué)的概念，現(xiàn)在也被教育學(xué)領(lǐng)域所使用。近幾年，生態(tài)課堂理念，正越來(lái)越受到教學(xué)領(lǐng)域重視。生態(tài)課堂是指在課堂教學(xué)中，以生態(tài)思想和視角，觀察課堂師生、環(huán)境和精神各要素的相互作用，以生態(tài)的和諧共存理論來(lái)推動(dòng)課堂各要素的相互關(guān)系;將課堂打造為各要素良性生態(tài)平衡
求知導(dǎo)刊 2020年11期2020-05-20
- 在家長(zhǎng)的質(zhì)疑中成長(zhǎng)
；家校合作；共同成長(zhǎng)【中圖分類號(hào)】G625.1【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B【文章編號(hào)】1005-6009（2020）15-0076-022018年9月1號(hào)，我這個(gè)新手班主任走上了工作崗位。第一天的報(bào)名工作雖然比較繁瑣，但因?yàn)槲以谑罴倮锾崆白隽斯φn，所以一切工作都在忙而不亂中完成了。放學(xué)鈴聲響起，我把學(xué)生送到家長(zhǎng)接送區(qū)，學(xué)生們揮著小手跟我說(shuō)著再見(jiàn)，陸陸續(xù)續(xù)離開(kāi)了。就在這時(shí)，一位媽媽跑了過(guò)來(lái)，著急地問(wèn)我：“老師，小越呢？沒(méi)出來(lái)嗎？”我心里咯噔一下，頓時(shí)有些慌了。我明明記得
江蘇教育·班主任 2020年2期2020-04-07
- 集體備課中的“癥”與“藥”
師專業(yè)發(fā)展;共同成長(zhǎng)教師的課程意識(shí)、教學(xué)內(nèi)容開(kāi)發(fā)能力、學(xué)科知識(shí)等儲(chǔ)備不足，在教學(xué)時(shí)就容易出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容不得當(dāng)、教學(xué)目標(biāo)偏失、教學(xué)方法不到位等諸多問(wèn)題。要解決教師如何備好課的問(wèn)題，可通過(guò)集體備課的方式來(lái)解決。無(wú)論是主備人（主持人），還是參加者，都要做到有“備”而來(lái)，否則集體備課就會(huì)流于形式。一、提出問(wèn)題一位青年教師在集體備課時(shí)提出問(wèn)題：小說(shuō)教學(xué)中，教師對(duì)文本解讀不到位，對(duì)小說(shuō)教學(xué)的認(rèn)識(shí)還停留在教小說(shuō)的“三要素”（人物、情節(jié)、環(huán)境）上，我們聽(tīng)課的時(shí)候，覺(jué)得很老套
語(yǔ)文教學(xué)之友 2020年1期2020-01-13
- 小學(xué)家校共育合作工作中的實(shí)踐與思考
;家長(zhǎng)進(jìn)班;共同成長(zhǎng)【中圖分類號(hào)】G785?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）35-0017-02【Abstract】The process of home school co education should be a process in which parents and teachers actively participate.However，the current actual situation is unbalan
當(dāng)代家庭教育 2020年35期2020-01-07
- 構(gòu)建互教互學(xué)小組助力學(xué)困生共同成長(zhǎng)
，促進(jìn)學(xué)困生共同成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：互教互學(xué)小組;學(xué)困生;共同成長(zhǎng)由于學(xué)生的個(gè)體學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)主動(dòng)性等方面的差異，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平必然會(huì)參差不齊，導(dǎo)致任課老師課堂教學(xué)很難把握尺度和進(jìn)度，課堂教學(xué)效果很難達(dá)到最大化。在這一背景下，如何改變學(xué)困生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，幫助他們提高成績(jī)，使英語(yǔ)學(xué)困生重拾學(xué)習(xí)信心，對(duì)于高二的提升，高三的沖刺奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)是至關(guān)重要。在實(shí)際教學(xué)工作中，筆者針對(duì)這一問(wèn)題，探索了多種學(xué)習(xí)方式，并通過(guò)不斷的總結(jié)和反思，最終制定了這個(gè)方案—
考試周刊 2019年87期2019-12-17
- 在指導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師進(jìn)行文本閱讀中共同成長(zhǎng)
學(xué)習(xí)與研究中共同成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教師專業(yè)的整體提升。文章重點(diǎn)論述了在指導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行文本閱讀中實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng)的一些做法?！娟P(guān)鍵詞】文本閱讀 ;青年教師;共同成長(zhǎng)【基金項(xiàng)目】本文系湖南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“農(nóng)村中小學(xué)數(shù)學(xué)教師‘學(xué)習(xí)共同體建設(shè)的研究”（課題批準(zhǔn)號(hào)XJK17CZXX016）的階段性研究成果。剛走上工作崗位的青年教師普遍存在對(duì)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材不熟悉，不善于利用《教師教學(xué)用書》;中老年教師、骨干教師在專業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程中都會(huì)遇到專業(yè)成長(zhǎng)的“高原
教育界·上旬 2019年10期2019-11-24
- 幸運(yùn)的是，我早早找到了我的“一眼萬(wàn)年”
詞：畢婚族、共同成長(zhǎng)心動(dòng)瞬間：一屋兩人三餐四季的生活2015年發(fā)表的一項(xiàng)心理研究中說(shuō)，當(dāng)代的婚姻正在走向兩極化，要么幸福美滿，要么一無(wú)是處，這恰巧和婚姻新生力量90后的狀態(tài)不謀而合—— 一部分人特別渴望進(jìn)入婚姻，早早安定下來(lái);另一部分人則總是在情感中落不了地，甚至拒絕戀愛(ài)。25歲的陳怡玖，就屬于渴望婚姻的人，并且在大學(xué)畢業(yè)后就早早結(jié)婚，開(kāi)啟了人生的新一段旅程。陳怡玖讀中學(xué)的時(shí)候就是一個(gè)對(duì)愛(ài)情抱有美好幻想的女孩子，她特別喜歡冰心對(duì)鐵凝說(shuō)的那句“你不要找，你要
女友 2019年10期2019-10-23
- 凝聚家園合力 開(kāi)啟蒲公英愛(ài)之旅
支持信任 共同成長(zhǎng)幼兒園教育是育人結(jié)構(gòu)中的一部分。如果說(shuō)社會(huì)處于河流的上游，家庭處于中游，那幼兒園教育就是一條河流的下游。要辦好一所幼兒園，如果上游和中游被污染了，那么下游的河水很難清澈。好的教育需要家園形成合力，需要家長(zhǎng)與老師及時(shí)溝通，需要對(duì)幼兒園、老師教育方式的理解和支持，當(dāng)然也需要家長(zhǎng)積極參與，提出建設(shè)性的建議。我們幼兒園把“愛(ài)和感恩”作為核心教育觀，崇尚蒲公英的文化和價(jià)值理念。為實(shí)現(xiàn)“以人為本 止于至善”的辦園宗旨，幾年來(lái)，為給一朵朵蒲公英打造適
新教育時(shí)代·學(xué)生版 2019年35期2019-10-21
- 在學(xué)生心中種下一顆“希望”的種子
教育;轉(zhuǎn)變;共同成長(zhǎng)每教一批學(xué)生，都會(huì)留下那么幾個(gè)學(xué)生的印象是最深刻的，不一定是學(xué)習(xí)最好的，也不一定是學(xué)習(xí)最差的，但是一定是和你有著共同成長(zhǎng)經(jīng)歷的，比如，今年已考上高中的小杉，一直以姐姐稱呼我，不論遇到什么樣的事，都會(huì)在微信上給我留言;比如去年教過(guò)的小源，面對(duì)初四升學(xué)的壓力，我也會(huì)耐心地疏導(dǎo)。這樣的學(xué)生數(shù)不勝數(shù)，而我的秘籍就是發(fā)現(xiàn)他的美，在他的心中種下“希望”，和他共同成長(zhǎng)。一、教育的路上，秉持耐心，和她共同成長(zhǎng)她，十四五歲的小女孩，一副男孩子的模樣，學(xué)習(xí)
新課程·中學(xué) 2019年8期2019-09-12
- 粒粒皆辛苦
須共同努力，共同成長(zhǎng)，共同進(jìn)步。關(guān)鍵詞：班級(jí)管理;班干部;班級(jí)活動(dòng);共同努力;共同成長(zhǎng);優(yōu)秀班集體伴隨著共同的理想和目標(biāo)，33名同學(xué)組成了無(wú)錫機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校1503班的大家庭，作為班主任老師的我與同學(xué)們一起用自己的理想描繪著對(duì)未來(lái)的美好藍(lán)圖。我們班的班風(fēng)是踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)，堂堂正正做人。班訓(xùn)是務(wù)實(shí)求精，厚德載物。學(xué)風(fēng)是互敬互助，勤學(xué)向上。理念是打造優(yōu)秀集體，不讓一人掉隊(duì)。目標(biāo)：不求做到第一，但求做到最好。我們班的班級(jí)寄語(yǔ)是勤學(xué)如春起之苗，不見(jiàn)其增，日有所
- 基于“家校共育和師生成長(zhǎng)”的循環(huán)日記實(shí)踐
量、促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)。本文主要從優(yōu)化循環(huán)日記的分組、選擇循環(huán)日記的題材、加強(qiáng)循環(huán)日記的評(píng)議等三個(gè)方面進(jìn)行探析，在這個(gè)過(guò)程中主要由學(xué)生分組寫，教師、學(xué)生和家長(zhǎng)共同評(píng)議每一篇循環(huán)日記，從而有效運(yùn)用循環(huán)日記訓(xùn)練學(xué)生寫作能力，在家校共育中促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：家校共育;共同成長(zhǎng);循環(huán)日記作文寫作是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容，對(duì)于復(fù)習(xí)和鞏固語(yǔ)言知識(shí)、，訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)、提高書面表達(dá)能力等具有重要的作用。但是，僅僅依靠小學(xué)語(yǔ)文教材中8次左右的習(xí)作訓(xùn)練無(wú)法達(dá)成相關(guān)教學(xué)
家長(zhǎng)·下 2019年11期2019-09-10
- 家校合作共助成長(zhǎng)
家校教育 共同成長(zhǎng)一、互助共同體1.開(kāi)展豐富多彩的家長(zhǎng)會(huì)為了各位家長(zhǎng)能更快更好地融入朝陽(yáng)一校沈北分校大家庭、進(jìn)入小學(xué)家長(zhǎng)的角色，在2018級(jí)一年級(jí)新生家長(zhǎng)會(huì)上，高校長(zhǎng)詳細(xì)介紹了學(xué)校的辦學(xué)思路和教育新理念，就新生入學(xué)前的準(zhǔn)備工作及需要家長(zhǎng)配合的事項(xiàng)做了一一解讀。一年級(jí)班主任們準(zhǔn)備了精彩紛呈的歡迎板報(bào)和內(nèi)容詳實(shí)的課件，像是與朋友談心、互相交流育兒心得，將新生入學(xué)要關(guān)注的問(wèn)題以及習(xí)慣養(yǎng)成的重要性娓娓道來(lái)。2.開(kāi)通校長(zhǎng)專線和校長(zhǎng)信箱校長(zhǎng)專線，不僅僅公布的是一個(gè)手
教育周報(bào)·教育論壇 2019年11期2019-09-10
- “適合的教育”的對(duì)象研究
育”;差異;共同成長(zhǎng)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》明確提出：“關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育”。讓人人皆可成才、終身學(xué)習(xí)教育理念成為現(xiàn)實(shí)?！斑m合的教育”，首先是適合“誰(shuí)”的。站在不同的立場(chǎng)，有不同的答案。適合國(guó)家、適合社會(huì)、適合區(qū)域、適合學(xué)校等。對(duì)于教育來(lái)說(shuō)，這些適合固然是必要的，但最根本的則是要真正適合于學(xué)生。只有真正適合于學(xué)生，才能彰顯素質(zhì)教育的本真
速讀·下旬 2019年12期2019-09-10
- 在集體教育中成就“每一個(gè)”
;集體教育;共同成長(zhǎng)【中圖分類號(hào)】G625.1? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2019）63-0068-02【作者簡(jiǎn)介】郭敏嬌，江蘇省無(wú)錫市云林實(shí)驗(yàn)小學(xué)（江蘇無(wú)錫，214100）教師。一、關(guān)注個(gè)性，讓每一顆種子生根發(fā)芽 我的班上有50名學(xué)生，其中80%來(lái)自外來(lái)務(wù)工家庭。他們?cè)谏盍?xí)慣、知識(shí)背景、思維方式、個(gè)人素質(zhì)等方面存在較大差異，這給我的班級(jí)管理帶來(lái)一定的難度。但是我發(fā)現(xiàn)：他們有的人雖然不愛(ài)說(shuō)話，但特別喜歡看書;有的人學(xué)習(xí)成績(jī)一
江蘇教育·班主任 2019年8期2019-09-10
- 言行滲透，花開(kāi)德育
現(xiàn)學(xué)生與教師共同成長(zhǎng)，家長(zhǎng)與孩子共同成長(zhǎng)的社會(huì)和諧?；ㄩ_(kāi)德育，尋找德育的種子，播撒心間。【關(guān)鍵詞】班主任;學(xué)生;言行滲透;共同成長(zhǎng)一、禮儀傳承《左傳·定公十年》疏云：“中國(guó)有禮儀之大，故稱夏;有章服之美，謂之華。”中國(guó)自古以來(lái)就是禮儀之邦，傳承五千年來(lái)，華夏之名已深入每個(gè)中國(guó)人的心。禮儀，是一個(gè)人的思想道德水平、文化修養(yǎng)、交際能力的外在體現(xiàn)，也是一個(gè)國(guó)家文明社會(huì)程度、道德風(fēng)尚和生活習(xí)慣的反映。歷經(jīng)五千年的中國(guó)在滾滾歷史洪流中在不斷變化，而貧富差距導(dǎo)致的受教
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2019年127期2019-09-10
- 與單位共成長(zhǎng)
，單位與自己共同成長(zhǎng)，彼此成全。關(guān)鍵詞：自我;單位;共同成長(zhǎng)人生最大的幸福就是從事一份自己喜歡的職業(yè)，進(jìn)入自己中意的單位并在其中獲得生生活的愉悅、工作的成就、生命的升華。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，在命運(yùn)的眷顧下，我順利考上了湖南特崗教師，結(jié)束了三年整整換了四個(gè)單位“顛沛流離”的臨聘教師生涯。所以我對(duì)自己所在單位是非常的珍惜，因?yàn)楦蛇^(guò)臨聘老師我會(huì)倍加珍惜來(lái)之不易的工作，珍惜和善待自己所在的單位。因?yàn)槲倚闹?，永遠(yuǎn)銘記著無(wú)論你源于什么動(dòng)機(jī)選擇了教師這個(gè)職業(yè)，都請(qǐng)你將它作為一生
讀天下 2019年27期2019-08-15
- 做良師益友,與學(xué)生共同成長(zhǎng)
在。關(guān)鍵詞：共同成長(zhǎng);專業(yè)化發(fā)展;幸福中圖分類號(hào)：G456文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2019）10-126-1小時(shí)侯覺(jué)得老師很了不得，很羨慕，后來(lái)上了師專，也做了一名教師。才體會(huì)到教師工作的甘苦。自己不知不覺(jué)已經(jīng)快三十年了，一直在鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作。起初交通不便，后來(lái)調(diào)到齊陵二中，現(xiàn)在條件也好多了，回憶起來(lái)感慨頗多。在農(nóng)村教育天地里坎坎坷坷，在只是的海洋里與學(xué)生共同成長(zhǎng)，逐漸成為一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的語(yǔ)文老師，在教師專業(yè)化發(fā)展的道路上不斷提高，砥礪前行。2
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（上、下） 2019年10期2019-07-02
- 兒童舞蹈教學(xué)如何呈現(xiàn)“樂(lè)教樂(lè)學(xué)”
樂(lè)學(xué) 體驗(yàn) 共同成長(zhǎng)教學(xué)過(guò)程是教師的教和學(xué)生的學(xué)的雙邊活動(dòng)。新課程觀中的教是為了學(xué)生的學(xué)而進(jìn)行的，所以“樂(lè)教”應(yīng)服務(wù)于“樂(lè)學(xué)”；反而言之，學(xué)生“樂(lè)學(xué)”會(huì)促進(jìn)教師“樂(lè)教”?！皹?lè)教”與“樂(lè)學(xué)”和諧發(fā)展，相互促進(jìn)，師生才能共同成長(zhǎng)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所以我先談“樂(lè)學(xué)”。孔子曾說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)知者?！笨鞓?lè)是一種巨大的能量，可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。心理學(xué)研究認(rèn)為，人的心理系統(tǒng)是由認(rèn)知和情感兩大系統(tǒng)構(gòu)成的，在人類進(jìn)行各種活動(dòng)中，兩大心理系統(tǒng)是互
中國(guó)校外教育(上旬) 2019年1期2019-03-30
- 親師共讀家校共育
收獲了與孩子共同成長(zhǎng)的快樂(lè)，加強(qiáng)了學(xué)校與家庭之間的密切連接，并努力朝著更深入的共同合作邁進(jìn)?！娟P(guān)鍵詞】：親師共讀 家校共育 創(chuàng)新構(gòu)建 共同成長(zhǎng)“家庭是人生的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，要給孩子講好人生第一課，幫助扣好人生第一粒扣子。”——習(xí)近平一、緣起：由教師活動(dòng)向家長(zhǎng)延伸南昌市雷式學(xué)校小學(xué)部于2016年9月創(chuàng)建，采用名校加民校的方式，由素有“基礎(chǔ)教育搖籃”之稱的江西師范大學(xué)和被稱為“江西民辦培訓(xùn)教育航母”的雷式教育集團(tuán)強(qiáng)強(qiáng)合作，聯(lián)合辦學(xué)。創(chuàng)辦之初
中國(guó)校外教育(上旬) 2019年1期2019-03-30
- 淺談農(nóng)村小學(xué)口語(yǔ)交際教學(xué)的策略
;教學(xué)策略;共同成長(zhǎng)中圖分類號(hào)：G633.3 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1992-7711（2019）09-0084小學(xué)語(yǔ)文《新課程標(biāo)準(zhǔn)》把口語(yǔ)交際單獨(dú)列項(xiàng)為教學(xué)要求，并明確指出：“具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神?！边@有著深遠(yuǎn)的歷史意義和重要的現(xiàn)實(shí)意義。本校是一所農(nóng)村小學(xué)，筆者對(duì)本校部分學(xué)生的調(diào)查結(jié)果顯示：學(xué)生的口頭語(yǔ)言不夠規(guī)范，喜歡說(shuō)話，但不完整、缺乏條理性，
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2019年18期2019-03-20
- 高校輔導(dǎo)員與學(xué)生共同成長(zhǎng)路徑探討
輔導(dǎo)員與學(xué)生共同成長(zhǎng)不僅是一個(gè)理論問(wèn)題也是一個(gè)實(shí)踐問(wèn)題。實(shí)現(xiàn)高校輔導(dǎo)員與學(xué)生共同成長(zhǎng)有利于實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長(zhǎng)”、提升輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和助力學(xué)生成長(zhǎng)成才。客觀分析當(dāng)前高校輔導(dǎo)員與學(xué)生共同成長(zhǎng)面臨的主要問(wèn)題，對(duì)于積極探索新時(shí)代高校輔導(dǎo)員與學(xué)生共同成長(zhǎng)的路徑具有重大現(xiàn)實(shí)意義。[關(guān)鍵詞] 高校輔導(dǎo)員；學(xué)生；共同成長(zhǎng)；路徑[中圖分類號(hào)] G641 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 1008-2549（2019） 02-0061-032018年2月到201
教書育人·高教論壇 2019年2期2019-03-18
- 揭開(kāi)學(xué)習(xí)共同體的神秘面紗
;神秘面紗;共同成長(zhǎng)初冬的上海，已是寒風(fēng)凜冽，滿地的落葉成了上海大街一道亮麗的風(fēng)景線。2018年12月7日至9日，從廈門到上海培訓(xùn)的三天時(shí)間里，我們有幸聆聽(tīng)了上海市浦東教育發(fā)展研究院副研究員陳靜靜博士關(guān)于學(xué)習(xí)共同體課堂教學(xué)的改革與研究《讓學(xué)習(xí)真正地發(fā)生》。通過(guò)陳博士的介紹，我們了解到她曾跟隨佐藤學(xué)先生在日本東京大學(xué)訪學(xué)，也曾翻譯過(guò)多部佐藤學(xué)先生的著作。自從2007年起，她和她的伙伴們依托學(xué)習(xí)共同體的研究走入全國(guó)數(shù)千個(gè)課堂，走近全國(guó)數(shù)萬(wàn)個(gè)學(xué)生，帶領(lǐng)全國(guó)上百所
新課程·下旬 2019年11期2019-01-16
- 反思成長(zhǎng) 師生共進(jìn)
自我反思 共同成長(zhǎng)【中圖分類號(hào)】G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）32-0170-02一、加強(qiáng)規(guī)范日常行為教育好習(xí)慣好人生，從低年級(jí)起培養(yǎng)學(xué)生的良好的日常行為習(xí)慣尤為重要。因而作為一年級(jí)的班主任，筆者一直關(guān)注學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，為此做了一系列的措施，以培養(yǎng)和加強(qiáng)一年級(jí)學(xué)生的日常行為教育。1.嚴(yán)格要求，一抓到底。要把一個(gè)班培養(yǎng)成愛(ài)學(xué)習(xí)、守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)上進(jìn)的良好班集體，要學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就必須從頭抓起。一年
課程教育研究 2018年32期2018-12-15
- 一路同行 一路芬芳
彼此滋養(yǎng) 共同成長(zhǎng) 披荊斬棘 相互輝映 靜待花開(kāi)教育無(wú)他，唯愛(ài)與榜樣。教師，不僅僅是一個(gè)稱謂，它承載了太多的內(nèi)涵和期望。習(xí)近平總書記在與北師大師生座談時(shí)，明確提出“四有”好老師標(biāo)準(zhǔn)，即有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心，并且特別強(qiáng)調(diào)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀和師德建設(shè)的重要性，對(duì)廣大教師弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、樹(shù)立高尚師德寄予了殷切希望。龍應(yīng)臺(tái)曾在《目送》里面說(shuō)：“我慢慢地、慢慢地了解到，所謂父女母子一場(chǎng)，只不過(guò)意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷
西部論叢 2018年12期2018-11-28
- 用愛(ài)關(guān)懷 用心陪伴 用情引導(dǎo) 促進(jìn)共同成長(zhǎng)
陪伴；引導(dǎo)；共同成長(zhǎng)一、為什么特別關(guān)注青春叛逆期學(xué)生的教育和引導(dǎo)？這既是學(xué)生的實(shí)際情況的需要，也是從教者的初心和職責(zé)的要求。初二階段的學(xué)生，正處于青春叛逆期，身體發(fā)育迅猛，心智發(fā)育相對(duì)落后，家庭環(huán)境千差萬(wàn)別，社會(huì)因素日益復(fù)雜。再加上學(xué)生學(xué)習(xí)壓力日益增大，同學(xué)關(guān)系、師生關(guān)系、親子關(guān)系在不知不覺(jué)中也在發(fā)生變化。面對(duì)日趨繁雜的現(xiàn)實(shí)，懷揣一顆噪動(dòng)不安的心，此時(shí)的他們特別需要學(xué)校和社會(huì)的正確教育和引導(dǎo)，陪伴他們順利渡過(guò)青春叛逆期，為下一階段的學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ)
成長(zhǎng)·讀寫月刊 2018年10期2018-10-27
- 成長(zhǎng)的記憶
；師者之心；共同成長(zhǎng)]2005年9月，我擔(dān)任西安市西光中學(xué)初一四班班主任工作。剛開(kāi)學(xué)的那個(gè)階段，一切都很順利，我們班多數(shù)同學(xué)很快就適應(yīng)了學(xué)校的各項(xiàng)紀(jì)律要求：如按時(shí)到校，嚴(yán)格穿著校服，自習(xí)課不亂說(shuō)話……初一四班迅速在全年級(jí)中嶄露頭角。然而，“不三九哪得梅花香”沒(méi)有經(jīng)過(guò)深層次治理的表面繁榮，持續(xù)一個(gè)階段后迅速崩盤。繁雜、瑣碎、勞心、勞力的班主任工作全面開(kāi)始。下面我從幾個(gè)學(xué)生的發(fā)展變化發(fā)面談?wù)勀侨陙?lái)我從事班級(jí)管理工作的困惑、無(wú)奈與收獲。李子軒初入中學(xué)的他，活波
讀書文摘（下半月） 2018年10期2018-10-21
- 品味美石文化 促進(jìn)個(gè)性發(fā)展
料，引導(dǎo)學(xué)生共同成長(zhǎng)；在鼓勵(lì)創(chuàng)新中，體驗(yàn)創(chuàng)作樂(lè)趣，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】石頭文化；優(yōu)化教學(xué)；共同成長(zhǎng)；張揚(yáng)個(gè)性我校是南京市花園式學(xué)校，也是六朝宮城遺址所在地，有著極其豐厚的校園文化底蘊(yùn)。在眾多校園文化中，我校的石頭文化可謂獨(dú)樹(shù)一幟，校門口清瘦嶙峋的太湖石、愛(ài)心雕塑底座的雨花石、智園中的溶洞石柱，無(wú)不鬼斧神工，令人稱奇；教學(xué)樓前的石鼓、書法長(zhǎng)廊邊的碑刻、校園美景石拱橋、錯(cuò)落有致的石獸、古井欄，無(wú)不精雕細(xì)琢，令人贊嘆；最為稱道的是由六朝時(shí)期的太湖石堆砌的
文理導(dǎo)航 2018年18期2018-10-20
- 心靈的“鑰匙”
溝通 耐心 共同成長(zhǎng)用心靈的鑰匙打開(kāi)神奇的大門，美麗的情景出現(xiàn)了。與朋友在豐收的田野里蹦跳，與親人在金黃的秋天的田里散步。用記憶的鑰匙打開(kāi)了美麗的童年，想起了萬(wàn)紫千紅百花齊放的春天。小花對(duì)我微笑，小鳥(niǎo)對(duì)我歡唱，小鳥(niǎo)把歡唱送給快樂(lè)的太陽(yáng)，把蝴蝶放到花兒里跳舞。用追憶的鑰匙打開(kāi)童年的門，看到花兒口渴，鳥(niǎo)兒渴得唱不出歌。曾看到這樣一句話“傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音，我們能讀懂花兒的心思；傾聽(tīng)溪水的歌聲，我們能讀懂山林的呼吸；傾聽(tīng)孩子的心聲，我們能走進(jìn)孩子的心靈。”如魏書生所
新教育時(shí)代·教師版 2018年26期2018-09-07
- 創(chuàng)建幸福校園 促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)
校園；師生；共同成長(zhǎng)幸福校園應(yīng)該能讓師生形成健康人格，擁有陽(yáng)光心態(tài)，在幸福校園中，廣大師生身心愉悅，沒(méi)有壓抑感，內(nèi)心充實(shí)，境界高，格局大。因此，幸福也是一種體驗(yàn)性課程，所以，我認(rèn)為，作為校長(zhǎng)，要使學(xué)校成為幸福校園，必須關(guān)注教師、學(xué)生和家長(zhǎng)這三種群體?，F(xiàn)結(jié)合培訓(xùn)學(xué)習(xí)所得，談對(duì)創(chuàng)建幸福校園的幾點(diǎn)想法。一、關(guān)注師生生命狀態(tài)師生的生命狀態(tài)也就是師生的生存狀態(tài)，好的生命狀態(tài)比選擇更加重要，你的一個(gè)選擇并不足以決定你的人生質(zhì)量，但你一直以來(lái)的狀態(tài)才是決定因素，凡事用心
新課程·下旬 2018年3期2018-07-26
- 我與學(xué)生共成長(zhǎng)
老師；學(xué)生；共同成長(zhǎng)剛剛從學(xué)校這座象牙塔出來(lái)，就立即走馬上任當(dāng)“主任”，這可讓我倍感壓力。轉(zhuǎn)眼間，我這位新“主任”來(lái)到學(xué)校已經(jīng)兩年了，我也與我的學(xué)生們一起成長(zhǎng)了。在這段時(shí)間里我有很多的感觸和反思。下面我將選取發(fā)生在我班主任工作中的一個(gè)真實(shí)事例，個(gè)中滋味，愿與各位老師一起分享?！袄蠋煟灰憧吹玫轿业母淖?，我就愿意去改變”。這是我收到的最感動(dòng)的一個(gè)短信。短信是由我們的女生委員發(fā)來(lái)的。她是一個(gè)很有集體榮譽(yù)感、非常負(fù)責(zé)人但是卻不懂相處之道的一位班干部。有一次，星
神州·上旬刊 2018年5期2018-06-05